無功不予祿

許洛婷

閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的議論文。

很多幼兒園里有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：每到周末，幼兒園的每一個(gè)小朋友都會(huì)帶一朵象征著“本周優(yōu)秀孩子”的大紅花“勝利”歸家。這是不是意味著每一個(gè)小朋友都是“本周優(yōu)秀孩子”呢？

請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。要求：自定立意，自定文體，自擬定題；不得套作，不得抄襲。

幼兒園的小朋友周末都能得到一朵象征“本周優(yōu)秀孩子”的大紅花，看似公平教育，實(shí)則抹殺了孩子的進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。何以知其然也？

沒有原則的盲目平分，只會(huì)讓好心變壞事，抹殺孩子的積極性、創(chuàng)造性，更會(huì)淡化孩子們的進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以，好的教育方法是“無功不予祿”，讓孩子懂得“不勞不獲”和“所勞即所得”，以孩子完成規(guī)定任務(wù)的快慢、質(zhì)量來給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)賞，以“功”定“賞”，這才是一種公平的競(jìng)爭(zhēng)教育，這不僅會(huì)讓孩子懂得付出才有回報(bào)的鐵則，而且能培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心。

這個(gè)世界有一條原則，即付出了才有回報(bào)。付出越多，回報(bào)自然也越多。小到我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的一次次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)高低，大到父母上班所得獎(jiǎng)金的多少，不都體現(xiàn)了我們付出的多寡和回報(bào)的多少么？幼兒園里周末平均分配“本周優(yōu)秀孩子”大紅花的做法實(shí)在有悖于付出與回報(bào)的社會(huì)鐵則。

也許無功不予祿的方式對(duì)小孩子來說多少有些殘酷和嚴(yán)格，但真正春風(fēng)化雨的教育從來都不是無原則的公平和無底線的平均，而是帶著嚴(yán)厲的現(xiàn)實(shí)意義的磨煉。這種磨煉除了能讓孩子懂得付出才有回報(bào)的道理外，還能讓孩子擁有進(jìn)取心，在競(jìng)爭(zhēng)和努力中不斷完善自身，取得進(jìn)步。

成長必然伴隨著一路坎坷，而每跨越一道坎，都是一個(gè)收獲、一種經(jīng)驗(yàn)、一次進(jìn)步。無功不予祿是一種高明的教育激勵(lì)手法，是一種不會(huì)使人驕傲自滿的獎(jiǎng)勵(lì)，也是一種使人不心灰意冷的懲罰。它能永遠(yuǎn)保持一個(gè)人的上進(jìn)心，促使一個(gè)人精益求精或臥薪嘗膽，以達(dá)到自己的追求目標(biāo)。在逐漸長大的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有這種手段才是最能督促我們尋求上進(jìn)、激發(fā)我們潛力的方式。以學(xué)習(xí)為例，班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步者的規(guī)定就有效地提升了班級(jí)整體成績(jī)，優(yōu)化了學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍；以《廣州市拾遺物品管理規(guī)定》為例，“拾金不昧有賞”這一規(guī)定就有效鼓勵(lì)了拾金不昧的行為，無形中約束了侵占財(cái)物的不道德行為。給小朋友分周末大紅花也是如此，給予有功者、功過于人者獎(jiǎng)賞，方能使人進(jìn)步，這于孩子成長的意義不可謂不大。

其實(shí)，無論是幼兒園，還是中學(xué)、大學(xué)，乃至人生，無功不予祿都是一條公平的教育原則。這條原則對(duì)一個(gè)人的進(jìn)取心的培養(yǎng)是最為可貴、無可取代的。越早讓孩子在實(shí)踐中悟得“有所勞才有所獲”的道理，則能越早培養(yǎng)其進(jìn)取意識(shí)和上進(jìn)心，越能讓孩子在磨煉中完善自身，取得進(jìn)步。

無功不予祿，無功不受祿。這才是真正的公平，也才是真正的公平教育。

文章從材料中挖掘出“無功不予祿”這個(gè)主旨，很有現(xiàn)實(shí)意義。如果另辟蹊徑，本次作文還可以從“鼓勵(lì)是進(jìn)步的階梯”“莫讓殘酷競(jìng)爭(zhēng)泯滅孩子天性”“博愛，才能讓花兒開得更艷”“公平，是最好的競(jìng)爭(zhēng)”等角度立意，行文。endprint