項目式教學(xué)在企業(yè)形象設(shè)計課程中的實踐
——以黑龍江外國語學(xué)院藝術(shù)系為例

張 樂 （黑龍江外國語學(xué)院藝術(shù)系 150028）

趙 鵬 （樂嘉創(chuàng)邑傳播有限公司 150028）

傳統(tǒng)的教學(xué)的缺陷是在教學(xué)過程中采取的是知識灌輸?shù)姆绞?，根?jù)教學(xué)大綱，按部就班，考試也往往因為是應(yīng)試教育而固化了教學(xué)思維。這導(dǎo)致了學(xué)生的實踐能力不足問題凸顯。對于進入到高等教育的層面，實踐教學(xué)同樣也面臨著這樣的問題。盡管課堂的自由度和教學(xué)的自由度相比于應(yīng)試教育下的課堂自由度要有很大的提高，但是教學(xué)思維和教學(xué)創(chuàng)新依然不足以支撐實踐教學(xué)的開拓創(chuàng)新。為此，情景教學(xué)、項目教學(xué)被逐漸的引入到實踐教學(xué)當(dāng)中，并迅速憑借其良好的教學(xué)效果，得到廣大學(xué)生們的認可，極大的拓展了實踐教學(xué)的思維和思路，提升了實踐教學(xué)的可參考性，留下了很多值得跟蹤學(xué)習(xí)的典型案例。黑龍江外國語學(xué)院藝術(shù)系在企業(yè)形象設(shè)計課程中采用的項目式教學(xué)實踐就是一個典型的實踐案例，給了我們很大的啟發(fā)。

一、項目式教學(xué)的基本內(nèi)涵

簡而言之，項目式教學(xué)就是把課程教學(xué)變?yōu)橐粋€參與項目，通過項目進行授課，通過項目進行教學(xué)。在項目教學(xué)的過程中，學(xué)生參照的不是教學(xué)大綱，而是參照項目實踐的現(xiàn)實流程。相對應(yīng)的，教學(xué)實踐就演變?yōu)橐皂椖繛闋縿印⒁越處煘橐龑?dǎo)、以學(xué)生為主體的實踐過程。從而變實踐教學(xué)的被動為主動，變教學(xué)的方法為以實踐為主、理論為輔，讓學(xué)生直接在社會實踐中理解理論知識，把理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`內(nèi)容。這里的項目可以是一個簡單的設(shè)計，也可以是一個復(fù)雜的工程，可以是一次節(jié)目的彩排，也可以是一次活動的組織?？傊?，項目式教學(xué)完全以實踐的角度出發(fā)，以社會現(xiàn)實為基礎(chǔ)，以人的主體活動為內(nèi)容，教與學(xué)之間同社會實踐直接發(fā)生自然的聯(lián)系和銜接，既能夠為學(xué)生提供寶貴的實踐內(nèi)容，又能夠為學(xué)生帶來充足的社會經(jīng)驗，隨著項目式教學(xué)的不斷創(chuàng)新和深入，一些教學(xué)內(nèi)容完全實現(xiàn)了從課堂走向社會、走向廠房，這真正的展示出了項目式教學(xué)自身具有的意義和價值。

二、企業(yè)形象設(shè)計的基本內(nèi)容

企業(yè)形象設(shè)計包含的內(nèi)容并不簡單，它包括了對企業(yè)文化形象的設(shè)計、企業(yè)標志內(nèi)容的設(shè)計、企業(yè)宣傳想象的設(shè)計、企業(yè)經(jīng)營項目的整體設(shè)計等等，通過融合企業(yè)在文化、理念、思維、狀態(tài)等深層次的內(nèi)涵，整合打包升級為企業(yè)的形象，比如企業(yè)員工的行為、企業(yè)服務(wù)的標準、企業(yè)文化的魅力等等，都不同程度的表達出了企業(yè)想象設(shè)計的重要性。良好的企業(yè)想象設(shè)計讓人見到企業(yè)的LOGO就能夠想象出企業(yè)的整體運營理念，想起了這個企業(yè)的某個企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)人，想起了與這個企業(yè)合作過的事情。要把企業(yè)想象設(shè)計看作是對企業(yè)全方位內(nèi)涵的打造，這里面既有設(shè)計，又有包裝，既要聯(lián)系管理學(xué)內(nèi)涵，又要突出社會學(xué)理念，最重要的是要采取國際國內(nèi)的一流標準來營造、來渲染，這個過程就是一個設(shè)計的過程。設(shè)計的過程又包含著對企業(yè)的調(diào)研了解，詳細掌握企業(yè)經(jīng)營的項目、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的定位、企業(yè)對外建設(shè)的主體，企業(yè)工作理念的詮釋等等。所以說，企業(yè)形象設(shè)計這門課程是實踐性最強的，從內(nèi)涵的整合提煉到形象的打造提升，在某種程度上說企業(yè)形象設(shè)計包含了實踐真諦，不論是初始內(nèi)涵還是文案設(shè)計這些簡單的起步工作，都需要經(jīng)過大量的實踐基礎(chǔ)來完成，這就為項目式教學(xué)與企業(yè)形象設(shè)計課程搭建了天然的聯(lián)系。

