微時(shí)代高校圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)模式研究

趙麗梅

摘 要：微時(shí)代的到來，給高校課程教學(xué)改革注入了新的生機(jī)與活力。文獻(xiàn)檢索課既是一門融合多種實(shí)用科學(xué)知識(shí)的技能方法課程，又是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的重要途徑。微時(shí)代背景下，借助互聯(lián)網(wǎng)以及微媒體的優(yōu)勢(shì)力量，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和進(jìn)取意識(shí)，同時(shí)還可以增強(qiáng)課程教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。本文從現(xiàn)階段文獻(xiàn)檢索課教學(xué)體系存在的不足談起，最后重點(diǎn)探析優(yōu)化文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)模式的策略及建議。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索課；微時(shí)代；高校圖書館；信息素養(yǎng)教學(xué)

我國(guó)高校文獻(xiàn)檢索課程自開設(shè)至今已有三十余年的歷史，可以說在推動(dòng)信息素養(yǎng)教育方面發(fā)揮了不可替代的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，尤其在網(wǎng)絡(luò)微媒體普及應(yīng)用的趨勢(shì)背景下，傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式十分滯后，已經(jīng)無法與時(shí)代接軌，其發(fā)展瓶頸也需突破。因此結(jié)合微時(shí)代的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，進(jìn)而采取信息素養(yǎng)教育改革，同時(shí)嵌入新興教育元素顯得尤為必要?；诖?，文獻(xiàn)檢索課的發(fā)展必然要與微時(shí)代相融合，依托微媒體平臺(tái)的新型教學(xué)模式可以讓信息素養(yǎng)知識(shí)技能得到便捷有效的推廣傳播。然而，新模式的推廣還需不斷地探索磨煉，以期在教學(xué)中取得成熟穩(wěn)定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、高校文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)存在問題的分析

1.教學(xué)體系尚不完善

目前，有關(guān)文獻(xiàn)檢索課程的定位仍局限于20世紀(jì)90年代，而且培養(yǎng)目標(biāo)也較為單一，因此在課程規(guī)劃、設(shè)置方面缺乏清晰化、立體化和層次化的目標(biāo)。傳統(tǒng)的教育模式以及知識(shí)獲取方式多以理論灌輸為主，較為注重信息觀念的教育傳導(dǎo)，這與新形勢(shì)下素質(zhì)教育改革以及知識(shí)信息時(shí)代產(chǎn)生了嚴(yán)重背離，在根本上不利于信息素養(yǎng)人才的培養(yǎng)。此外，一些高校的文獻(xiàn)檢索課程并未形成完整的課程體系，在教學(xué)中多以專題講座、培訓(xùn)等形式出現(xiàn)，課程被壓縮、刪減的現(xiàn)象也較為常見。

一直以來，文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)存在嚴(yán)重的經(jīng)驗(yàn)主義，大多數(shù)教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)中不能根據(jù)文獻(xiàn)檢索的時(shí)代變化以及微時(shí)代高校圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)需要及時(shí)地更新教學(xué)理念，導(dǎo)致文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，方法單一，嚴(yán)重影響了學(xué)生信息化素養(yǎng)的發(fā)展與提升，也難以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)模式陳舊，教學(xué)呈現(xiàn)程式化現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了高校圖書館信息素養(yǎng)整體教育水平。

3.課程教學(xué)實(shí)踐弱化

高校文獻(xiàn)檢索課程輕視實(shí)踐的現(xiàn)象一直沒有得到妥善解決，致使學(xué)生文獻(xiàn)檢索課信息檢索能力相對(duì)較弱，應(yīng)用能力也停滯不前。當(dāng)然這與課程設(shè)置的不合理有很大關(guān)系，但是最為關(guān)鍵的還是高校對(duì)文獻(xiàn)檢索課程缺乏足夠的重視，以至于教學(xué)設(shè)計(jì)較為粗糙，課時(shí)緊張，實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)也十分有限。尤其在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的背景下，并沒有認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與文獻(xiàn)檢索課程的融合，造成了課程培養(yǎng)模式的淺顯化和單一化。

二、微時(shí)代背景下文獻(xiàn)檢索課改革的必要性

首先，微媒體包含了如下特征，即交互性、共享性、實(shí)時(shí)性、海量性、多樣性和個(gè)性化，尤其是以微信、QQ、微博等微媒體為代表的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更是提高了微時(shí)代的影響力。微時(shí)代下，需要師生、生生進(jìn)行廣泛的互動(dòng)，從而發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)與思維互動(dòng)。在微時(shí)代下，需要學(xué)生進(jìn)行有效的資源共享，這就需要改革既有的文獻(xiàn)檢索課，豐富課程教學(xué)資源。微時(shí)代的實(shí)時(shí)性則需要借助信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)即時(shí)的教學(xué)互動(dòng)，從而體現(xiàn)文獻(xiàn)檢索課的多樣性與個(gè)性化特點(diǎn)。而高校圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)借助微媒體力量可以有效改善現(xiàn)有的教學(xué)機(jī)制，并能夠增強(qiáng)立體化的教學(xué)效果，進(jìn)而不斷推動(dòng)信息教育的完善與升級(jí)。

