微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳黎

【摘要】科技的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步使得人們的教育理念及教學(xué)方法發(fā)生了重大變革，各種全新的教學(xué)方式開始涌現(xiàn)出來，而教育者對學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)狀態(tài)也有了更加深入的研究，這在很大程度上促進(jìn)了教育發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。英語作為使用范圍最廣、受眾最多和最為同樣的語言是現(xiàn)代人才必須掌握的基本能力之一，中國在很早就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到英語的重要性，在全教育階段都開展了英語教學(xué)，這有效的提高了中國人的英語平均水平，本文主要圍繞微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)英語 應(yīng)用

近年來互聯(lián)網(wǎng)成為引領(lǐng)科技發(fā)展方向的重要技術(shù)，隨著智能手機(jī)等移動(dòng)智能互聯(lián)設(shè)備的普及，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)微時(shí)代。人們的生活工作節(jié)奏變得越來越快，時(shí)間呈現(xiàn)碎片化，各種微資源開展占據(jù)這些碎片化的時(shí)間，有效滿足了人們在不同時(shí)間、不同條件下的不同需求。微課也正是在這種背景下應(yīng)用而生的一種全新教學(xué)方式。

一、微課概念簡析

微課是教師圍繞著某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源及多媒體技術(shù)而設(shè)計(jì)制作的一段視頻或音頻，教師在這段微課中將深入淺出地對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，采用最有效的方式幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速接受并理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。微課的誕生改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容比較繁雜的局面，將教學(xué)重點(diǎn)分解成為幾節(jié)微課，使得學(xué)生們能夠更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)微課也有效彌補(bǔ)了教師課下輔導(dǎo)覆蓋面不足的現(xiàn)狀，能夠兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求及教師教學(xué)的全面性需要，為每一個(gè)學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造了良好契機(jī)，成為彌補(bǔ)課堂教學(xué)及課后輔導(dǎo)的重要教學(xué)活動(dòng)。

二、微課應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的可行性

微課是現(xiàn)代教學(xué)資源及現(xiàn)代教學(xué)理念的一次有效融合，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式不夠具體和教學(xué)資源的局面，教學(xué)效率更高，學(xué)生也能夠在短時(shí)間內(nèi)保持較高的注意力，教師在教學(xué)過程中通過合理設(shè)計(jì)及有效應(yīng)用能夠極大改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。小學(xué)英語教學(xué)與小學(xué)階段的其它課程存在的共同點(diǎn)，同時(shí)也存在著不同點(diǎn)。主要相同點(diǎn)是小學(xué)學(xué)生年齡比較小，學(xué)習(xí)時(shí)非常容易受到外部環(huán)境的影響，產(chǎn)生注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣下降等現(xiàn)象。主要不同點(diǎn)是英語是一門外來語言，學(xué)生們在課堂外接觸英語的機(jī)會(huì)比較少，在課堂外也鮮有機(jī)會(huì)使用英語，這也影響到微課在小學(xué)英語教學(xué)中推進(jìn)的效率及開展效果。將微課應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)可行性及優(yōu)勢：

1.教學(xué)時(shí)間較短。微課通常會(huì)圍繞某一具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致闡述并傳授其使用方法，微課的針對性非常強(qiáng)，結(jié)構(gòu)比較緊湊，正確在最短時(shí)間內(nèi)利用最有效的教學(xué)資源完成知識(shí)點(diǎn)講解。小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力很難長時(shí)間集中，教師選取有趣且有效的教學(xué)資源在最短時(shí)間內(nèi)完成某一知識(shí)點(diǎn)的講解，這是非常符合小學(xué)英語知識(shí)點(diǎn)相對繁雜的教學(xué)實(shí)際情況的。

2.教學(xué)資源多樣化。微課能夠利用的教學(xué)資源多種多樣，教師們可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)而選取一些動(dòng)畫類、自然類、影視類教學(xué)資源，使學(xué)生們能夠在微課中充分感受到課堂的樂趣及英語學(xué)習(xí)的樂趣，他們將會(huì)更加積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中收獲更多英語相關(guān)知識(shí)。

3.教學(xué)主題突出。微課的課堂涵蓋范圍比較小，通常會(huì)圍繞某一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)展開，而小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容同樣比較瑣碎。學(xué)生們既要學(xué)習(xí)單詞的使用方法，也要掌握不同的語法、句式、寫作等等，教師完全可以利用微課展開知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，使得學(xué)生們可以利用自己的零散時(shí)間學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

4.溝通機(jī)會(huì)增多?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生們可以隨時(shí)隨地利用各種設(shè)備學(xué)習(xí)，教師制作的微課可以隨時(shí)發(fā)送到學(xué)生手中，當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)微課遇到疑問時(shí)也可以隨時(shí)與同學(xué)和教師進(jìn)行溝通，學(xué)生們就能夠在最短時(shí)間得到有效地解答。而教師制作微課也變得更加容易，任何時(shí)候都可以用手機(jī)或電腦制作微課。

三、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.微課在英語預(yù)習(xí)中的應(yīng)用。學(xué)生們在正式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)前有必要展開全面的預(yù)習(xí)活動(dòng)，良好的課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生們在課前對自己所需要的知識(shí)具有初步了解，這樣才能夠在課堂上更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生們學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性，課前預(yù)習(xí)并不夠積極，教師可以圍繞課堂教學(xué)的某些重點(diǎn)制作微課視頻，帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看這些微課內(nèi)容，并采用討論等方式增加學(xué)生們的印象。

2.微課在英語課堂上的應(yīng)用。教師可以在課堂教學(xué)多個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課教學(xué)方式，例如教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用微課，通過短小的視頻資源來迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師也可以在圍繞課堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)制作微課資源，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力去尋找問題答案。微課在英語課堂中廣泛應(yīng)用后能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分提高課堂有效教學(xué)時(shí)間。

3.微課在英語復(fù)習(xí)中的應(yīng)用。常規(guī)小學(xué)英語教學(xué)通常會(huì)布置一些書面作業(yè)，學(xué)生們并不是非常喜歡這種練習(xí)方式，鞏固復(fù)習(xí)的效果并不是非常好。教師可以將課堂上講解的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)并制作成微課，鼓勵(lì)學(xué)生們在課堂后觀看和學(xué)習(xí)這些微課，對其中的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并向教師提出自己的疑問。

四、總結(jié)

長期以來的應(yīng)試教學(xué)目標(biāo)使得英語教學(xué)仍然存在諸多問題，其中小學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不足及學(xué)習(xí)方式不科學(xué)的問題較為凸顯。微課是一種全新的教學(xué)方式，教師應(yīng)該充分利用微課展開小學(xué)英語教學(xué)，推進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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