淺談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用在很大程度上改變了中學(xué)歷史教學(xué)的教學(xué)模式，這樣既增強了教學(xué)效果，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；中學(xué)歷史；應(yīng)用

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，運用先進(jìn)的科技成果與系統(tǒng)的科學(xué)理論提高教學(xué)水平，通過海量的教學(xué)與課程資源優(yōu)化教學(xué)過程，幫助教師解決教學(xué)問題。與此同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還打開了課本外的課程資源的大門。例如：在歷史教學(xué)中加入歷史實物、歷史圖片與歷史音頻、視頻等，還可以利用歷史網(wǎng)站、歷史影片、歷史資料數(shù)據(jù)庫，制作歷史教學(xué)軟件、多媒體課件，開展遠(yuǎn)程歷史教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用讓抽象、靜態(tài)的科學(xué)知識變得立體、生動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，利用系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)理論組織教學(xué)過程，優(yōu)化了課程資源，達(dá)到了提高教學(xué)水平的目的。

二、在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性

1.輔助教師提高教學(xué)技能的有效方式。歷史學(xué)發(fā)展勢頭強勁，人們對歷史的認(rèn)識與觀點也在不斷發(fā)展，新的理論也在不斷涌現(xiàn)。在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷提升自身的知識水平，吸收新的理論成果。網(wǎng)絡(luò)上有大量教學(xué)視頻、音頻資源，教師應(yīng)該學(xué)會合理利用這些資源，結(jié)合自身實際，彌補教學(xué)中的不足，從而提高自身的教學(xué)水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.教學(xué)改革的需要。《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版）指出，減少課程容量，降低難度，更加注重實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按照新課標(biāo)的要求，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用程度大大增加。在歷史課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和接受能力，選擇有助于提高實踐能力和提升人文素養(yǎng)能力的教學(xué)內(nèi)容，合理運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)資源共享，構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在創(chuàng)新教學(xué)方式方面，要敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)，增加與學(xué)生的互動交流，提升課堂教學(xué)的吸引力和感染力。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、勤于動手、樂于鉆研，提高學(xué)習(xí)能力和效果。

3.提高教學(xué)效率的重要途徑。根據(jù)初中歷史知識較為繁雜的特點，降低教學(xué)中的困難，將網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)引入課堂，教師可以對零散的知識進(jìn)行整合，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點。以戊戌變法和明治維新的教學(xué)為例，在初中教材中，戊戌變法一節(jié)在明治維新之前，教師可以將兩者合并為一個課時來講。首先，二者發(fā)生的背景相似，改革前都面臨著嚴(yán)重的社會危機；其次，二者改革措施方向相近，教師可以運用多媒體技術(shù)編輯課件，將其放在一起進(jìn)行比較，分析他們的相同點與不同點；最后，可以通過圖片展示當(dāng)時改革的真實情況，加深學(xué)生對兩者的認(rèn)識，保障知識理解的連貫性與完整性。

4.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入中學(xué)歷史課堂，通過多媒體將歷史事件、歷史人物直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高教學(xué)效率。教師也可根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對不同的歷史事件創(chuàng)設(shè)情境，選擇學(xué)生感興趣的課題，開展小組合作學(xué)習(xí)。在完成課題的過程中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需注意的問題

教育技術(shù)的不斷發(fā)展，讓越來越多的一線教師投身到研究教學(xué)方法的潮流中來。教師需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用能力。這就要求教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時應(yīng)注意以下幾個事項：

1.在備課時要明確課程的重難點。不論教學(xué)形式如何改變，課程的重難點是不變的，教師在設(shè)計課件或情境時，應(yīng)圍繞重難點出發(fā)，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。

2.對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用要合理。教師要提前準(zhǔn)備好課件，對音頻、視頻與圖片等資料提前預(yù)覽，防止在操作中出現(xiàn)問題。同時，教師也不能過分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而脫離課本、教學(xué)大綱和學(xué)生主體。

3.要牢記應(yīng)用目的是優(yōu)化教學(xué)方式。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生為主導(dǎo)。

四、結(jié)語

時代在發(fā)展，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷更新完善自身的知識體系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要把握好度，使其發(fā)揮積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁行雨.基于互聯(lián)網(wǎng)的初中歷史教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（23）：15-16.

[2]葉小兵.論中學(xué)歷史教學(xué)中的現(xiàn)代信息技術(shù)[J].歷史教學(xué)，2003（9）：55-59.

作者簡介：伊佳佳（1994— ），女，安徽六安人，安慶師范大學(xué)教育學(xué)院研究生在讀。endprint