互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下數(shù)字媒體藝術(shù)類課程教學(xué)改革的探索

王竹君?。◤V東技術(shù)師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院　510000）

數(shù)字媒體藝術(shù)是推動創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展諸多因素中最為重要的一個關(guān)鍵點，它的有效運行和健康發(fā)展可以影響一個國家創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的未來前景。同時，它帶來的經(jīng)濟潛能也推動著數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的提升。2015年，國務(wù)院總理李克強在政府工作報告時首次提出要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，當(dāng)下，各種互聯(lián)網(wǎng)公司、文創(chuàng)設(shè)計公司、廣告公司在蓬勃發(fā)展之余也進行著自身的產(chǎn)能優(yōu)化和轉(zhuǎn)型。數(shù)字媒體類相關(guān)專業(yè)也在全國各大高校蓬勃發(fā)展，如何把握當(dāng)下數(shù)字藝術(shù)設(shè)計的風(fēng)向標(biāo)，讓學(xué)生更好的緊跟市場節(jié)奏，把創(chuàng)意思維訓(xùn)練引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，了解行業(yè)需求動態(tài)與需求也成了各高校迫在眉睫的要務(wù)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的數(shù)字媒體類課程教學(xué)面臨的機遇與挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)+給我國現(xiàn)階段的高等教育帶來許多新的機遇，讓教育進一步個性化、多元化、教育生態(tài)呈現(xiàn)向更多元發(fā)展的趨勢，各個專業(yè)都面臨著新一輪的調(diào)整與改革。在迎來機遇的同時，也帶來了很多前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是在新興學(xué)科的迭代與發(fā)展上。數(shù)字媒體藝術(shù)類專業(yè)更是如此，它是一種多維度融合設(shè)計美學(xué)與技術(shù)的創(chuàng)意藝術(shù)，涉及多學(xué)科交叉領(lǐng)域，是藝術(shù)科學(xué)化和科學(xué)藝術(shù)化的互動和融合?，F(xiàn)在，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以收到良好效果，例如在傳統(tǒng)的設(shè)計類課堂，是以灌輸理論知識為主，教師之后進行軟件示范教學(xué)，進行單一案例詳解，最后是學(xué)生練習(xí)實踐階段。這樣雖然條例清晰，但是卻不太符合如今95后00后的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之單一案例和產(chǎn)品結(jié)合較為薄弱，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。而且互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)知識更新速度較快，傳播途徑廣，有了大量網(wǎng)絡(luò)課程及新興媒體的幫助，學(xué)生們能在課堂外吸收很多相關(guān)的知識，傳統(tǒng)按部就班的書本知識也很難滿足如今學(xué)生們的迫切需求。這也對教師的專業(yè)知識提出了更進一步的要求。國內(nèi)目前對于數(shù)字媒體類專業(yè)設(shè)置上有著細分，如數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、新媒體專業(yè)等，這些專業(yè)，招生側(cè)重點不同，一些面向理科生招生，一些面向美術(shù)類考生招生，因為生源差異性大，教師們在專業(yè)教學(xué)倚重上也應(yīng)有著不同。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)類實踐課程問題分析

1.部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

以筆者所在的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)為例，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生皆為理科生，有別于美術(shù)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計的上手快，基礎(chǔ)扎實，藝術(shù)素養(yǎng)好，大多數(shù)學(xué)生大學(xué)以前并沒有接觸相關(guān)藝術(shù)類知識，據(jù)筆者近些年的課堂調(diào)研與課后走訪了解，本專業(yè)的學(xué)生中僅4%的學(xué)生有過接觸美術(shù)的經(jīng)歷，暫且認為有美術(shù)基礎(chǔ)，但據(jù)深入了解之后，發(fā)現(xiàn)這里面50%屬于自學(xué)，自學(xué)來源于網(wǎng)絡(luò)視頻和漫畫臨摹等。這就意味著，更要抓住學(xué)生們的特點，有針對性的開展系統(tǒng)訓(xùn)練，喚起學(xué)生們對藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，特別是在基礎(chǔ)課階段，多鼓勵，多做拓展訓(xùn)練，以頭腦風(fēng)暴和創(chuàng)意設(shè)計表達為主，更要結(jié)合理科學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有的放矢地培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力，最大程度的激發(fā)學(xué)生們的設(shè)計靈感，更好的引導(dǎo)他們探索藝術(shù)的道路。

在筆者所任教的手繪創(chuàng)作課上，直接按傳統(tǒng)方式教學(xué)較有難度的素描對之前沒有接觸過藝術(shù)的理科生來說不太現(xiàn)實，很容易帶給他們學(xué)習(xí)的挫敗感，而創(chuàng)意速寫就非常適合學(xué)生們了，創(chuàng)意速寫能最大程度的激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，也積極開發(fā)了他們設(shè)計思維的表達，同時在課程中穿插美術(shù)基礎(chǔ)知識，如素描關(guān)系、色彩關(guān)系等，也積極推薦學(xué)生多看藝術(shù)類紀(jì)錄片，如《故宮100》、《盧浮宮之旅》等，使學(xué)生在寓教于樂的同時更大程度的對藝術(shù)類課程感興趣。

