淺談開展小學數(shù)學綜合實踐活動策略

何福應(yīng)

摘 要：數(shù)學新標準指出：數(shù)學教學應(yīng)該是從學生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)的，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。所以，數(shù)學綜合實踐活動，能夠體現(xiàn)出學生的主體地位，在立足綜合性、著眼實踐性的同時，還要重點突出數(shù)學性，即培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，提升學生的綜合能力和素養(yǎng)，為他們?nèi)娼】档某砷L打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；綜合實踐活動；主體地位

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.051

所謂的數(shù)學綜合實踐活動，是從學生的直接經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系他們的生活，比較強調(diào)學生知識技能的綜合運用，較全面的體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。新課改下，怎么樣才可以高效地開展小學數(shù)學綜合實踐活動？下面我從教學實踐出發(fā)，從體現(xiàn)學生主體地位、開展綜合實踐活動課，營造寬容的課堂氛圍、注重學生參與活動的全過程，激發(fā)學生參與活動熱情、增加學習自信，活用游戲、靈活開展綜合實踐活動課等四個方面展開討論。

一、體現(xiàn)學生主體地位，開展綜合實踐活動課

根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，在小學數(shù)學課堂上，開展實踐活動課，體現(xiàn)學生主體地位，積極引導他們自主地總結(jié)已學知識及相關(guān)的經(jīng)驗，深切感受到相關(guān)的方法、思想，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題的規(guī)律，進而形成解決問題的策略。在整個綜合實踐活動課中，學生是課堂的主體，也是學習的主體，圍繞這個重點和中心，讓學生盡可能地自主完成。教師是引導者，也是參與探索者，師生一起研究，氣氛融洽，有利于實現(xiàn)數(shù)學課堂的教學目的。

更關(guān)鍵的是，只要學生在綜合實踐活動課中的主體地位得到體現(xiàn)，就會發(fā)掘出學生的潛力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高他們學習數(shù)學的動力，推動小學數(shù)學課堂教學的順利進行。如果把知識放到生活中，或者放到一些新穎的問題中，他們就束手無策，一句話，“老師沒教這種方法”。這種死學，死記，死用知識的學習習慣，對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展是百害無利的，也嚴重地影響了小學數(shù)學課堂教學的發(fā)展和效率。

當然，小學綜合實踐活動課，知識點比較靈活，教師要積極引導，不能要求學生用相同的辦法去學習探索同一內(nèi)容，也不要把某一學生的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出的規(guī)律，作為知識點，統(tǒng)一要所有學生熟悉掌握。

二、營造寬容的課堂氛圍，注重學生參與活動的全過程

教師的鼓勵會極大地激發(fā)每一個學生的興趣和動機，會極大地促進他們積極主動地參與數(shù)學課堂，因此教學中要為學生營造寬容意外的氛圍，激活學習思維。對于不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點和意外，教師必須用心傾聽、及時捕捉和充分肯定。這種欣賞，可以培養(yǎng)學生敢于“挑戰(zhàn)權(quán)威”的創(chuàng)新意識。

在實際教學中，開放程度如何是常常談?wù)摰淖h題。過去教師往往把這樣的隨機拓展看成是不“緊扣教材”而加以否定，而現(xiàn)在在新課程的理念下真正意義上的自主學習中，所謂的“旁枝逸出”是完全正常的，可以得到肯定。而有著不同理解能力的學生從各自的視角出發(fā)，總有著一份屬于自己的發(fā)現(xiàn)，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，他們相互啟發(fā)，相互競爭，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提升他們的創(chuàng)造能力。雖然學生的問題打亂了原定的教學程序，但教師只要緊緊把握教學目標，掌控課堂，就會讓課堂的生成更豐富。另外在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了多少問題，解決了多少問題是非常重要的，讓學生都參與到評價中來，進行自評和互評，促進評價主體的多元化，真正讓學生由被動變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者。

三、激發(fā)學生參與活動熱情，增加學習自信

讓學生欣賞圖案，讓他們充分體會到數(shù)學無限的趣味性，讓他們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而得到鼓舞，增加學習信心。當然，在實施課程標準的實踐中，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，我們不僅僅要注重理念的學習，還應(yīng)把內(nèi)化了的理念通過課堂教學的實踐活動外化出來。新課標指出在教學空間與圖形時應(yīng)注重所學知識與日常生活的密切關(guān)系，應(yīng)注重使學生在觀察、操作獲得對簡單幾何和平面圖形的直觀經(jīng)驗。因而在教學平移和旋轉(zhuǎn)一課時，我注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計疑問，讓學生在與同伴合作中探索問題，與同伴交流中得出結(jié)論，從而獲取成功的喜悅。

要想順利開展小學數(shù)學綜合實踐活動，作為教師，我們就要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習熱情和積極性。熱情是學生積極參與綜合實踐活動產(chǎn)生的基礎(chǔ)，熱情決定著活動的始發(fā)、過程、質(zhì)量。所以在小學綜合實踐活動上，教師要結(jié)合實際情況，激發(fā)出學生的參與熱情，打造出高質(zhì)的小學課堂教學效果。

四、活用游戲，靈活開展綜合實踐活動課

作為合格而又優(yōu)秀的數(shù)學教育工作者，我們要結(jié)合班上學生的實際情況，要善于學習，善于借鑒，善于總結(jié)，提高教學效率。我在多年的教學實踐中，活用游戲，靈活開展實踐活動課，效果良好。在教學中，我發(fā)現(xiàn)一個可怕的，影響小學數(shù)學教學的原因，就是現(xiàn)在學生都看似很聰明，可就是不愛動腦子，他們就愛學習那些不動腦子的，機械的學科，如語文、英語。對數(shù)學中需要動腦子思考的東西，掃一眼就說不會，更不用說開展綜合實踐活動這樣的課了。這就導致數(shù)學成績越來越低，學習數(shù)學的熱情不斷減退，信心不斷喪失，從而就產(chǎn)生嚴重的偏科，影響小學數(shù)學教與學的質(zhì)量和發(fā)展。

在小學數(shù)學課堂上開展綜合實踐活動課時，運用游戲方式，融入游戲因素，靈活恰當運用，一定會取得出人意料的教學效果。所以，教學中設(shè)計游戲教學首先要注意有效性，要讓游戲突出實踐活動課的重難點，增強學生的理解；其次，要活躍課堂氣氛，讓每一位學生都能參與實踐活動課，培養(yǎng)學生動手動腦的能力；除此之外，在游戲中，要有互動性，師生互動，生生互動等等。只要遵循以上原則，游戲教學才能保證開展綜合實踐活動課的有效性，可操作性，也可以較好地開展綜合實踐活動課，也才能真正提高課堂小學數(shù)學教學的效率。當然，作為小學數(shù)學教師，我們在開展綜合實踐活動課時，不能為了游戲而靈活開展游戲，要根據(jù)綜合實踐活動課的教學內(nèi)容，有針對性、有目的地設(shè)計游戲內(nèi)容，進而開展游戲教學。

參考文獻：

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[2] 王文勇.小學數(shù)學綜合實踐活動課實施的策略與途徑分析[J].好家長，2015（37）.endprint