新媒體環(huán)境下高校體育學課程設置及教學現(xiàn)狀分析

包靜波

新媒體成為我國社會各類產(chǎn)業(yè)領域之中的主流支持服務媒介的同時，更對社會結(jié)構(gòu)其余關節(jié)產(chǎn)生極為深刻的影響，特別是在高校方面，要求培養(yǎng)的學生必定是迎合特定崗位規(guī)范訴求的。須知高校學生存在思想開放和社會事物接受能力強等諸多特性，正是在這部分關系作用下，才令大學生和高校體育課程、新媒體技術得到更為縝密地融合。而在新媒體環(huán)境下，任何主動參與主體為了學習交流上的便利都會和他人互動，將該類媒體融入到體育課程設置和教學之中，也勢必會產(chǎn)生一定的合力作用，進一步帶動整個高校體育課程教學效率的提升，以及各類專業(yè)人才和社會標準的對接進程。

1.新媒體技術對于高校體育教育事業(yè)的影響

新媒體屬于一類以技術為核心拓展的潮流標桿，在各類信息手段支持作用下，可以令各類群體隨時隨地透過不同途徑獲取所需的信息。然而這部分信息帶有較強的分散化特征，所以說有關群體在進行選擇過程中勢必會出現(xiàn)盲癥問題，實際上就是無法保證及時分辨真?zhèn)位蚴沁M行精確性讀取。包括社會內(nèi)部關于身體鍛煉的信息多元化現(xiàn)象，使得包括大學生在內(nèi)的個體在采取有關信息建議和組織實踐活動期間，不可避免地消耗過多的時間精力和成本費用，嚴重狀況下甚至無法保證從中獲取任何益處。

不過新媒體的推廣，亦對社會有利氛圍的營造，創(chuàng)造了一定的支持貢獻。如在傳統(tǒng)形式的高校教育體制之中，包括體育教育模式的革新，課程的改革等，都務必要預先經(jīng)歷許久的實驗點線面拓展過程；而貫穿融入新媒體技術之后，則可以貫徹信息交流扁平化目標的同時，令高校能夠在第一時間內(nèi)掌握特定學科發(fā)展實況和不同學生練習動態(tài)，并且汲取豐富的教育改革經(jīng)驗。

新媒體透過精神方面提供給個體知識的補充條件，而高校體育教育則主張透過身體素質(zhì)方面做好學生的健康把關工作，經(jīng)過對比認證發(fā)現(xiàn)，兩類教育途徑對于人的生存和生活都是不可或缺的。所以說，高校體育教學要保證做好科學合理性的信息引導工作基礎上，開辟出更加多元化的信息交流路徑。而將兩類教育模式更好地作用到大學生身上，就有必要引導學生在權衡新媒體技術的利弊特征前提下，適當控制新媒體對人員造成的諸多消極性影響。也就是說，高校體育課程設置和教學等工作處理過程中，十分有必要沿用新媒體的便利性支持服務功能，并竭盡全力將這部分技術完全嵌入到課程實際教學之中。

2.新媒體環(huán)境下我國高校體育課程設置和教學的實際狀況

高校在體育課程設置方面，要保證在結(jié)構(gòu)安排上進行嚴格性區(qū)分，畢竟專業(yè)與非專業(yè)學生在體育學習和鍛煉過程中接受程度不盡相同。正因如此，如今我國各類高校在體育課程設置上，都會劃分為選修與必修兩種類型，課時安排方面必修課的學生可以保證獲得更多的時間加以細致性學習，所以教學實況上一定會引發(fā)不均質(zhì)化的分布狀況。

2.1 課程設置方面

高校在開展自身的體育課程設置工作過程中，始終沿用傳統(tǒng)形式，不免引發(fā)和社會環(huán)境變化趨勢的諸多沖突跡象，使得這部分課程結(jié)構(gòu)矮化于國際體育學科設置標準的同時，更無法保證最終培養(yǎng)出的人才全面滿足社會和特定行業(yè)改革發(fā)展的規(guī)范訴求。至于當前高校體育課程設置中的主要問題表現(xiàn)為：

