人文素質(zhì)視閾下高校合唱教改策略的構(gòu)建研究

林冬瑩 （廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 510640）

人文素質(zhì)主要包括了四大方面，分別是：具備人文知識、理解人文思想、掌握人文方法和遵循人文精神。人文素質(zhì)的內(nèi)涵則是要使人們在人文方面能達(dá)到可發(fā)展的程度，但是現(xiàn)在的高校在人文素質(zhì)的培養(yǎng)上缺乏重視力度，就如在人文素質(zhì)視閾下在合唱教學(xué)上的欠缺，合唱教學(xué)是在音樂教學(xué)上最為重要的一部分，而現(xiàn)在的高校卻忽略了合唱教學(xué)的重要性，這不但讓高校學(xué)生在合唱藝術(shù)方面得不到培養(yǎng)，而且也違背了人文素質(zhì)的基本內(nèi)涵。所以現(xiàn)在只有在人文素質(zhì)視閾下對高校加強(qiáng)對合唱教學(xué)的重視力度，才不會有違人文素質(zhì)，提高學(xué)生在人文方面達(dá)到可發(fā)展的程度。

一、人文素質(zhì)視閾下高校合唱教學(xué)方式上存在的狀況

1.高校學(xué)生對合唱的了解程度不夠

現(xiàn)在的高校普遍都存在對合唱重視程度不夠的現(xiàn)象，所以學(xué)生對合唱的基礎(chǔ)理論知識和合唱的方法技巧掌握上十分欠缺。根據(jù)調(diào)查組在多個(gè)校園內(nèi)走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)校的學(xué)生在合唱的理解上都認(rèn)為：合唱就是由十幾人齊唱同一首歌曲，在合唱時(shí)只要唱的不亂就成了大合唱。這項(xiàng)調(diào)查就足以證明學(xué)生在對合唱的理解上存在很大的問題，所以在對合唱的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生首先知什么是合唱才能然學(xué)生用心去體會到合唱的魅力。合唱，是一種由集體共同演唱的多聲部藝術(shù)合唱的特點(diǎn)也就是擁有多個(gè)多聲部，需要將多個(gè)不同的聲部集合在一起再加上不同的唱法，以此來對所唱歌曲的靈魂魅力進(jìn)行完美表達(dá)。例如著名合唱歌曲《黃河大合唱》，這首歌含有九個(gè)樂章，而在第五樂章至第九個(gè)樂章中幾乎每個(gè)樂章都有4～6聲部，其他樂章中雖然聲部沒有明顯的體現(xiàn)但在唱法上又分為齊唱和輪唱，于是在眾多的聲部和不同的唱法上進(jìn)行合理銜接才能演唱出震撼人心的效果。而不是現(xiàn)在高校學(xué)生所理解的“眾人齊唱”，這只會讓歌曲有氣無力，單調(diào)死氣。

2.高校音樂課程安排不合理

在眾多高校里，大部分學(xué)校都太過于注重在文化成績上的培養(yǎng)而忽略了對學(xué)生進(jìn)行音樂培養(yǎng)。調(diào)查員發(fā)現(xiàn)在高校的行課課表中，一周就安排了一次音樂課，甚至有的高校根本沒將音樂課排進(jìn)課表。這種現(xiàn)象就讓學(xué)生在音樂方面無法進(jìn)行學(xué)習(xí)從而在演唱上得不到訓(xùn)練。

另一部學(xué)校又在安排音樂課時(shí)效仿專業(yè)音樂學(xué)院的行課方式，在音樂教育上過于專業(yè)，讓本來就沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生們無法接受這種教學(xué)方式，讓學(xué)生的合唱上不但得不到訓(xùn)練，反而會生成一種挫敗感讓學(xué)生失去對音樂興趣。

