讓幼兒愛上音樂(lè)活動(dòng)的指導(dǎo)方法

甘肅省嘉峪關(guān)市第二幼兒園 柴燕君

幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是激發(fā)幼兒的興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受性的學(xué)習(xí)，幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)也不例外。在內(nèi)容多樣的音樂(lè)活動(dòng)中，在唱唱、跳跳、玩玩的過(guò)程中，讓幼兒去體驗(yàn)、感知音樂(lè)，獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能，使他們打開音樂(lè)之門，從音樂(lè)中感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而得到積極主動(dòng)地發(fā)展。這一切都需要以興趣為基礎(chǔ)和前提。幼兒的興趣不是天生就有的，而是在活動(dòng)中培養(yǎng)的。怎樣才能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性呢？怎樣才能讓孩子快樂(lè)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)呢？

一、用適合教學(xué)方法，讓孩子快樂(lè)參加

教學(xué)中我嘗試采用遞進(jìn)式的方法，收到了很好的效果。首先是提取出教材中的某一個(gè)難點(diǎn),如節(jié)奏。在教授前通過(guò)游戲等方式幫助幼兒掌握熟悉音樂(lè)的主要節(jié)奏，然后以游戲的形式教給幼兒。由于節(jié)奏、歌詞是幼兒熟悉的，因此新的內(nèi)容很快就被幼兒掌握了。如在教唱歌曲《小豬睡覺(jué)》時(shí)，我首先是以故事的形式導(dǎo)入，再以兒歌的形式將歌詞教給幼兒，幫助幼兒理解歌詞的含義，然后從節(jié)奏入手，通過(guò)節(jié)奏游戲幫助幼兒理解音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容。音樂(lè)教育的方法也有很多，具體實(shí)施時(shí)會(huì)有所不同，不管我們用何種方法，只要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)的方法與態(tài)度就能在音樂(lè)活動(dòng)中更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二、用特殊符號(hào)標(biāo)記，幫幼兒準(zhǔn)確歌唱

幼兒在學(xué)唱歌時(shí)常會(huì)犯些習(xí)慣性的錯(cuò)誤，如在《我上幼兒園》的教學(xué)中，他們學(xué)唱時(shí)，第一段唱“我上幼兒園”是慢的，而結(jié)尾時(shí)的“我上幼兒園”是快的，幼兒習(xí)慣性地重復(fù)前面的“我上幼兒園”，為了讓幼兒避免這種習(xí)慣性錯(cuò)誤，我在示范時(shí)給幼兒做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)——用手畫長(zhǎng)波浪的暗示動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)作的用意，這樣當(dāng)幼兒再唱到這個(gè)地方時(shí)，教師只要一畫長(zhǎng)波浪，幼兒就知道要慢下來(lái)。而到后面的那句時(shí)我就用小碎步引導(dǎo)幼兒要唱快一些。雖然這些是對(duì)幼兒細(xì)小的幫助，但適當(dāng)?shù)亟o幼兒提供這些幫助是有必要的。

用音樂(lè)來(lái)貫穿幼兒的一日生活：當(dāng)幼兒午餐時(shí)，放一段舒展、輕松、優(yōu)美的音樂(lè)，可以使幼兒的身心放松下來(lái)，在音樂(lè)聲中安靜用餐；當(dāng)幼兒起床后，可放一段節(jié)奏歡快、活潑的音樂(lè)，可以使幼兒提高興奮度，精神充沛地迎接下午的活動(dòng)。通過(guò)廣泛接觸表現(xiàn)不同情感、內(nèi)容的音樂(lè)，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實(shí)。

