淺析高中英語(yǔ)閱讀的方法與策略

堯文華

【摘要】在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)環(huán)節(jié)是密不可分的一個(gè)整體，它們相輔相成，相互促進(jìn)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重課堂上對(duì)于學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體教學(xué)以及理解能力和語(yǔ)言表達(dá)的培養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力才能有所提高，教師的教學(xué)目的才能更好的達(dá)到。下面，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這四個(gè)環(huán)節(jié)中“閱讀”的教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并將具體教學(xué)方法概括如下，希望能給大家?guī)?lái)幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀 教學(xué)方法

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)閱讀是掌握知識(shí)的基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)閱讀能力，學(xué)生們才能更好的理解語(yǔ)言，從而進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀能力的教學(xué)培養(yǎng)也是被廣泛關(guān)注的，閱讀是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，尤其是相對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)閱讀能力的培養(yǎng)也十分重要。

一、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯

對(duì)于大部分高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是生詞太多，文章中的句子都看不懂。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生們的詞匯量太小。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求現(xiàn)階段的高中生詞匯量要保證在3500字以上，可是能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生卻是很少，大部分學(xué)生不能靈活運(yùn)用這3500個(gè)詞匯，一遇到不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)就會(huì)查字典或者看手機(jī)。這樣一來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生們就會(huì)造成一種“沒(méi)有輔助就無(wú)法閱讀”的思維定式，久而久之學(xué)生就喪失了自身的閱讀理解能力在學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)“對(duì)個(gè)別單詞眼熟，但是卻想不出來(lái)是什么意思”的這種情形，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因總結(jié)起來(lái)也就是對(duì)于詞匯的掌握程度不佳，沒(méi)有充分理解詞匯的含義。對(duì)于這種現(xiàn)象的發(fā)生，我們教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法提高學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生在沒(méi)有輔助的情況下看懂一篇高考閱讀文章。

閱讀的理解離不開(kāi)單詞的積累，教師要在日常教學(xué)中加大學(xué)生對(duì)于單詞的積累，幫助學(xué)生提高自身理解詞匯、猜測(cè)詞語(yǔ)的能力，從多角度出發(fā)提高英語(yǔ)閱讀的成績(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀題的技巧

針對(duì)當(dāng)今高考英語(yǔ)試卷上的閱讀題來(lái)說(shuō)，題型大致分為推理題、細(xì)節(jié)理解題、判斷題和主旨題，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些不同的題型采用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“看題型，想方法”的習(xí)慣，提高做題的準(zhǔn)確率。例如在高三綜合復(fù)習(xí)的教學(xué)中，我每周選取一堂課給學(xué)生們進(jìn)行試卷的講解，并以試卷上的具體例題為例，講述了不同題型應(yīng)當(dāng)運(yùn)用的不同方法。首先，幫助學(xué)生分析高考命題，總結(jié)提問(wèn)的方式。具體有：

1）What is the purpose of the text？

2）What can we infer from the passage？

3）It can be concluded from the text that…？

4）The passage mainly focuses on …？

通過(guò)上述題目，學(xué)生需要掌握如下技能才能很好的提取信息進(jìn)行文章的總結(jié)，其中包括：

1）粗略的閱讀文章

2）查找關(guān)鍵詞

3）根據(jù)題目猜測(cè)文章大意

4）細(xì)讀文章

5）根據(jù)題目找到文章的相應(yīng)段落

6）理解作者寫(xiě)作意圖

7）對(duì)于文章進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)

將上述內(nèi)容交代清楚之后，我以2004年全國(guó)卷為例，進(jìn)行具體的例題講解。根據(jù)內(nèi)容，這是一篇說(shuō)明文，其中一個(gè)題目是What would be the best title for the text？對(duì)于這種判斷題，我告訴學(xué)生們應(yīng)當(dāng)對(duì)于文章進(jìn)行粗略的閱讀，帶著問(wèn)題查找關(guān)鍵句子，記住關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而找到正確的答案。這種方法不僅能解決文章題目的問(wèn)題，還能解決概括文章大意的這一類(lèi)題目。

對(duì)于猜測(cè)詞義的這類(lèi)題目，文章中出現(xiàn)的大都是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，這里有一個(gè)閱讀技巧，就是出現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的上下文都有同義詞，一般還會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)聯(lián)詞：because、since、for、but等進(jìn)行理解。

總而言之，解決閱讀問(wèn)題技巧才是關(guān)鍵，學(xué)生們只有掌握好技巧才能對(duì)于英語(yǔ)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

三、提供課外閱讀資料

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)提供大量的課外閱讀資料，幫助學(xué)生通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)，只有知識(shí)面邊廣，題目才能進(jìn)行更好的解決。在準(zhǔn)備材料時(shí)，教師可以準(zhǔn)備高考經(jīng)常出現(xiàn)的那幾類(lèi)文章，具體內(nèi)容可以包括勵(lì)志短文和人物傳記等，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累。

四、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，做題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn) “不準(zhǔn)確、錯(cuò)誤多”等問(wèn)題，這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因是審題不夠認(rèn)真，例如一些題目會(huì)說(shuō)根據(jù)文章內(nèi)容選擇出一個(gè)正確的答案（Which one is right according to the passage？）學(xué)生很多人由于審題的不認(rèn)真看成了選擇錯(cuò)誤答案；或者是很多學(xué)生往往讀題只讀到自己認(rèn)為對(duì)的那個(gè)選項(xiàng)，不看下面的選項(xiàng)。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，培養(yǎng)學(xué)生答題能力，爭(zhēng)取做到正確率的提升。

總而言之，英語(yǔ)閱讀對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用，教師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，要使學(xué)生們知道英語(yǔ)閱讀對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，教師要在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中全方面擴(kuò)展自身的能力，并有計(jì)劃的學(xué)習(xí)以及進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，確保學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上取得提高。另外，教師只有努力培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能讓學(xué)生們更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到英語(yǔ)成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邢志鴻.課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，2014（12）.endprint