選擇題的設(shè)題范圍和錯答成因

徐琳

和2016年比較，2017年高考全國卷Ⅰ的小說（文本見本期P10-11頁）閱讀選擇題由雙項選擇變?yōu)閱雾椷x擇，分值由5分變?yōu)?分。分值減少，題目難度沒有降低。

下面以2017年高考全國卷Ⅰ為例，分析小說閱讀選擇題的設(shè)題范圍和錯答成因。

題目 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項（ ）

A. 小說開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴，也細致具體地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。

B. 被困隊員深陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊員生死關(guān)頭奇跡般地出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。

C. 小說善于運用細節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗隊員一句“桌子上有資料沒有？當心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識。

D. 試驗隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的故事，不僅令人感動，還揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。

分析 4個選項基于小說的三要素、主題及技巧來設(shè)置，平實有內(nèi)涵，總體難度不大。呈現(xiàn)如下特點：

設(shè)題覆蓋面廣 從題干給出的信息來看，涉及的知識點仍是“內(nèi)容和藝術(shù)特色”兩大方面，覆蓋了小說閱讀的方方面面。具體來看，A項涉及環(huán)境描寫的作用，B項是對情節(jié)的理解分析，C項分析藝術(shù)特色，兼有對人物形象的理解，D項是對文本主題的闡釋。

選項分布面廣，既涉及開頭（如A項），也有其他部分的內(nèi)容（其他項）；既有整體理解認知（如D項），也有局部細究分析（其他項）?？梢哉f選項的設(shè)置科學(xué)、全面、合理。

考查分析能力 要在4個選項中選出錯誤答案并不十分輕松，因為每一個選項都是對某一方面的問題展開分析闡述。如錯誤項B項設(shè)置的內(nèi)容就是對情節(jié)的理解。

錯項虛虛實實 如果不深入研究，會覺得四個選項都有道理。尤其是錯誤項B項的錯誤處“這都說明生命奇跡無法解釋”與15段中“人的生命力，也許是尖端的科研項目，遠比上天的導(dǎo)彈玄秘”一句，似乎頗能關(guān)聯(lián)得上，很容易讓只浮于文本表面而未深入理解的考生中招，看似是，其實非，可謂是虛虛實實。但只要深入文本進行理解分析，不難看出B項對情節(jié)的說明大為不妥，應(yīng)該是人們出自善意的救助他人的舉動往往救助了自己。它的確應(yīng)該與15段的內(nèi)容聯(lián)系起來理解，但這句話的含意是說被困的科研隊員在面對需要幫助的人時所表現(xiàn)出來的巨大的生命毅力。

利用有效信息 只有一項是錯誤的，那么余下的三項便為考生理解小說提供了幫助，所以考生十分有必要找出錯誤之處。至少如D項對小說主題作了比較全面的分析，能幫助考生理解該文本的含意。

那么，是什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)選擇錯誤呢？依據(jù)筆者閱卷的經(jīng)驗，考生錯因不外乎以下幾種：

1. 基本常識不熟。小說的故事情節(jié)、思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)布局、環(huán)境描寫、人物塑造、人稱視角、創(chuàng)作手法、語言風(fēng)格等都是最基本的常識，考生若對這些基礎(chǔ)知識所知甚少，就很難對選項做出正確的判斷。如A項涉及環(huán)境描寫的作用，一般說來小說中的自然環(huán)境描寫有如下作用：交代故事發(fā)生的背景（時間、地點及主要人物）；奠定基調(diào)；渲染氣氛；烘托人物形象（或揭示人物性格）；暗示人物心理；推動情節(jié)發(fā)展；象征意義（揭示主題）。掌握了這些，就能做出正確的判斷。

2. 理解能力不足。小說的基礎(chǔ)知識掌握了，答題時還要對文本內(nèi)容進行具體分析。如果理解分析能力欠缺，分析不到位，自然得不到高分。

3. 沒有深入文本。由于選項在設(shè)置錯誤時虛虛實實，有些考生浮于文本的文字表面之上，被問題的表象迷惑，沒有深入文本細致分析，就容易錯過錯誤選項。

4. 比較能力欠缺。如果仔細研究4個項，可以看出D項已對小說主題進行了分析，而B項和D項有較多相對立相沖突的部分。比較后我們發(fā)現(xiàn)，有一項的分析是偏離文本的。

針對以上問題，給同學(xué)們答題提出如下建議：

代入理解法 所謂代入理解法，是將選項的分析文字放到文本相應(yīng)的地方進行理解，看是否與文意相符。如A項分析開頭描寫風(fēng)沙狂暴及人的感受的作用，便可將“烘托并渲染了‘天囂的恐怖氣氛”帶入到文章開頭部分來理解，便可判定A項無誤。再把錯誤項B項中“這都說明生命奇跡無法解釋”放到相關(guān)段落及全文中比對，不能得到印證，由此可判定其有誤。

全面排除法 所謂全面排除法，是指將4個選項看作一個整體，比較并發(fā)現(xiàn)其中相互對立的地方，從而鎖定錯誤項，選出答案。如B項“說明生命奇跡無法解釋”，D項送瓜人的行為“令人感動”和“還揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己”的主題理解難以吻合，甚至有較大的分歧。經(jīng)過比較，可以判定B項的說法不合理。

虛實互滲法 所謂虛實互滲法，實際是基于對出題人意圖的揣摩而選出正確選項的一種做法。一般說來，出題者設(shè)置錯誤會有意遮掩，往往會將文本中已有的文字“變形”后放到選項中，讓沒有深入理解的考生乍看之下誤以為是對的。如B項“說明生命奇跡無法解釋”與第15段“人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠比上天的導(dǎo)彈玄秘”在字面上似乎有聯(lián)系，但實際上并不如此?？梢哉fB項正是出題者針對15段的內(nèi)容故意弄出的虛招。因此，字面上看著相似的選項往往有詐，考生應(yīng)比照文本多加思考琢磨。endprint