以生為本，探索教育本真

徐山洪

近期，受中華兩岸中原文教經(jīng)貿(mào)交流促進(jìn)會(huì)邀請(qǐng)，中山市直屬學(xué)校校長(zhǎng)暨中學(xué)課程改革臺(tái)灣考察團(tuán)一行15人，先后參觀了臺(tái)北市立建國(guó)高級(jí)中學(xué)等7所中小學(xué)校。臺(tái)灣教育的許多方面都給筆者留下了深刻印象，雖是管中窺豹，但依然可以從中追索其教育的本真。

印象一：與大陸相比，同大于異

因地域文化歷史淵源關(guān)系，總的來(lái)看，臺(tái)灣與大陸的教育同大于異。臺(tái)灣現(xiàn)行學(xué)制可分為基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育及回流教育。其中包括學(xué)前教育二年、國(guó)民小學(xué)教育六年、國(guó)民中學(xué)教育三年、高級(jí)學(xué)校教育三年、大專(zhuān)以上教育四至七年、研究所碩士班修業(yè)期一至四年和博士班二至七年。臺(tái)灣現(xiàn)行國(guó)民義務(wù)教育為九年（小學(xué)教育六年，中學(xué)教育三年），辦學(xué)體制主要分為國(guó)立和私立，私立學(xué)校約占1/3。教育的多元化和可選擇性滿足了不同層次學(xué)生和家長(zhǎng)的需求。公立學(xué)校與私立學(xué)校在環(huán)境建設(shè)、硬件條件方面差別較大，其中私立學(xué)校的辦學(xué)條件達(dá)到了較高水準(zhǔn)。臺(tái)灣中小學(xué)的課程設(shè)置與大陸幾無(wú)差別，分為必修課和選修課。從筆者參觀的臺(tái)北市立仁愛(ài)國(guó)民中學(xué)一年級(jí)來(lái)看，開(kāi)設(shè)有國(guó)語(yǔ)（語(yǔ)文）、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然（生活）、音樂(lè)、體育、美勞、綜合活動(dòng)等課程。而與大陸不同的是綜合活動(dòng)占的比重相對(duì)較大，立仁愛(ài)國(guó)民中學(xué)展示的藝術(shù)體操、巧固球，臺(tái)北市立建國(guó)高級(jí)中學(xué)的游泳課程，高雄市私立義大國(guó)際高級(jí)中學(xué)的陶藝課、廚藝課、手工課等各具特色。

印象二：教育目標(biāo)明確具體

教育目標(biāo)是一所學(xué)校辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，臺(tái)灣的中小學(xué)教育目標(biāo)和教育行為非常清晰具體。以臺(tái)北康橋雙語(yǔ)學(xué)校為例，學(xué)校提出“培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力社會(huì)精英”的教育愿景，根據(jù)創(chuàng)校四大理念“雙語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)、田園、能力”衍生出六大教育目標(biāo)：國(guó)際化、鄉(xiāng)土化、一貫化、精致化、科技化、人文化。思想是行為的先導(dǎo)，有了具體的目標(biāo)指導(dǎo)，學(xué)校的教學(xué)行為脈絡(luò)十分清晰。（1）課程設(shè)置體現(xiàn)了目標(biāo)教育：中文課程（國(guó)語(yǔ)、數(shù)學(xué)、社會(huì)、自然）與英文課程比重各占40%～45%，活動(dòng)課程占15%。（2）課程圍繞教育目標(biāo)體現(xiàn)出幾大特色：品格力的培養(yǎng)、浸潤(rùn)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)、扎實(shí)的基本課程、田園體驗(yàn)式自然教學(xué)、信息化的互動(dòng)式教學(xué)、鍛煉體力毅力的體育活動(dòng)、豐富多元的才藝社團(tuán)和自主思考獨(dú)立研究的課程，并圍繞上述課程目標(biāo)實(shí)施了不同的教學(xué)策略。以浸潤(rùn)式教學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程為例，學(xué)校開(kāi)展了英語(yǔ)分組分級(jí)教學(xué)、中外籍英語(yǔ)合作教學(xué)、補(bǔ)救教學(xué)、規(guī)劃英語(yǔ)教學(xué)情境、英語(yǔ)村課程模擬實(shí)境、跨領(lǐng)域英語(yǔ)學(xué)習(xí)等一系列活動(dòng)。（3）目標(biāo)達(dá)成分步實(shí)施，循序漸進(jìn)。不僅必修課如此，學(xué)校所有課程都很好地把握了這一原則。學(xué)校的游泳課程基于學(xué)生的年齡和認(rèn)知能力，分年級(jí)提出了不同的目標(biāo)要求，以不同顏色的泳帽體現(xiàn)游泳水平，鼓勵(lì)學(xué)生成為“水中蛟龍”。學(xué)制規(guī)劃的一貫性和教育目標(biāo)、行為的一致性，使得學(xué)生能夠依照自己的性格與智慧有計(jì)劃地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

