小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的實(shí)踐探討

邱麗怡

【摘要】近年來，隨著新課改的逐漸深入推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾曅W(xué)英語的教學(xué)。學(xué)好英語的關(guān)鍵在于掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能達(dá)到小學(xué)教育的目的，使小學(xué)教學(xué)水平得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。其中在小學(xué)英語教學(xué)中最為常見的教學(xué)方法就是自然拼讀法，不僅符合兒童特點(diǎn)與英語學(xué)習(xí)規(guī)律，還能夠在很大程度上提高學(xué)生的閱讀能力?；诖耍疚闹饕治隽俗匀黄醋x法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，以及在應(yīng)用自然拼讀法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題，以期對(duì)推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)改革起到一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 自然拼讀法 實(shí)踐探討

前言

小學(xué)生作為英語的初學(xué)者，在學(xué)習(xí)英語的發(fā)音和單詞記憶上尚未成熟，容易在學(xué)習(xí)英語的過程中產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，教師可以采用一些有效的學(xué)習(xí)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使小學(xué)英語教學(xué)水平能夠全面提升。其中自然拼讀法由于其高效簡(jiǎn)單，符合兒童的語言規(guī)律，可以使用此教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，實(shí)現(xiàn)“見其形，知其音；聽其音，知其形”的教學(xué)效果，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

一、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在拼讀中積累自然拼讀法。自然拼讀法最重要的是“音形同步”，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要建立字母與字母自然發(fā)音間的直接聯(lián)系，使學(xué)生聽到單詞讀音就能夠拼出這個(gè)單詞，會(huì)拼讀單音節(jié)和雙音節(jié)單詞，做到聽音辯字。在進(jìn)行拼讀教學(xué)時(shí)，教師要盡量做到單詞的音、形、義相結(jié)合，教師可以先從簡(jiǎn)單的兩個(gè)音的拼讀開始，如pi， it， am， si等，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行三個(gè)音的拼讀訓(xùn)練，如sim， sad， tip， pin等，最后過度到多音節(jié)詞的拼讀。

2.在游戲中滲透自然拼讀法。學(xué)齡兒童的行為特征是愛游戲、愛表演、好動(dòng)，因此，為了提高學(xué)生的拼讀積極性，在小學(xué)英語自然拼讀法教學(xué)中可以與游戲有機(jī)結(jié)合起來，豐富教學(xué)活動(dòng)，使自然拼讀教學(xué)更加有趣、生動(dòng)。教師可以運(yùn)用繞口令或者兒歌的形式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來進(jìn)行發(fā)音的鞏固訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)“b”的書寫與發(fā)音時(shí)，教師可以利用“A big bug bit a big black bear， made the big black bear bleed blood ”訓(xùn)練/b/的發(fā)音，讓學(xué)生沉浸在繞口令教學(xué)的歡聲笑語中，互相比拼誰說的快且準(zhǔn)，很好的練習(xí)“b”的發(fā)音。又比如在學(xué)習(xí)“ing”的發(fā)音時(shí)，教師可以利用播放兒歌的形式，讓學(xué)生于無形中學(xué)習(xí)并體會(huì)它的用法，通過播放“What are you doing？I an standing.Doing doing，what are you doing？I an dancing.”的英文歌曲，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟著唱，從而對(duì)教學(xué)起到很好的輔助作用。此外，教師還可以在課堂上選取一些單詞做成卡片，讓學(xué)生以競(jìng)賽的方式來進(jìn)行字母和字組的發(fā)音的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

3.在閱讀中鞏固自然拼讀法。學(xué)好英語的前提是進(jìn)行大量的閱讀，經(jīng)常閱讀不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠提高寫作能力。學(xué)生掌握了字母的發(fā)音后，教師可以訓(xùn)練學(xué)生“見字讀音”，進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。教師可以在完成教學(xué)后，利用課堂的5-10分鐘，和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，教師可以將閱讀的內(nèi)容配上插圖一同在多媒體上放映，聲情并茂的進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生邊看圖片邊進(jìn)行跟讀，理解文字的含義，感受字母的發(fā)音。這樣不僅可以鞏固自然拼讀法中的發(fā)音規(guī)律，還能夠擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

二、自然拼讀法應(yīng)用時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題

教師應(yīng)當(dāng)看到自然拼讀只是作為小學(xué)生語音教學(xué)或者詞匯教學(xué)的一個(gè)輔助工具，而不是學(xué)習(xí)英語的唯一途徑，應(yīng)當(dāng)綜合其他講學(xué)方法來進(jìn)行靈活教學(xué)。在自然拼讀法教學(xué)中，輔音字母組合的教學(xué)較為困難，也是學(xué)生不易掌握的點(diǎn)，會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生諸多困擾。例如輔音“/k/”可以寫作“ch， ck， k， c”，如果教師教學(xué)不夠認(rèn)真，學(xué)生很容易把單詞“knife”錯(cuò)誤的發(fā)音為“/knaif/”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的發(fā)音規(guī)則產(chǎn)生混亂，進(jìn)而誤導(dǎo)學(xué)生。這就要求教師在教學(xué)自然拼讀法的初期就可以以這樣容易混亂的單詞為例，從學(xué)生們較為熟悉且簡(jiǎn)單的單詞教起，循序漸進(jìn)，逐漸教學(xué)較難的單詞。除此之外，教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方式，綜合考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，在自然拼讀法教學(xué)中適當(dāng)采用游戲的方式，不斷開發(fā)創(chuàng)新適用于自然拼讀法的游戲類型，讓學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)的興趣與積極性，以免產(chǎn)生厭倦情緒。

三、總結(jié)

自然拼讀法由于符合兒童的特點(diǎn)與英語學(xué)習(xí)規(guī)律，還能夠在很大程度上提高小學(xué)生的閱讀能力，因此被廣泛提倡與應(yīng)用。在我國的傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師往往付出較多精力，但收效甚微，耗時(shí)效低，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和積極性。作為一種表音文字，英語的讀音和拼寫是有機(jī)聯(lián)系的，而自然拼讀法便是連接讀音與拼寫的橋梁，教師通過進(jìn)行自然拼讀法教學(xué)，促使學(xué)生具備“見詞會(huì)讀，聽音會(huì)寫”的能力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的而閱讀綜合能力。自然拼讀法的應(yīng)用能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提高教學(xué)水平。

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