其次，微時(shí)代為高校文獻(xiàn)檢索課帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，微媒體中的電子信息資源極為豐富，而且多屬于移動(dòng)型和共享型，便于師生利用和接受。豐富的課程教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更多地融入時(shí)代元素，為教師的教學(xué)提供了資源支撐，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。另一方面，基于微媒體差異性和空間性的特點(diǎn)，高校圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)要善于利用其優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而開展嵌入式信息素養(yǎng)教學(xué)新模式，這對(duì)于調(diào)整教學(xué)理念和提升教學(xué)質(zhì)量具有決定性的作用。

最后，微時(shí)代下，可以促進(jìn)文獻(xiàn)檢索課改革的個(gè)性化和實(shí)效性。眾所周知，興趣是最好的老師，而微媒體是學(xué)生喜聞樂見的常用工具，利用微媒體較好地迎合了學(xué)生的愛好與興趣，可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。因此應(yīng)用微信、QQ等微媒體不僅可以優(yōu)化課程教學(xué)，更有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生全力投入到學(xué)習(xí)中，最終取得事半功倍的教學(xué)效果，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、對(duì)微時(shí)代高校圖書館優(yōu)化信息素養(yǎng)教學(xué)模式的策略探究

1.整合電子文獻(xiàn)資源

高校圖書館要在健全本校數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)之上，不斷納入經(jīng)過精心篩選的數(shù)據(jù)資源，以拓展電子文獻(xiàn)資源的規(guī)模。數(shù)據(jù)資源的整合要具有一定的針對(duì)性，這就需要高校圖書館在整合電子文獻(xiàn)資源時(shí)加強(qiáng)調(diào)查，以提升電子文獻(xiàn)資源的資源價(jià)值密度，從而提升資源利用效應(yīng)；同時(shí)針對(duì)師生需求的調(diào)查問卷反饋，有目的性地增加電子文獻(xiàn)數(shù)量。此外，高校圖書館還要構(gòu)建專業(yè)的師資教學(xué)和服務(wù)團(tuán)隊(duì)，提升資源挖掘能力，在深度挖掘數(shù)據(jù)資源的同時(shí)，還能夠?qū)㈦娮游墨I(xiàn)整合為精練、便捷的數(shù)據(jù)庫，從而為師生提供高質(zhì)量的服務(wù)，有助于文獻(xiàn)檢索課教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

2.構(gòu)建服務(wù)型微媒體教學(xué)體系

在微時(shí)代的趨勢(shì)推動(dòng)下，高校圖書館信息教育要充分重視微博以及微信平臺(tái)的開發(fā)和利用，并善于打破常規(guī)，通過平臺(tái)進(jìn)行信息動(dòng)態(tài)的發(fā)布和推動(dòng)，同時(shí)可以借助微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新型教育形式，逐漸提升信息素養(yǎng)“微”教學(xué)的有效嵌入。此外，高校文獻(xiàn)檢索課程優(yōu)化還要遵循基礎(chǔ)、技術(shù)、應(yīng)用的層次結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)而為學(xué)生提升綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息處理應(yīng)用能力的培養(yǎng)，助其形成辨別真?zhèn)涡畔⒌哪芰?。只有?gòu)建務(wù)實(shí)有效的服務(wù)型微媒體教學(xué)體系，才會(huì)保證文獻(xiàn)檢索課程改革的可持續(xù)發(fā)展。

3.健全文獻(xiàn)檢索課程考核評(píng)價(jià)體系

為了使信息素養(yǎng)教育改革與微時(shí)代有效同步接軌，健全文獻(xiàn)檢索課程考核評(píng)價(jià)體系更加顯得勢(shì)在必行，只有健全文獻(xiàn)檢索課程考核評(píng)價(jià)體系，才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向性作用，不斷完善文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)。一方面，在考核形式上，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容和類型的攝入，拓展考查的內(nèi)容，力求全面地進(jìn)行考查，做出科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)上要突出重點(diǎn)，不能不分主次，重點(diǎn)考查學(xué)生利用微媒體工具獲取教學(xué)內(nèi)容的能力。另一方面，依托文獻(xiàn)情報(bào)的獲取、選擇和傳播方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)判斷，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)綜合能力的考核，從而建立起全面、有效的評(píng)價(jià)體系。

總之，微媒體的快速發(fā)展和普及不僅為高校圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。這就需要高校重新審視，并緊緊抓住微時(shí)代的發(fā)展契機(jī)，遵循微媒體的規(guī)律及特征，并將其與高校圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，最終構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的信息素養(yǎng)教育體系，推動(dòng)高校圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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