淺談高職院校思想政治教育工作的發(fā)展與創(chuàng)新

曲緒綱++++陳曉萍

摘要：高職教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，重要意義不言而喻，不斷地加強和提升高職教育的教學(xué)質(zhì)量十分必要。思想政治教育作為高職教育體系的組成，對于學(xué)生思想政治意識提升有著很強的引導(dǎo)作用，新教育理念下，不斷地探究高職院校思想政治教育工作的發(fā)展與創(chuàng)新具有很強的現(xiàn)實意義。本文將結(jié)合高職院校教育教學(xué)實踐，探究思想政治教育工作的發(fā)展與創(chuàng)新，為今后的教育發(fā)展做出依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治 創(chuàng)新

思想政治教育存在于我國所有的教學(xué)階段，廣泛地開展思想政治教育對于學(xué)生的發(fā)展以及教育的發(fā)展都有著深遠的影響。思想政治教育的重要性不言而喻，從大的層面上來說，思想政治教育的開展對于知識分子思想層面的教育，對于國家意識形態(tài)的形成有著戰(zhàn)略性的作用，從小的層面上而言，思想政治教育對于一個人思想的凈化，愛國主義情懷的產(chǎn)生有著積極的作用。為了探究高職院校思想政治教育工作的發(fā)展與創(chuàng)新，本文首先結(jié)合實際調(diào)查，分析高職院校思想政治教育工作中存在的問題。

一、高職院校思想政治教育工作中存在的問題

（一）學(xué)生積極性不高

筆者認為當(dāng)前高職院校思想政治教育工作存在的最大的問題便是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，這一問題是廣泛存在的。思想政治教育是一項教育體系，包含著若干課程的教學(xué)以及實踐活動。學(xué)生積極性不高的問題主要體現(xiàn)在以下層面，首先學(xué)生在思想上就對于思政課程不重視，認為思政課程對于自己能力的提升沒有幫助，思想層面的不重視，那么在實踐中參與思政課程的狀態(tài)可想而知。其次，高職院校思想政治教育工作的開展，學(xué)生的參與程度很低，學(xué)生難以積極主動的參與到課程活動或者課堂教學(xué)中去，這就使得高職院校思想政治教育工作的有效性大大降低。

（二）教學(xué)資源與方法單調(diào)

高職院校思想政治教育工作還存在一個重要的問題，即教學(xué)資源與方法單調(diào)。當(dāng)前的高職院校思想政治教育的教學(xué)方法，基本還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以課堂教學(xué)為主，教學(xué)方式依舊是灌輸式的教學(xué)模式。思想政治教育活動的開展，在形式的層面單調(diào)，活動主體以及活動方法幾乎沒有創(chuàng)新。在教學(xué)資源方面，高職院校思想政治教學(xué)工作并沒有積極地應(yīng)用大量新型的教學(xué)資源。總的來說，當(dāng)前高職院校思想政治教育工作中，教學(xué)資源與方法層面的單調(diào)，不斷降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在很大的程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量與有效性。

（三）考核方式不合理

高職院校思想政治教育工作中，在考核層面也存在著重要的問題，主要的體現(xiàn)就是考核方式不合理。首先思想政治教育重在理解與引導(dǎo)，主要的目的是要學(xué)生在思想的層面不斷地提升認識，知識水平的提升體現(xiàn)是主觀層面的。但是當(dāng)前思想政治教育的考核卻是由大量的客觀題形成的，學(xué)生往往需要死記硬背，使得考核失去了真正地目的?？梢?，不斷地優(yōu)化考核方式，對于高職院校思想政治教育工作的發(fā)展十分必要，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

二、高職院校思想政治教育工作的發(fā)展與創(chuàng)新

上文中對于當(dāng)前高職院校思想政治教育中存在的主要問題進行了相應(yīng)的分析，為了提升思想政治教育的質(zhì)量水平，就要在當(dāng)前的思想政治教育中不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，經(jīng)過研究分析，主要有以下層面發(fā)展與創(chuàng)新點。