2.1.1 課程內(nèi)容無法充分彰顯出有關人才培養(yǎng)目標。通常狀況下，高校體育課程內(nèi)容都是依照體育教學的統(tǒng)一大綱加以規(guī)定設置，并憑借教材加以逐步拓展的，不過現(xiàn)實中，經(jīng)常會因為這部分教材編輯過程中前沿理論的欠缺，使得最新的體育理論無法在高校體育課堂之中呈現(xiàn)，使得高校在體育課程改革過程中出現(xiàn)極為嚴重的滯后問題。與此同時，課程內(nèi)容安排過程中還需要將學科體系協(xié)調(diào)性考慮進去，而社會工作中需要的人才往往都包含專屬的邏輯體系，兩類機制目前始終做不到完全協(xié)調(diào)，換句話說，當前許多接受過高校體育課程教育的人才，都無法保證切實地迎合今后實際工作的需求。歸結(jié)來講，當前我國高校在體育課程設置過程中過于保守，經(jīng)常沿用一些傳統(tǒng)性的課題內(nèi)容，培養(yǎng)的卓越目標著實有限。

2.1.2 課程內(nèi)容設置標準不夠統(tǒng)一。大多數(shù)高校在進行其課程設置過程中未能確立起統(tǒng)一的標準，涉及課程內(nèi)容重復狀況時常衍生，特別是在必修與選修課程體系之中，涉及體育學科有著極強的相似性，學生在接受這部分教育過程中能夠感受的差異現(xiàn)象，恐怕只有教師的系統(tǒng)化教學模式。而事實上，許多教師在規(guī)劃不同課時的體育課程內(nèi)容時，也都習慣于依靠自身知識框架加以填充，即在教材內(nèi)容選取方面存在極為普遍的隨意性，致使學生很難激發(fā)自主研習的欲望；而在非專業(yè)性的教學活動中，學生也都習慣于進行體育活動自主性組織，所謂的課程內(nèi)容標準也就不復存在了。

2.1.3 課程內(nèi)容分布比例嚴重失調(diào)。大部分高校在設置體育課程過程中，都會預先考慮將必修與選修課程內(nèi)容劃分開來，這在意識層面上表現(xiàn)出對必修課的重視和對選修課的忽視態(tài)度。在此類環(huán)境下，專業(yè)學生接受必修課過程中會自覺地進行理論深入性研究，相比學習選修課程的學生有著理論素養(yǎng)上的獨到優(yōu)勢。不過同樣都是體育課程的受教育主體，如若持續(xù)出現(xiàn)上述偏向?qū)I(yè)學生狀況的話，勢必會令學生在學習課程內(nèi)容的同時，出現(xiàn)強烈的營養(yǎng)不良反應狀況。

2.2 課程教學方面

2.2.1 教師本身言行舉止不夠規(guī)范。須知教師始終是高校體育課程教學的參與主體，如若其引導效用難以及時予以妥善性發(fā)揮，學生勢必會喪失長期鉆研的動力，因此作為一名合格的高校體育教師，務必要保證盡快樹立起合理的榜樣示范作用，不管是在個人言行或是思想方面都要爭做學生自覺模仿的標桿。但是在一些高校體育教學活動中，許多教師會因為未曾自主融入到特定角色之后，而錯誤地認定體育教學就是組織學生進行日常鍛煉，因此對于理論內(nèi)容開始產(chǎn)生忽視，在言行上不斷誤導學生，致使最終的高校體育課程教學效果愈加地裂。

2.2.2 體育教學理論內(nèi)容和實踐應用模式存在激烈沖突。一直以來，許多高校體育教師仍舊習慣于進行理論知識傳授和課外文獻閱讀，事實證明，這樣只會令大學生的體育知識接收途徑持續(xù)變得狹窄。而在全新媒體環(huán)境下，學生則可以透過信息技術進行一系列所需的知識獲取，但是高校在將新媒體技術融入到實踐教學之中，卻不可避免地出現(xiàn)瓶頸危機。主要就是因為學生在汲取理論方面消耗的時間精力要遠遠超出實踐鍛煉，所以今后高校體育結(jié)合新媒體技術進行體育教學期間，要保證盡量維持理論講述和實踐應用等環(huán)節(jié)消耗時間的均衡性基礎上，進行更多教育方式的合理性安排。

