讓復習成為學生成長的幸福經(jīng)歷

徐宇

【摘要】在我國古代，孔子就提出了“溫故而知新”的觀點。時至當下，此觀點仍被大家當做至理名言。可見，知識的完善和鞏固在教學中是有著相當?shù)牡匚坏?。也正是如此，就導致了復習課是教學過程中必不可少的一個重要階段。在小學英語課堂上，用好復習授課形式、上好復習課在當今的小學英語課堂教學過程中是至關重要的。

【關鍵詞】小學英語 復習 授課形式

所謂的“復習”，就是指在教師的指導下，對于所學過的教材知識的一種梳理，使學生能夠理清楚各知識點之間的額聯(lián)系。通過復習，學生能夠做到觸類旁通。進而能夠掌握夯實已學的知識，并且能夠正確的運用知識。但是，在小學的英語復習課上，卻存在著這樣一種現(xiàn)象：教師盡心盡力的列知識點，爭取面面俱到，教師在課堂上講的口干舌燥，而學生在下面是不感興趣，提不起半點精神，課堂上很少對教師的提問做出回應。面對這一現(xiàn)象，教師要想法設法的改變這種局面，采取有效的教學方法，循序漸進的組織學生進行復習。在小學英語復習課上，我主要是采取了以下的幾種授課形式：

一、采取競賽的形式去復習

小學生喜歡被表揚，好勝。根據(jù)小學生的這些特點，在小學英語課上我們可以采取競賽的形式，以此來集中他們的注意力，提高復習的效率。比如：在學習完英語一段時間以后，我們可以采取個人搶答，挑戰(zhàn)記憶、單詞接龍、對話接龍等形式。比如：在上譯林英語三年級下冊project1 My puppy這一課時，我將全班分成了4個小組，按照我給出的stationary這個主題，答的單詞又快又多的小組本輪獲勝。競賽的時候，在別的同學站起來說的時候，有的同學在下面說：我也想起來了，剛想起來說的；還有我想起來了，可是我怕自己答錯了……通過這種競賽的方式，班級內(nèi)學習英語氣氛活躍，學生能夠在激烈的競賽中不斷的思考來鞏固知識。同時，師生對那些競賽中答對的同學的評價，會讓這些學生的自信心受到鼓舞。

二、采取表演的形式去復習

小學生容易被有趣的事物所吸引。根據(jù)學生的這一特點，在小學英語課堂上，我們可以采用表演的形式去幫助學生去鞏固知識。比如：在復習譯林英語五年級下冊Asking the way這一課時，我設計了外賓問路的一個場景，character是A foreign visitor， a student和a policeman，我動員學生運用所學的知識來扮演這些角色。我給學生一些tips來幫助他們。1.無論是問路還是指路都要有禮貌。2.盡可能多的運用問路相關句型。3.在問路的基礎上，可以加入其它的符合本場景的對話，使表演變得更豐滿。在我給出的這三條tips后，學生都想到講臺前進行表演，按照大家的愿望，我多選了幾組學生上臺表演。每組同學表演結束之后，我會叫同學起來對表演進行點評。好在哪里？不足在哪里？這樣，復習課堂就不是那幾個表演同學的課堂，而是變成了所有的同學一起參與表演或欣賞表演，這也是一個回顧知識點的過程。用表演的方式去復習能夠給同學們帶來歡聲笑語，并且能夠高效率的對所學的知識進行鞏固。

三、采取唱歌的形式去復習

音樂能夠陶冶人的心靈，能夠使人放松心情。同樣，在小學英語復習課上使用歌曲能夠使我們的英語課堂教學變得輕松自如。它可以避免復習課上機械式的操練而帶來的疲倦感，能夠活躍課堂氣氛。比如：在復習colour這一課時，我采用了who is wearing yellow today？這首歌來幫助學生進行復習。在唱歌的過程中，學生會再一次的接觸：yellow、red、blue、green等表示顏色的單詞。在唱歌的過程中，學生不僅享受到了歌曲的韻律美，而且更重要的是在哼唱中鞏固了單詞。這樣采取歌曲的形式去復習深受學生的喜愛，歌曲讓復習課事半功倍，同時也為學生學習英語提供了源源不斷的動力。

四、采取游戲的形式去復習

游戲是學生喜歡的一種形式，他們對游戲有著天生的喜愛。我們不僅可以在新授課的學習上使用游戲來吸引學生的興趣，在復習課上我們也可以采取這種方式幫助學生去鞏固知識。比如：教師可以在復習課上采取這么一種brainstorm的游戲形式。教師制定好游戲規(guī)則：如果你認為這個對話是正確的，請說：yeah、yeah、yeah；如果你認為這個對話是錯誤的，請說：NO， NO， NO。伴著動感的節(jié)奏，我在多媒體上快速出示了這么一個對話：A：Is it your ruler？B：No， it is。學生一邊回答NO， NO， NO， 一邊做no這個動作。接著，在多媒體上我又出示……通過這么一個游戲，能讓學生在復習的這段時間內(nèi)，精力高度集中，高效的進行復習，達到了復習的效果。

五、采取實踐的形式去復習

知識經(jīng)過學生的雙手去實踐，不僅會增強學生們的動手能力、激發(fā)學生的學習興趣，而且也會使知識鞏固的更系統(tǒng)、更牢固。比如，在學習完譯林英語三年級下冊unit1 In class這一課時，我設計了讓學生親自動手制作一個機器人，還有遙控器的實踐活動。然后，一名學生通過扮演遙控器發(fā)出指令，如：open the door、close the window……；另一名學生扮演機器人，來執(zhí)行指令。通過這樣的實踐活動，學生很感興趣，這樣的復習有著實質(zhì)性的內(nèi)容，既有新意又有效。

六、結束語

復習課是小學英語課堂上非常重要的課型。它可以幫助學生鞏固和發(fā)展所學的知識和技能。所以，在上復習課時，我們教師不能麻痹大意，要等同于新課一樣認真對待。要激起學生的學習積極性，只有他們主動去學，樂于動口、動手，主動的去復習，才能真正的對所學的知識加深理解、增強記憶。

參考文獻：

[1]丁涵.小學英語復習課的有效實施策略[J].教育教學論壇， 2015（23）.endprint