大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育管理思維轉(zhuǎn)向與實(shí)踐理路探討

摘 要：對于高校教育而言，怎樣利用好大數(shù)據(jù)對學(xué)校教育進(jìn)行更好的管理成為當(dāng)下人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文對大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育管理思維轉(zhuǎn)向進(jìn)行探討，并針對目前大數(shù)據(jù)背景下的高校教育管理特點(diǎn)，指出高校教育管理大數(shù)據(jù)思維的實(shí)踐理路。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校教育；管理思維；實(shí)踐探討

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代與高校教育管理思維轉(zhuǎn)向

1.碎片化數(shù)據(jù)向整合型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)向

大數(shù)據(jù)不僅在于數(shù)據(jù)的大量收集，還包括大量數(shù)據(jù)背后各種管理的有效梳理與分析。一位著名的美國學(xué)者曾指出，大數(shù)據(jù)時(shí)代改變的不僅是人們的思維方式，更多的是使人們逐步轉(zhuǎn)向?qū)κ挛锉澈笙嗷リP(guān)系的認(rèn)識。簡單來說，就是從只注重結(jié)果，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程的思維方式。然而在高校管理中，不管是學(xué)籍記錄、成績記錄，還是課堂表現(xiàn)等方面，都于處比較混亂的狀態(tài)。如果能夠通過大數(shù)據(jù)將這些分散狀態(tài)下的個(gè)體進(jìn)行信息匯總，那么這些看起來復(fù)雜的數(shù)據(jù)將形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)鏈條。這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教育情況等都能進(jìn)行有效、快速的分析和系統(tǒng)的整理，以便在今后的教育管理中應(yīng)用。

2.讓數(shù)據(jù)說話，向教育理性管理思維轉(zhuǎn)變

利用大數(shù)據(jù)，可以較好地處理高校教育管理中的復(fù)雜情況，運(yùn)用強(qiáng)大的技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)對大量信息的快速處理，并且還能以最快的速度完成數(shù)據(jù)分析工作。同時(shí)，將教育管理工作中所有的數(shù)據(jù)制成數(shù)據(jù)文本、圖像等進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲，可以隨時(shí)調(diào)取與查閱。

3.數(shù)據(jù)預(yù)警，加強(qiáng)教育管理的及時(shí)性

由于大數(shù)據(jù)具有開放性等特征，因而高校教育管理具有較高的應(yīng)用價(jià)值。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，高校不僅可以對校內(nèi)的教育條件、課程安排、學(xué)習(xí)行為等方面進(jìn)行全方位的統(tǒng)計(jì)，而且還能在很大程度上為制定更好的教育管理制度提供理論依據(jù)。大數(shù)據(jù)的一個(gè)重要特征就是強(qiáng)大的數(shù)據(jù)預(yù)警功能。當(dāng)高校教育管理出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯誤時(shí)，系統(tǒng)會及時(shí)發(fā)出一些信號提醒管理人員，使其及時(shí)做出應(yīng)對措施，有效控制可能發(fā)生重大問題的管理事件。

二、高校教育管理大數(shù)據(jù)思維的方法與實(shí)踐

1.實(shí)行路線邏輯

如今，在大數(shù)據(jù)無處不在的年代，在高校中形成以大數(shù)據(jù)為思維導(dǎo)向的教育管理方式，應(yīng)該是目前高校教育管理工作的最終目標(biāo)。因此，為了加快高校教育管理現(xiàn)代化的步伐，對現(xiàn)代教育實(shí)施路線邏輯進(jìn)行規(guī)劃很有必要。從教育管理結(jié)構(gòu)上來看，其主要由主體、理由、目標(biāo)等幾個(gè)因素組成，而教育云就是這些因素最好的連接體。教育云作為教育數(shù)據(jù)最頂端的部分，下層由教師、學(xué)生組成。而數(shù)據(jù)管理則是將兩者進(jìn)行有效聯(lián)系的載體。因此，在強(qiáng)大的大數(shù)據(jù)管理中，這三者缺一不可，它們之間不僅是遞進(jìn)關(guān)系，還是強(qiáng)大的共享關(guān)系。

2.根據(jù)大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的教育決策

從整體結(jié)構(gòu)上來看，大數(shù)據(jù)的運(yùn)用為高校教育管理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，避免了傳統(tǒng)教育管理中信息不對稱的問題，有效實(shí)現(xiàn)了信息實(shí)時(shí)共享。大數(shù)據(jù)下的高校教育管理決策不僅只關(guān)注頂層規(guī)劃，對于底層的教育數(shù)據(jù)也能做出有效的分析；還可以通過與教師、學(xué)生的溝通交流，為做出決策提供數(shù)據(jù)參考。教育管理者可以及時(shí)掌握各類相關(guān)數(shù)據(jù)，從而不斷提高管理整合的能力，探究數(shù)據(jù)背后的實(shí)際價(jià)值和最終決策的能力。

3.提升數(shù)據(jù)文化與數(shù)據(jù)質(zhì)量意識

為了最大限度地減少各高校管理中的失誤，提高工作效率，可以將大數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，對決策進(jìn)行正確處理。主要內(nèi)容包括以下幾方面，首先，從具體實(shí)踐過程中入手，保證數(shù)據(jù)來源的真實(shí)性；其次，對數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量評定，并建立統(tǒng)一的高質(zhì)量數(shù)據(jù)系統(tǒng)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)督與處理；最后，不斷提升數(shù)據(jù)分析能力。只有提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，才能使教育管理工作落到實(shí)處，這是對高?？傮w數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析的根本保障。

三、結(jié)論

為了使高校教育更易于管理，實(shí)現(xiàn)高校教育管理工作與科學(xué)決策并行，充分利用好大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)很有必要。因此，在高校大數(shù)據(jù)教育管理過程中，要充分考慮大數(shù)據(jù)的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)下教育工作的最佳管理。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王薇娜（1982— ），女，黑龍江哈爾濱人，研究實(shí)習(xí)員，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：行政管理。endprint