印象三：學(xué)校建設(shè)展現(xiàn)傳統(tǒng)文化

此次赴臺(tái)行程環(huán)繞整個(gè)臺(tái)灣島，最大的感受是臺(tái)灣的風(fēng)土人情與大陸幾乎沒(méi)有差別，傳統(tǒng)文化味道純正濃郁，學(xué)校文化建設(shè)也體現(xiàn)了正誠(chéng)真新的本質(zhì)。以高雄市私立義大國(guó)際高級(jí)中學(xué)為例，盡管學(xué)校的設(shè)計(jì)裝修非?，F(xiàn)代，但依然在某些角落巧妙地融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化元素。除了墻上懸掛的孔孟之論、諸子百談外，農(nóng)舍門(mén)廓、踩水灌車(chē)、古典窗欞等傳統(tǒng)文化元素也會(huì)在不經(jīng)意間出現(xiàn)。現(xiàn)代與傳統(tǒng)的完美結(jié)合，不僅體現(xiàn)了時(shí)代的變遷，更讓人時(shí)時(shí)回味傳統(tǒng)文化的無(wú)限神韻。此外，臺(tái)北市永春小學(xué)的校徽用中國(guó)傳統(tǒng)吉祥物“鳳”演繹“永春”二字的變形體，實(shí)質(zhì)上也是民族文化的傳承。傳統(tǒng)文化教育沁潤(rùn)學(xué)生的生命歷程，學(xué)生也在潛移默化中汲取著傳統(tǒng)文化的精髓。

印象四：綜合活動(dòng)體現(xiàn)“以生為本”

臺(tái)灣中小學(xué)非常重視素質(zhì)教育，提倡全人教育和五育均衡，彰顯個(gè)性教育的綜合活動(dòng)在中小學(xué)特色教育中占有重要地位。（1）目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的綜合活動(dòng)豐富多彩。臺(tái)灣中小學(xué)的綜合活動(dòng)有班會(huì)、周會(huì)、社團(tuán)及社區(qū)服務(wù)等多種形式，期許通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力、公共服務(wù)的習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的興趣。（2）田園教學(xué)獨(dú)具魅力，值得借鑒。校園面積不大，但教師總能巧妙地從狹小的校園中辟出一塊空間，建置生態(tài)區(qū)。永春小學(xué)的生機(jī)花園占地僅1400平方公尺，卻是全校師生自然觀察與探索的樂(lè)園?？禈螂p語(yǔ)學(xué)校青山校區(qū)建置室內(nèi)與戶外的田園教學(xué)區(qū)，室內(nèi)有臺(tái)灣原生動(dòng)植物、地質(zhì)與板塊運(yùn)動(dòng)、昆蟲(chóng)森林等主題情境布置，將田園教學(xué)的理念發(fā)揮得淋漓盡致。戶外1.2公頃的保護(hù)區(qū)用地規(guī)劃為青心園、森之語(yǔ)兩大田園教學(xué)區(qū)，方便學(xué)生與大自然交流互動(dòng)。秀崗校區(qū)則依其地形地貌，規(guī)劃了菜圃區(qū)、櫻花林區(qū)、草坪區(qū)、甲蟲(chóng)區(qū)、大湖區(qū)、賞鳥(niǎo)區(qū)、水生植物區(qū)、巖石區(qū)等區(qū)域，供師生教學(xué)探索之用。（3）綜合活動(dòng)自成體系。臺(tái)灣的中小學(xué)綜合活動(dòng)有著明確的目標(biāo)，分階段培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力，從而形成完整的體系。例如彰化縣私立精誠(chéng)高級(jí)中學(xué)為鍛煉學(xué)生的體能和意志力，鼓勵(lì)其有計(jì)劃地進(jìn)行跑步、登山、游泳等體育活動(dòng)。小學(xué)畢業(yè)登玉山，八年級(jí)可挑戰(zhàn)登雪山，九年級(jí)學(xué)生能參加“泳渡日月潭”，十年級(jí)學(xué)生可以參加自行車(chē)環(huán)臺(tái)活動(dòng)……不同年齡段有不同的目標(biāo)任務(wù)，真正體現(xiàn)“以生為本”。

“把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人”是世界教育共同探索的命題。知易行難，“堅(jiān)守自己的教育理想，執(zhí)著自己的教育行為”是教育成功的關(guān)鍵，我從臺(tái)灣同行身上深深地感受到了這一點(diǎn)。

此次臺(tái)灣教育考察收獲頗多，體驗(yàn)豐富多元。取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓我們今天的所思所為成為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。endprint