基于零部件測繪與CAD成圖技術技能大賽開展教學改革的思考

王 軍，劉永富

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院無錫機電分院，江蘇 無錫214028）

0 引言

全國職業(yè)院校技能大賽實施規(guī)劃（2017-2020年）（征求意見稿）中指出技能大賽進入到了規(guī)范化、制度化的良性發(fā)展階段：競賽體系基本形成，賽事規(guī)模有序擴大，賽事組織日趨合理，制度建設逐步完善，辦賽水平逐年提升。技能大賽對于推進職業(yè)教育專業(yè)教學改革，助力我國現(xiàn)代職教體系建設，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)了解、支持和參與職業(yè)教育發(fā)揮了十分重要的作用。為適應“中國制造2015”對職業(yè)學校人才培養(yǎng)的要求，零部件測繪與CAD成圖技術正式成為2018年全國職業(yè)院校技能大賽中職組的新增項目，該賽項得到了全國許多職業(yè)學校的重視并積極參與其中[1]。

1 零部件測繪與CAD成圖技術賽項比賽要求

賽項要求選手熟悉常用機構的結(jié)構和特性；掌握典型機械機構的工作原理、結(jié)構特點和在生產(chǎn)中的應用；理解機械零件幾何精度的國家標準、ISO標準和行業(yè)標準；掌握極限與配合、形狀和位置公差標注方法。使其具備手工繪制草圖、計算機制圖和解決生產(chǎn)中測繪零部件等技術問題的基本技能。

賽項通過對零部件測繪、手工繪圖、CAD成圖、三維建模、裝配專業(yè)知識與技能、質(zhì)量控制、團隊協(xié)作、職業(yè)素養(yǎng)等能力的全面考核來檢驗選手崗位綜合技能水平。

2 參賽選手的選拔與訓練實施

2.1 選手選拔

以無錫機電高等職業(yè)技術學校（以下簡稱無錫機電高職）為例，該校從2016年開始組建技能實驗班，每個工程系一個，本項目的選手就來自機電工程系的技能實驗班。實驗班的單獨組班上課，上午理論教學，下午實踐教學，實踐課程主要包括：鉗工技術、普通車工、精密測量、機械測繪等。

一學年結(jié)束后，各個技能大賽項目將進行參賽選手選拔。選拔的依據(jù)包括：學生的各門功課（實習）的成績，心理素質(zhì)測驗，體能情況測試等。學生采用填報志愿的方式進行報名，各賽項教練根據(jù)不同項目的特點進行選擇。通過這種選拔模式能讓學生提前學習到專業(yè)知識和技能，為進入技能集訓隊打下了良好的基礎。

2.2 訓練實施

（1）軟件的學習。本項目使用的軟件為中望機械CAD教育版（二維）和中望3D教育版（三維）。二維部分首先進行平面圖形的繪制，進而完成視圖的繪制。在完成了上述基本功的練習并測試達標后，選手將進行典型零件測繪、部件測繪等模塊的訓練。零件測繪對象主要包括軸類、盤蓋類、箱體類零件，部件測繪對象主要包括平口鉗、小型減速器等。三維部分首先要進行線框和草圖練習，選手草圖的繪制能力將決定三維造型的好壞，是最至關重要的一環(huán)，所以是訓練的重中之重，一定好花大量的時間和精力進行強化。完成上述訓練后，選手將進行實體建模、裝配設計等模塊的學習。

（2）專業(yè)基礎知識的學習與強化。主要包括機械制圖、公差與配合、機械設計、機械制造技術基礎、金屬材料熱處理等。機械制圖模塊的訓練重點是視圖的規(guī)范合理，標注的完整清晰，二維裝配圖四類尺寸的正確齊全，簡化畫法的靈活運用等；公差與配合模塊的訓練重點是孔、軸的極限偏差，基孔制與基軸制優(yōu)先和常用配合，表面形狀和位置公差的數(shù)值及應用，幾種主要加工方法的幾何公差等級等；機械設計模塊的訓練重點是軸、軸承、聯(lián)接、齒輪傳動、機械裝置的潤滑與密封等；機械制造技術基礎的訓練重點是車削加工工藝，銑削加工工藝，磨削加工工藝，機械零件加工質(zhì)量分析與控制等；金屬材料熱處理的訓練重點是金屬的性能，鋼的熱處理，非鐵金屬及硬質(zhì)合金等。