（一）應(yīng)用新的教學(xué)方法

應(yīng)用新型的教學(xué)方法，是在高職院校思想政治教育工作中的重要創(chuàng)新，新型教學(xué)方法的應(yīng)用，使得教學(xué)模式不斷地豐富化，大大促進了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣與動力。新型的教學(xué)方法多種多樣，通常具有引導(dǎo)性，主要是為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及意識。常見的新型教學(xué)方法有“課堂活動設(shè)計”式以及“翻轉(zhuǎn)課堂”式等。例如，課程中要對于十一屆三中全會的知識進行教學(xué)，可以給學(xué)生分配相應(yīng)的任務(wù)，讓其提前了解和學(xué)習(xí)十一屆三種全會的內(nèi)容與背景，然后在之后的課程教學(xué)中進行講解。這種教學(xué)翻轉(zhuǎn)的模式下，不但提升了學(xué)生的自主探索的意識，而且豐富了思政教學(xué)的開展形式。

（二）應(yīng)用新型教學(xué)資源

高職院校的思想政治教育工作還有一個重要的創(chuàng)新點，即在教學(xué)中大量應(yīng)用新型的教學(xué)資源，新型的教學(xué)資源主要是基于技術(shù)的發(fā)展而形成的教學(xué)資源，最大的特點就是其具有引導(dǎo)性的特點，常見的新型教學(xué)資源有視頻教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及新媒體教學(xué)資源等。新型教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)中的關(guān)鍵是要清楚地了解各種教學(xué)資源的特點，例如，如果開展對于重要歷史事件的學(xué)習(xí)，比如建黨歷程的學(xué)習(xí)，改革開展發(fā)展過程的學(xué)習(xí)，應(yīng)用形象生動的視頻教學(xué)資源就比較合適。再例如學(xué)習(xí)一些黨的政策，法律條文等，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源就比較合適?？偟膩碚f，為了豐富思想政治教教育工作的形式，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中綜合應(yīng)用各種新型的教學(xué)資源，使得學(xué)生的學(xué)生興趣進一步地被激發(fā)。

（三）考核方式的綜合化發(fā)展

考核方式綜合化的發(fā)展，也是當(dāng)前高職院校思想政治教育的重要創(chuàng)新與發(fā)展，考核方式主要有著以下層面的發(fā)展與創(chuàng)新。首先，摒棄單一的考試考核方式，轉(zhuǎn)變成學(xué)生的成績有著多方面組成的模式。其次，重視學(xué)生的課堂教學(xué)表現(xiàn)，對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)做以記錄，成為學(xué)生最終成績的依據(jù)。具體而言，考核方式的綜合化發(fā)展就是大量的選取教學(xué)中的指標，對于學(xué)生整個的學(xué)習(xí)情況做以分析，這種模式之下，對于學(xué)生課程評價就十分合理。例如，對于學(xué)生的出勤，課堂教學(xué)中回答問題的情況，活動的參加情況以及作業(yè)的質(zhì)量等進行綜合地管理，對于不同指標可以進行量化，然后可以得出學(xué)生量化之后的成績。

三、結(jié)語

本文探究高職院校思想政治教育工作的發(fā)展與創(chuàng)新，首先分析了當(dāng)前高職院校思想政治教育工作中存在的問題，基于此基礎(chǔ)分析了思想政治教育工作的發(fā)展與創(chuàng)新?？偟膩碚f，思想政治教育工作的開展對于學(xué)生以及教育有著深遠的影響，不斷地發(fā)現(xiàn)思想政治教育中的問題，積極地在教學(xué)中創(chuàng)新，有著十分積極的意義。

參考文獻：

[1]李建軍.淺談高職院校大學(xué)生思想政治教育工作[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008，（04）.

[2]趙輝.淺析新形勢下高職院校思想政治教育工作的突破與創(chuàng)新[J].新校園旬刊，2015，（09）.

（作者簡介：[1]曲緒綱，碩士研究生，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：高職學(xué)生思想政治教育； [2]陳曉萍，本科，助教，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高職學(xué)生思想政治教育。）endprint