3.高校學(xué)習(xí)合唱的人數(shù)量大而授課方式過于集中

在高校學(xué)習(xí)音樂的人數(shù)很多但是在教音樂教師數(shù)量上卻十分缺乏。

案例：在調(diào)查員的走訪過程中，發(fā)現(xiàn)在四川的多所高校幾乎每個(gè)年級平均有十二個(gè)班，每個(gè)班的平均學(xué)生人數(shù)都在60人左右，但是每個(gè)年級最多只有兩個(gè)音樂老師，只有平時(shí)在學(xué)習(xí)音樂課本上的內(nèi)容時(shí)老師才會分進(jìn)入有相應(yīng)課程的班級授課，而在學(xué)校要進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)幾乎都是采用集體授課的方式，把所有學(xué)生集中在操場上讓所有學(xué)生都以相同的方式學(xué)習(xí)固定的演唱方法，由于之前學(xué)校和學(xué)生都在音樂方面不夠重視，所以在集體學(xué)習(xí)音樂時(shí)大部分學(xué)生都不感興趣，又因?yàn)槿藬?shù)眾多，老師也無法保證良好的課堂紀(jì)律，所以在進(jìn)行合唱時(shí)學(xué)生仍舊沒有合唱技巧。

根據(jù)上述案例進(jìn)行分析，案例中的高校首先在音樂教學(xué)的師資方面就很缺乏，其次就是教學(xué)時(shí)參與的學(xué)生數(shù)量太多，造成難以管理的局面，最后就是現(xiàn)在高校對音樂的不重視讓學(xué)生覺得音樂可學(xué)可不學(xué)，在對學(xué)生合唱方法的教學(xué)上帶來了很大的阻礙。

二、人文素質(zhì)視閾下高校合唱教改策略的構(gòu)建進(jìn)行研究

1.強(qiáng)化學(xué)生對于合唱的態(tài)度

要想在人文素質(zhì)視域下對高校學(xué)生的合唱音樂功底進(jìn)行鞏固首先就應(yīng)該先從學(xué)校在對合唱的態(tài)度抓起，學(xué)校在這方面都不夠重視又如何去對學(xué)生加強(qiáng)教育？在以往的音樂教學(xué)中就沒能在學(xué)生的合唱基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的教育，現(xiàn)在各個(gè)高校就應(yīng)該人以發(fā)展文素質(zhì)為目的對學(xué)生從最基本的音樂基礎(chǔ)教起。如識譜，哼唱和練嗓等，最后再將學(xué)生分為小組，確定不同學(xué)生的不同演唱方式然后再將合唱團(tuán)劃分出不同聲部，讓學(xué)生用心去感受合唱的魅力，提高學(xué)生的興趣。

2.加強(qiáng)合唱實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在對學(xué)生的理論知識進(jìn)行的同時(shí)也要注意將實(shí)踐和理論聯(lián)系在一起，不能只讓學(xué)生在理論上進(jìn)行“大補(bǔ)”忽略學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，因?yàn)槔碚撌菍?shí)踐的根基，實(shí)踐是對理論的驗(yàn)證，在合唱教學(xué)中不論是理論還是實(shí)踐都是學(xué)生培養(yǎng)合唱能力的重要環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

合唱是在音樂中最為重要的一種藝術(shù)形式，也是一種極具震撼力的表達(dá)方式，通過合唱可以強(qiáng)有力的展現(xiàn)音樂的靈魂與魄力，是音樂藝術(shù)中的瑰寶之一?，F(xiàn)在為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生自己的方方面面都能達(dá)到可發(fā)展程度對其其在合唱方面的進(jìn)行培養(yǎng)也就顯得至關(guān)重要。在人文素質(zhì)視閾下，各高校都應(yīng)該在對學(xué)生的合唱教學(xué)上作出相應(yīng)的教改策略，提高對合唱教學(xué)的重視力度，讓合唱這種極具影響力的藝術(shù)形式在學(xué)生身上得到發(fā)展的同時(shí)也讓人文素質(zhì)在學(xué)生身上得到重視，所以高校在人文素質(zhì)視閾下培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力就顯得十重要了。

[1]陳曉.高校合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新探析[J].北方音樂，2017，（4）：160.

[2]萬力.關(guān)于聲樂小組中融入合唱形式的思考[J].雪蓮，2015，（12）：128-128.