2.行業(yè)迭代快，教學(xué)知識易陳舊

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)更新速度較快，半年前火熱的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，可能一下子因為用戶粘性差、使用體驗一般等各種原因就淹沒在海量新產(chǎn)品中，對于數(shù)字媒體藝術(shù)類教師來說，自身需不斷學(xué)習(xí)，積極把握當(dāng)下設(shè)計資訊，及時更新自己的教學(xué)大綱和教案，也需經(jīng)常關(guān)注設(shè)計行業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)新風(fēng)格等，這就對教師本身的能力提出了要求。而學(xué)生可以從多種渠道獲取信息及學(xué)習(xí)資訊，如果發(fā)現(xiàn)教師授課內(nèi)容陳舊還不如自己從網(wǎng)上掌握與了解到的，很容易對教師產(chǎn)生不信任感以至于影響到學(xué)習(xí)。

如今的設(shè)計教學(xué)，已經(jīng)不是簡簡單單的教會學(xué)生背誦設(shè)計史及讓學(xué)生學(xué)會用Photoshop或者illustrator這樣的設(shè)計工具了。隨著科技的進一步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋，設(shè)計軟件已經(jīng)非常普及，很多非設(shè)計專業(yè)的人士已經(jīng)能熟練使用設(shè)計工具，但如何讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)字媒體專業(yè)藝術(shù)課程，優(yōu)化教學(xué)成果已成為一線教師們不斷思考的問題，經(jīng)過這幾年的教學(xué)積累，筆者發(fā)現(xiàn)項目化教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，大幅提升學(xué)生們的創(chuàng)作水平。

3.課堂中的教與學(xué)宜參考設(shè)計行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

教師宜按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及作品創(chuàng)作規(guī)律、流程，將本專業(yè)設(shè)計類模塊知識點細分，有意識有針對性的引導(dǎo)學(xué)生進階自己的設(shè)計能力。曾經(jīng)的學(xué)生課程學(xué)習(xí)是完成一個個學(xué)習(xí)案例，如一幅游戲場景作品，一個角色設(shè)計等，四年積累下來，都是以單幅作品為主，不能成為一個系統(tǒng)或者系列作品，而如今，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對作品集要求越來越高，早期的教學(xué)思路已不能滿足如今的社會需要。如今的數(shù)字媒體藝術(shù)類課程教學(xué)，特別是到了后期學(xué)習(xí)階段，可以融合互聯(lián)網(wǎng)公司面試題，有針對性的對學(xué)生進行模擬訓(xùn)練。同時也結(jié)合各種比賽進行實戰(zhàn)演習(xí)，在激勵學(xué)生們完成比賽作品的同時，也敦促學(xué)生們歷練出自己的設(shè)計作品集。這樣，學(xué)生們會很高興的發(fā)現(xiàn)，自己的作品及專業(yè)知識并沒有在找工作的過程中被指出和行業(yè)脫節(jié)太大。

三、項目化教學(xué)在數(shù)字媒體藝術(shù)類實踐課程中的探索

基于數(shù)字媒體藝術(shù)類專業(yè)的實踐性很強，宜采取項目實踐教學(xué)結(jié)合學(xué)生們自身優(yōu)勢及特點最大程度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。理論內(nèi)容圍繞實踐展開，項目實踐教學(xué)有利于整合課程內(nèi)容，避免多學(xué)科重復(fù)教學(xué)。教學(xué)成果以作品形式呈現(xiàn)，項目實踐教學(xué)符合創(chuàng)作規(guī)律，有利于學(xué)生創(chuàng)作水平與課程教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，國內(nèi)外行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域也有大量優(yōu)秀作品，項目實踐教學(xué)也有利于將最新設(shè)計案例引入到課堂教學(xué)，讓學(xué)生們能了解第一手的設(shè)計資訊，擴展教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生素養(yǎng)。

同時，以項目化教學(xué)模式為線索，將各相關(guān)課程貫穿為一整體，強調(diào)各課程之間項目訓(xùn)練的系統(tǒng)性與整體性，使學(xué)生在四年學(xué)習(xí)中能夠得到綜合性的技能培養(yǎng)。例如：傳統(tǒng)平面設(shè)計課程多以教會學(xué)生海報設(shè)計和書籍裝幀設(shè)計為主（靜態(tài)平面），但放在我們數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)來看，第一，沒有和專業(yè)特性很好的結(jié)合；第二，和之后的動畫類課程和影視類課程承接差；第三，沒有以市場需求為導(dǎo)向?，F(xiàn)在平面設(shè)計專業(yè)普遍遭遇變革熱潮，紛紛求轉(zhuǎn)型，涌入互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計的大潮中，因此在我們的平面設(shè)計課堂上，更要強調(diào)數(shù)字藝術(shù)化，設(shè)計更新化，互聯(lián)網(wǎng)思維化，早早把互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計理念帶入課堂。所以，我們可以引入新型設(shè)計類作品體驗設(shè)計，如H5小動畫，APP界面設(shè)計等，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技能的同時，把自己的作品真正形成一個與時代接軌的“產(chǎn)品”?？吹阶约旱淖髌氛嬲皠印逼饋?，“活”起來，也能激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情與學(xué)習(xí)勁頭，真正達到學(xué)以致用的目的。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展雖然給傳統(tǒng)藝術(shù)類教學(xué)帶來沖擊，但也對高校教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)人才，如何做好教學(xué)工作等都將在今后若干年成為高校及高校教師的面臨的主要問題。而數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展和高校教學(xué)息息相關(guān)相輔相成，項目化教學(xué)可以設(shè)置模擬項目實踐與社會實踐模塊，以項目促進教學(xué)，以項目優(yōu)化課程，以項目推動教學(xué)改革，教師也需及時跟進學(xué)生的就業(yè)方向，做好學(xué)生的調(diào)研和反饋，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，特色化教學(xué)，有針對性地把握設(shè)計風(fēng)向標(biāo)，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，真正實現(xiàn)社會需求與高校教育的無縫連接。