（3）和諧的氛圍與嚴格的階段性測試。沒有競爭意識就很難激發(fā)自身的潛力，所以本項目在選手進入集訓隊后就明確了“比、學、趕、幫、超”的學習訓練思想。選手之間相互“較勁”，誰也不甘落在人后。遇到問題大家之間相互學習，互相討論，得到答案。暫時落后的同學不喪失信心，通過更刻苦的訓練力爭趕超上來。掌握知識快的選手會幫忙掌握知識慢的選手盡快提高，樹立不斷超越的競爭意識。在這樣一個和諧的氛圍中，每位選手都能將自己的能力發(fā)揮到極致。在集訓備戰(zhàn)的過程中，指導教師要嚴格按照賽項的要求設置合理的階段性模擬測試，讓選手在實戰(zhàn)的環(huán)境下感受壓力，不但能夠鍛煉他們的心理素質(zhì)和應變能力，還能讓指導老師從中選拔參加市賽的好苗子，為比賽走的更遠做好準備。

（4）心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的同步訓練。在關注選手技能水平提升的同時，指導教師千萬不能忽視學生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的同步提高。有的選手在平時的訓練中表現(xiàn)的很好，但一到模擬測試的時候就緊張，發(fā)揮失常。遇到這種問題，除了指導老師要跟選手進行談心外，必要的時候還要請專業(yè)的心理咨詢師進行心理疏導，同時采用合適的心理舒緩減壓方式，讓選手的內(nèi)心不斷強大起來。另外，好的身體是革命的本錢，在技能集訓的過程中，每天一定要拿出固定的時間進行體育鍛煉。個人認為，慢跑、俯臥撐、引體向上等項目比較適合采用，競技性和抵抗性較強的項目不太適合，因為容易造成選手的無謂受傷。

（5）指導教師團隊的優(yōu)化組合。組建一支最優(yōu)的教學團隊是至關重要的前提和基礎。大賽指導老師最好在有豐富的教學及競賽經(jīng)驗的教師中進行強強組合，但要各有強弱優(yōu)勢互補，這樣的組合最為理想也較容易出成績。本項目為團隊賽項，考查的知識點比較綜合，對指導老師的要求也較高。根據(jù)項目的特點，指導教師團隊中需要包含專業(yè)基礎課任課教師（機械制圖、機械設計等）和機械加工實訓教師（數(shù)控加工），形成專業(yè)知識結(jié)構互補，分工明確，有機協(xié)作的整體。有條件的情況下還要引入企業(yè)資深工程師參與到訓練的指導中，利用企業(yè)的實踐背景解決工程實際遇到的問題[2]。

3 通過該項目比賽效果的思考

無錫機電高職零部件測繪與CAD成圖技術集訓隊于2017年12月組建，首批選手參加了無錫市職業(yè)院校技能大賽的補賽，獲得了參加省賽的資格。在2018年江蘇省職業(yè)學校技能大賽中獲得了一等獎的成績，順利取得國賽集訓資格，又通過為期3個月的國賽集訓選拔，獲得了國賽的參加資格。在2018年全國職業(yè)院校技能大賽（中職組）的比賽中獲得了二等獎。兩位參賽選手在半年多的訓練中收獲頗豐，除了學到很多專業(yè)知識和軟件操作技巧外，最主要的是提高了工程實踐的運用能力，達到了裝備制造類企業(yè)初級工程師的水平，回校后參與到校企合作研發(fā)工作中，用實際行動踐行了“普通教育看高考，職業(yè)教育看技能大賽”的理念。

學校要做到以賽促教必須以高水平的技能大賽校賽為基礎。無錫機電高職十分重視校級技能節(jié)，迄今為止已經(jīng)連續(xù)舉辦了十屆，做到了覆蓋所有專業(yè)，覆蓋所有學生，覆蓋所有專業(yè)教師。在技能這個平臺上，讓人人都有出彩的機會[3]。學校通過校賽的舉辦，樹立“以賽促教”的理念，將技能競賽與日常教學有機的結(jié)合起來，讓技能競賽的內(nèi)容與課程的內(nèi)容有效的對接，讓技能競賽的成果使大多數(shù)學生受益。

4 結(jié)束語

零部件測繪與CAD成圖技術賽項能緊扣當前裝備制造業(yè)發(fā)展的需要，在訓練和比賽中能夠很好的體現(xiàn)現(xiàn)代工匠精神，為社會培養(yǎng)符合時代要求的機械技術人員。同時，通過該賽項的成功舉辦可以促進教育教學改革與創(chuàng)新，引領和帶動機械專業(yè)課程改革、實習實訓條件建設、教育教學質(zhì)量提高、“雙師型”教師能力培養(yǎng)等，最終提高職業(yè)院校畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。