利用信息技術激發(fā)小學生學習興趣

于文忠

摘 要：目前，傳統(tǒng)的教育方法導致了教給學生的東西和學生需要的不匹配。正因為如此，許多機構都在向以問題為基礎的學習邁進，以提高學生的創(chuàng)造性、批判性思考和分析能力、。在本文中，重點分析了在小學書法教學學習環(huán)境中使用信息技術作為一種創(chuàng)新的教學和學習策略，通過給學生一個多媒體項目來訓練他們的書法技能。

關鍵詞：信息技術 書法教學 學習興趣

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，許多學生缺乏創(chuàng)造力、溝通能力、分析和解決問題的能力和批判性思維。目前，許多學校正在向致力于培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性和批判性思考、分析和解決問題的學生。通過使用信息技術創(chuàng)建一個面向學生需求的書法教學課堂，通過這樣做，可以進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性、批判性和分析能力。

一、信息技術的特點

信息技術在各個行業(yè)應用廣泛，因為它能提高生產(chǎn)率和保持率。現(xiàn)在信息技術也滲透到教育系統(tǒng)中，作為有效教學和學習的工具。通過信息技術，信息的交流可以更有效地進行，它可以成為提供信息的有效教學媒介，可以為學生創(chuàng)造多種感官體驗，從而對應用程序產(chǎn)生積極的態(tài)度。信息技術也被證明是保留的信息和結果率最高的教學模式。

信息技術是指將各種數(shù)字媒體類型，如文本、圖像、聲音和視頻結合成一體的多感官交互式應用或表示，以向觀眾傳達信息。信息技術正在改變我們相互交流的方式，使我們發(fā)送和接收消息的方式更有效，更好理解。媒體元素的加入加強了信息和傳遞，從而提高了學習率。多媒體的力量在于它是多感官的，激發(fā)了受眾的多種感官。它也是交互式的，使應用程序的最終用戶能夠控制信息的內(nèi)容和流程（沃恩，1998）。這給我們的教育系統(tǒng)帶來了重要的變化，也影響了我們向學習者傳達信息的方式。信息技術的發(fā)展使學習者很有可能參與教學過程。通過多媒體技術，使學生積極參與自己的學習過程，而不是僅僅被動地學習教育內(nèi)容。

二、信息化書法課堂的組成

信息書法課堂結構是為學生創(chuàng)設一個高效的學習環(huán)境，在信息技術設計環(huán)境中，有效地使用各種多媒體設備，將各種信息傳達給觀眾。這個學習環(huán)境來培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，因此，通過設計一個多感官和交互式的多媒體應用程序，學生們將挑戰(zhàn)更多地了解他們所選擇的主題材料，并發(fā)展他們分析和得出結論的能力。在信息化書法課堂中，學生需要具備以下幾項技能：

高階思維技能。學生必須適當有效地陳述所接受的信息。他們還需要選擇適當?shù)拿襟w，并有效地利用它們進行書法練習；團隊與人際關系技巧。這一目標要求學生在小組中和小組中的成員高效的完成書法練習，并與小組成員進行交流；內(nèi)容與紀律。這一要求使學生能夠學習書法學科中的重要事實和概念，以及跨學科的主題。學生也可以熟悉與書法有關的基礎知識。

技術技能。沒有多媒體軟件技術就沒有多媒體項目。學生將學習項目規(guī)劃和獲得執(zhí)行技能。更重要的是，學生們學習如何使用多媒體創(chuàng)作工具完成他們書法練習，并將交互式功能融入他們的練習中。這些交互鏈接將以多媒體形式顯示信息，以有效的方式使用文本、圖形、聲音、視頻和動畫。所有這些要素的結合將帶來最終的交互式多媒體應用。

交互式信息化課程是由誰正在他們的多媒體學士馬來西亞多媒體大學二年級學生（BMM）學位課程。在這門課中，學生們接受多媒體概念和多媒體項目開發(fā)的互動講座。他們還提供了互動式教程和Macromedia實驗室會議，這將是主要的創(chuàng)作工具，他們使用來創(chuàng)建最終的多媒體項目。他們的任務是提出他們選擇的多媒體主題，并使用多媒體技術設計和創(chuàng)建交互式CD-ROM應用程序。

三、使用信息技術激發(fā)學生書法學習興趣

信息技術的概念是廣泛的，它有著無限的使用領域，它作為一種教育技術，除了它在醫(yī)療統(tǒng)計領域中的應用和在建立數(shù)據(jù)庫方面，是一個重要的元素。交互是多媒體技術的主要組成部分，它的應用以交互為特征。因此，信息技術的綜合應用可以提供比單獨使用每種技術更有效和更具影響力的效果。

1.利用多媒體資源進行個性化學習

多媒體資源幫助不同學習者滿足學習需求。我們知道，不同的學生有不同的學習風格，教育者可以用多媒體為他們提供合適的學習資源。教育工作者利用視頻資源為視覺學習者提供在線視頻機會，通過觀看名家的書法練習視頻掌握書法技巧，為觸覺學習者提供互動游戲，在游戲的過程中提高書法技能。多媒體資源讓學生輕松自在地學習。不同于傳統(tǒng)的方法，在這一過程中，教師使用多媒體增強學習的個性化。

2.小組學習

如博客和維基社會網(wǎng)絡的多媒體工具，使學生在學習某一概念時一起工作。學生利用這些與他人分享自己的書法作品，反饋他人的書法作品，討論其他主題。這可以通過博客或微博客（微博）來實現(xiàn)。利用這些多媒體工具，教育者可以讓學生參與幾項作品，觀看他們彼此合作，作為一個群體互相評估彼此的作品和學習。

3.提高展示技巧

使用視頻和幻燈片是促進學生學習的一個好方法，因為它使他們能夠與一個非常直觀的方式輔助以多媒體文本。多媒體工具以簡潔的方式吸引觀眾表達他們的思想和作品，這開發(fā)了一個能夠交流思想和概念通過各種資源，包括文本和記錄的敘述。

給學生更多的選擇軟件和工具來展示他們的工作是一種有效的方法，因為它允許學習者決定最適合他們個性的表達方式。這也是一種讓學習者以更個性化的方式參與教育的方法，也可以提高他們的創(chuàng)造力、批判性思維和反思性思維。

通過在教學中融入信息技術，教師可以吸引學生注意力，更好的解釋困難的概念，激發(fā)創(chuàng)造力，并獲得樂趣。有許多可用的工具和許多方法來使用信息技術。通過在線破冰活動促進和發(fā)展學生的學習興趣。這些活動為學生提供了相互了解的樂趣和簡單的方法，同時也提供了學生創(chuàng)造力的途徑。學生可以使用電腦攝像頭錄制自己練習書法的視頻，并查看其他學生的練習視頻。

四、結語

綜上所述，通過使用適當?shù)男畔⒓夹g，可以很容易地調(diào)整教學目標和授權教學。在這個過程中需要一定的計劃、時間，但從長遠來看，學生將得到很多的提高，如對學習過程承擔更多的責任，了解他們的學習效果和以及提升他們自己的創(chuàng)造潛能。

參考文獻

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