三、量體裁衣——尋找唱歌學(xué)習(xí)的活水源頭

讓音樂(lè)教學(xué)成為幼兒快樂(lè)的游戲天堂。怎樣調(diào)動(dòng)孩子在歌唱活動(dòng)中感受美和表現(xiàn)美的積極性、主動(dòng)性，使孩子在歌唱時(shí)感到輕松愉快呢?通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得只有遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式才能激發(fā)他們對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣和愛好。一首歌曲是否適合幼兒歌唱，我認(rèn)為首先看它能否激起幼兒歌唱的興趣和欲望。在幼兒歌唱教材上有許多好歌，但并不一定都適合幼兒歌唱——因?yàn)橛行└柙~太陳舊復(fù)雜，幼兒不易于理解；有些歌曲內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)明顯偏離，歌曲的選擇影響著幼兒歌唱的質(zhì)量。

四、激發(fā)興趣——體會(huì)歌唱學(xué)習(xí)的真實(shí)情感

要選擇一些幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來(lái)愉快情緒的歌曲讓幼兒歌唱?？梢試L試一些不同風(fēng)格的歌曲，如輕松歡快的《蝸牛與黃鸝鳥》、貼近生活的《可愛的家庭》、歡快激昂的《黑貓警長(zhǎng)》、凄美傷感的《歌唱二小放牛郎》等。在選擇歌曲的同時(shí)，不僅要考慮到歌曲不同的曲風(fēng)，而且要注重每首歌曲給幼兒帶來(lái)的深刻教育意義，如《烏鴉喝水》這首歌曲，我們不僅能通過(guò)歌唱讓幼兒了解烏鴉想了什么樣的辦法最后喝到了水，而且通過(guò)演唱歌曲讓幼兒養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，使歌曲有更深的教育意義；再如歌曲《讀書郎》，通過(guò)幼兒的演唱，可以讓幼兒養(yǎng)成不受外界環(huán)境的影響，不怕風(fēng)吹不怕雨打，堅(jiān)持每天上學(xué)的好習(xí)慣；凄美傷感的《歌唱二小放牛郎》，可以讓幼兒在演唱中了解二小放牛郎的經(jīng)典故事，從而在演唱中對(duì)二小的勇敢精神產(chǎn)生崇敬之意。

五、分析點(diǎn)撥——展開唱歌學(xué)習(xí)的燦爛天空

1.創(chuàng)設(shè)意境——激發(fā)幼兒“唱”的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

輕松自然的氛圍能讓幼兒放松自己的心情，更加投入到歌唱活動(dòng)中來(lái)。家長(zhǎng)可以在家中張貼歌曲的板報(bào)和節(jié)奏圖，創(chuàng)設(shè)濃郁的環(huán)境氛圍，不僅可以充分調(diào)動(dòng)幼兒參與歌唱活動(dòng)的積極性，而且可以讓幼兒自然而然地感受美，自由地模仿和學(xué)習(xí)，讓歌唱活動(dòng)像游戲那樣融人孩子的生活，讓孩子學(xué)得自如，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。

2.拋磚引玉——引導(dǎo)幼兒習(xí)得“唱”的方法

在幼兒的歌唱過(guò)程中，我們應(yīng)該運(yùn)用多種方法，避免幼兒?jiǎn)我?、乏味，出現(xiàn)對(duì)歌唱活動(dòng)的反感和抵觸情緒。在教孩子學(xué)唱歌的過(guò)程中可能有過(guò)這樣的現(xiàn)象：幼兒對(duì)一兩句歌詞沒(méi)有完全學(xué)會(huì)，家長(zhǎng)便反復(fù)地教唱這兩首歌曲，通過(guò)幾遍教唱幼兒還是沒(méi)有完全掌握，這時(shí)候家長(zhǎng)的心里也很著急，急于想達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，便往往忽略了幼兒此時(shí)的心情——他們已經(jīng)開始對(duì)這兩句始終唱不會(huì)的樂(lè)句反感和抵觸了。所以我們?cè)诟璩倪^(guò)程中要注重方法的運(yùn)用，可以采用對(duì)唱、領(lǐng)唱、輪唱等多種方法，給幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)一定的新鮮感，以此提高幼兒注意力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，更好地投入到歌唱中來(lái)。