2.2.3 體育教學考核模式不夠可靠。教學考核，可以理解為促成教學質(zhì)量改善的外力因素，其核心任務就是針對有關課程階段化教學質(zhì)量加以客觀性檢驗認證。如教學考核的數(shù)字化有助于令更多人清晰化感知到教師實際教學效果，學生測評可以保證全面映射出學生對教師的有關期望。可實際應用新媒體技術進行考核過程中，許多體育教師對于學生的主觀能動性產(chǎn)生全面忽視的現(xiàn)象，尤其是在一些高校之中，學生的選課資格和成績往往會和教師考核結(jié)果相互掛鉤，許多學生都是被動地介入到考核評價活動之中，學生在權衡自身專業(yè)成績期間無法保證客觀對待教師教學的考核結(jié)果，這就勢必會造成最終考核成績的不真實性。另外，許多高校體育教學考核過程中通常都會沿用問卷調(diào)查的形式，所以說這部分問卷調(diào)查設計的精確和可靠性，也將對最終高校體育教學的真實性造成深入性影響，值得予以深入性關注。

3.日后進行我國高校體育課程合理性設置和教學的建議

3.1 全面整合主干課程內(nèi)容

須知如若設置過多的課程內(nèi)容，將會令高校在體育教學方面消耗更多的時間精力，使得教師無法保證及時引入應用最新的技術設備和資源，來進行課堂教學效率持續(xù)大幅度提升。須知在我國社會經(jīng)濟持續(xù)性進步、多元化知識全面普及等背景下，涉及經(jīng)濟發(fā)展開始和知識獲取速率維持愈加深入性的正比例關系，所以說唯獨保證消耗最短的時間來進行有關專業(yè)知識獲取，才可以保證令體育課程設置標準變得更為科學合理。歸結(jié)來講，便是保證在課程設置過程中充分界定課程之間關聯(lián)特性，即針對傳統(tǒng)課程實際發(fā)展狀況加以客觀性定位，保證至此快速消除不當?shù)膬?nèi)容、沖破傳統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的壁壘前提下，結(jié)合教學實踐應用需求完成各類資源的系統(tǒng)化整合、教學引導路徑的妥善性配置等任務。

3.2 持續(xù)加大對邊緣課程的重視力度

在我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展過程中，有關各類學科之間的距離亦極速縮減。如目前我國體育產(chǎn)業(yè)持續(xù)改革發(fā)展過程中，涉及各式各樣的體育用品和健身器材開始在民眾日常生活之中普及應用，同步狀況下令人們深切感受到體育帶來的諸多影響?；诖?，高校在進行體育學科設置過程中，要保證不斷加大對體育專業(yè)化訓練教育工作重視力度的前提下，結(jié)合既有資源和技術進行全新的課程門類開發(fā)設計，保證學生可以在提升個人理論和實踐應用水平的同時，快速掌握最新的社會與行業(yè)改革發(fā)展動態(tài)。

3.3 教學管理方面合理地增加選修課程

在新媒體時代環(huán)境之下，各類專業(yè)知識的傳輸速率變得極為飛快，此時作為高校學生想要保證個人不落后的狀態(tài)，就必須積極地進行各項專業(yè)知識學習。因此，在高校體育教學管理方面，需要教師可以適當進行選修課程安排，目的是持續(xù)迎合學生獲取更多知識并快速轉(zhuǎn)化成為復合型人才的偉大夙愿。不過在進行選修課程增加的同時，高校還應該更為細致性地控制選修與必修課程之間的沖突問題，即保證在課時固定的基礎上，維持各類課程的統(tǒng)籌安排結(jié)果。另外，高校還可以考慮在學生之中定期開展調(diào)查研究活動，保證日后能夠及時結(jié)合學生的興趣進行體育課程設置，確保日后體育教學的進度和質(zhì)量隨后得以同步改善。

4.結(jié)語

綜上所述，在確保全面掌握新媒體環(huán)境下我國高校體育課程設置和教學面臨的具體現(xiàn)狀之后，希望各類高校能夠積極地做出回應，如不斷加大對邊緣課程的關注力度、適量地增加選修課程等。長此以往，令我國高校體育教育工作質(zhì)量得以大幅度提升，進一步為社會各類行業(yè)崗位領域培養(yǎng)更多素質(zhì)、技能兼?zhèn)湫偷娜瞬拧?/p>

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