三、黑龍江外國語學(xué)院藝術(shù)系企業(yè)形象設(shè)計課程的項目式教學(xué)實踐

黑龍江外國語學(xué)院是黑龍江省知名的民辦院校，自學(xué)校創(chuàng)建以來，就一直致力于培養(yǎng)實踐能力強、社會經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)人才。藝術(shù)系的企業(yè)形象設(shè)計課程引入項目式教學(xué)實踐就是其中一個主要體現(xiàn)。自2012年正式引入項目式教學(xué)以來，這種注重實踐培養(yǎng)能力的教學(xué)模式得到了極大的運用和發(fā)展，受到學(xué)生們的一致好評。藝術(shù)系在運用項目式教學(xué)中注重項目的操作性和目的性，根據(jù)項目操作性算定項目的時限，通過壓縮或是拓展，讓項目實踐課程恰好能夠與教學(xué)課程時限進行匹配，在很大程度上保障了項目式教學(xué)的質(zhì)量問題。企業(yè)形象設(shè)計課程一直是藝術(shù)系的主要課程之一，在企業(yè)形象設(shè)計課程中，藝術(shù)系采用項目式教學(xué)實踐，可以說是正中下懷。首先是考慮到了企業(yè)形象設(shè)計課程與項目式教學(xué)實踐的高度契合；其次是考慮到學(xué)生社會經(jīng)驗和實踐能力的全方位培養(yǎng)；最后是激發(fā)教與學(xué)實現(xiàn)良性互動的最佳途徑。在黑龍江外國語學(xué)院藝術(shù)系企業(yè)形象設(shè)計課程的項目式教學(xué)實踐中，主要體現(xiàn)出了以下三方面的特點：一是引入項目的同時，引入企業(yè)，比如與樂嘉創(chuàng)邑傳播有限公司合作，讓學(xué)生參與實踐的同時，增加社會經(jīng)驗。比如通過實踐聯(lián)系點企業(yè)的引入，引導(dǎo)學(xué)生參與到企業(yè)的實際工作和實踐當(dāng)中，理解企業(yè)的工作性質(zhì)、掌握企業(yè)的工作形式，把握企業(yè)的工作動態(tài)，了解企業(yè)的文化內(nèi)涵，最大限度的通過企業(yè)層面把握實踐層面的需求，從而讓學(xué)生通過了解企業(yè)、承接項目、參與實踐，最終實現(xiàn)對企業(yè)形象設(shè)計課程的全方位理解；二是教與學(xué)的互動。積極妥善的把握教學(xué)互動的關(guān)系，重實踐而不輕教學(xué)，在藝術(shù)系的課程實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)，項目組組長往往是由任課老師擔(dān)任的，項目從發(fā)起到操作到實踐到完成，整個過程中教師發(fā)揮著另外一種教學(xué)實踐任務(wù)，理論內(nèi)容會隨著具體問題植入到實踐當(dāng)中，并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)體會路徑，在潛移默化中吸收了理論知識的精髓；三是最大限度的引發(fā)學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)實踐中國，通過項目的任務(wù)分解，合理分工操作，最大程度的提升項目的責(zé)任落實，每個學(xué)生都有機會參與到項目的整個環(huán)節(jié)當(dāng)中，最終實現(xiàn)對企業(yè)形象設(shè)計全鏈條的把握。通過以上教學(xué)實踐的過程，教學(xué)相長、教輔相長、教實相長，使得企業(yè)形象設(shè)計這門課程獲得極大的成功。

[1]姜劍鋒.本科專業(yè)理論課程實施項目式教學(xué)的理論與實踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012年11月.第32頁

[2]文星懿.企業(yè)形象設(shè)計課程教學(xué)方式改革初探[J].時代教育，2017年3月.第10頁