3.理解歌詞——讓幼兒體驗(yàn)“唱”的樂(lè)趣

一些家長(zhǎng)教孩子學(xué)唱歌的過(guò)程中會(huì)抱怨：一首曲子如果過(guò)長(zhǎng)，幼兒往往對(duì)里面的歌詞記憶困難，可能幾個(gè)回合下來(lái)，孩子還不記得歌詞，更不用說(shuō)什么有表情、有感情了。其實(shí)，有這種焦慮是因?yàn)榧议L(zhǎng)太注重教學(xué)結(jié)果了。記住歌詞在歌唱中的確是關(guān)鍵的一步，但如果一味地讓孩子記歌詞，而沒(méi)有幫助孩子理解歌詞的意思，孩子沒(méi)有掌握唱好它的方法，那么歌唱有何意義呢？

在歌詞的記憶上我們可以用多種形式來(lái)幫助幼兒記憶，如情境創(chuàng)設(shè)法，比如教《烏鴉喝水》，可以準(zhǔn)備一只瓶口很小的瓶子，里面放半杯水，然后家長(zhǎng)假裝烏鴉飛來(lái)飛去，飛到瓶子前說(shuō)：“我是一只小烏鴉，我口渴了，可是這個(gè)瓶子里的水喝不到怎么辦呢？”這樣的游戲情境往往使幼兒一下就能集中注意力，通過(guò)與幼兒共同探討喝水的辦法，幫助幼兒將歌曲中的歌詞記憶到位，這樣在演唱的時(shí)候幼兒就能輕松自如地唱出歌詞。另外還可以使用故事導(dǎo)入法、動(dòng)作表演法、圖譜演示法，通過(guò)不同的記憶方式可以讓幼兒能更快速地記憶歌詞。

4.創(chuàng)編歌曲——發(fā)揮幼兒“唱”的主觀能動(dòng)性

記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量?！蔽覀冎?，“每個(gè)孩子都有自己的聲音”，因此首先要引導(dǎo)孩子大膽地創(chuàng)新，獨(dú)立地思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子特別愛唱流行歌曲，而且唱得有板有眼。如奧運(yùn)會(huì)期間《北京歡迎您》的歌曲，哪個(gè)不會(huì)哼上幾句？所以，可以鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用熟悉的曲調(diào)，自己進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，幼兒在創(chuàng)編過(guò)程中想像力得以充分發(fā)揮。在歌曲創(chuàng)編過(guò)程中不僅促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，而且讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)了創(chuàng)編的成功和快樂(lè)。

六、快樂(lè)展示——構(gòu)筑唱歌學(xué)習(xí)的情感舞臺(tái)

歌唱活動(dòng)的目的不是讓幼兒成為歌唱家，而是讓幼兒理解歌曲，運(yùn)用自己的聲音去詮釋歌曲，從而身心獲得愉悅。往往參加了一個(gè)學(xué)年歌唱活動(dòng)的幼兒都能演唱多首歌曲，可到底唱得怎么樣呢？我們需要以展示的形式尋求答案?？梢哉?qǐng)家庭成員當(dāng)觀眾，讓幼兒以“小歌手”的身份亮相，以最優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲向家長(zhǎng)展示。雖然家長(zhǎng)不是專業(yè)人士，但家長(zhǎng)可以對(duì)幼兒的表演給予熱情的鼓勵(lì)，讓幼兒在這種鼓勵(lì)當(dāng)中感受成功的喜悅。這樣潛移默化增強(qiáng)了幼兒的自信，讓他們體驗(yàn)到更多歌唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

歌唱可以使一個(gè)人的性格變得開朗，歌唱可以拉近人與人之間的距離，歌唱更可以讓你感覺(jué)到生活的美好。幼兒在歌唱中只要感受到了快樂(lè)就跨出了歌唱目標(biāo)的最大一步，相信每位孩子都能在歌唱中越唱越快樂(lè)！