動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)在中學(xué)課堂中的地位和應(yīng)用策略

赫 亮　（中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院　100872）

動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)主要是利用高分辨顯示技術(shù)、多傳感交互技術(shù)以及三維圖形生成技術(shù)生成逼真有趣的動(dòng)漫環(huán)境，學(xué)生可以利用特殊的數(shù)據(jù)手套以及頭戴設(shè)備進(jìn)入到這種虛擬化的動(dòng)漫空間獲得運(yùn)動(dòng)感知、觸覺感知和視覺感知。本文主要探討動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)的應(yīng)有優(yōu)勢(shì)以及在中學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望能為廣大中學(xué)教師的教學(xué)提供理論參考。

一、動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)的概述

動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)是一種建立在動(dòng)漫和虛擬現(xiàn)實(shí)兩種技術(shù)之上的一種新型技術(shù)。動(dòng)漫是漫畫和動(dòng)畫的合成，具有趣味性、直觀性的特點(diǎn)，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以讓枯燥乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)而有趣，方便學(xué)生的記憶和理解。而虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行模擬，給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)，涉及到的技術(shù)主要有語(yǔ)音輸入技術(shù)、觸覺反饋技術(shù)、立體顯示技術(shù)、三維圖形技術(shù)等，可以讓學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)感知、觸覺感知和視覺感知。通過(guò)對(duì)動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的分析可以看出，無(wú)論從哪一方面來(lái)說(shuō)，動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)都有很高的契合度。動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)可以將動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有效融為一體，生成一種有效的模擬環(huán)境，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建交互式的三維動(dòng)漫視景，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和視覺體驗(yàn)，還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中。

二、動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)在中學(xué)課堂中的地位

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中小學(xué)生有著非常廣泛的愛好，動(dòng)漫是其中的一種，這一點(diǎn)從日本動(dòng)漫在中國(guó)的受歡迎程度就可以看出來(lái)。除此之外，科技也普遍受到中學(xué)生的喜愛，是很多學(xué)生的愛好之一。動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種虛擬化的教學(xué)情境，又能給學(xué)生呈現(xiàn)出讓他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力可以被瞬間集中起來(lái)，積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)由之前的“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在這樣的背景下，中學(xué)課堂教學(xué)也會(huì)取得事半功倍的效果。

（二）突破中學(xué)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)

中學(xué)生的形象思維和邏輯思維正處在快速發(fā)展時(shí)期，而中學(xué)的很多課程具有很強(qiáng)的抽象性和概括性，很多知識(shí)點(diǎn)僅僅靠教師在課堂上口述、板書是無(wú)法講解清楚的。這就造成了教師教學(xué)吃力、學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)力的尷尬局面。動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)的應(yīng)用可以改善這一現(xiàn)狀，將動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的動(dòng)漫情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能方便學(xué)生的理解和記憶。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)

在中學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)，可以將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣就打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生一直處于被動(dòng)的教學(xué)局面。學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，教師教起來(lái)也非常輕松。相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生可以獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，掌握的知識(shí)更牢固，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率均得到明顯的提高，而課堂教學(xué)效益也可以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。由此可見，將動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)課堂教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

三、動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)在中學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

（一）利用動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

課堂導(dǎo)入是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)效果有直接的影響。如果教師能夠在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利和高效開展奠定良好的基礎(chǔ)。動(dòng)漫有著表現(xiàn)力強(qiáng)、視聽結(jié)合、聲畫并茂的特點(diǎn)，可以變無(wú)情為有情，變乏味為有趣，變教化為感受，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的融合，可以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，讓學(xué)生仿佛置身其中，這樣就可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂教學(xué)狀態(tài)。例如，語(yǔ)文教師在教學(xué)“蜀道難”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以先利用動(dòng)漫技術(shù)創(chuàng)設(shè)出動(dòng)漫情境，將“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?！钡氖竦酪詣?dòng)漫的形式展現(xiàn)出來(lái)，然后再利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生仿佛置身于蜀道之上，親身感受蜀道的陡峭與險(xiǎn)峻。在學(xué)生體驗(yàn)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，以此激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生表達(dá)自己的感受之后，教師可以說(shuō)道：“對(duì)于蜀道之險(xiǎn)，同學(xué)們已經(jīng)深有體會(huì)?，F(xiàn)在讓我們一起看看詩(shī)人李白是如何描繪蜀道的?！边@樣就很自然地將學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)之中，銜接自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣也十分濃厚。

（二）利用動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn)

相對(duì)于小學(xué)課程，中學(xué)課程難度系數(shù)更大。尤其是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科，抽象性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、空間想象能力有更高的要求。對(duì)于這些具有較強(qiáng)抽象性和概括性的知識(shí)點(diǎn)，教師往往不知道應(yīng)該使用怎樣的語(yǔ)言去描述。這就導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入到尷尬的境地。而動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)的應(yīng)用可以改善這一現(xiàn)狀。針對(duì)難以描述的問(wèn)題、學(xué)生難以體現(xiàn)的場(chǎng)景，教師可以利用動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)。正所謂說(shuō)一千遍不如看一遍，看一千遍不如經(jīng)歷一遍。換言之，讓學(xué)生親自經(jīng)歷一遍，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的解說(shuō)。這樣既能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，又能在加強(qiáng)學(xué)生理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和內(nèi)化。例如，歷史教師在講解“赤壁之戰(zhàn)”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，由于人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，教師采取口述史的教學(xué)方式是很難將其解讀清楚。在這種教學(xué)情境下，教師可以先利用動(dòng)漫將赤壁之戰(zhàn)的場(chǎng)景再現(xiàn)出來(lái)，然后利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生親自體驗(yàn)，扮演赤壁之戰(zhàn)中的一員，感受到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)役的壯觀。這樣既可以給學(xué)生帶來(lái)動(dòng)感、美感、歷史感和時(shí)代感。這種教學(xué)方式勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的解說(shuō)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和吸收。

（三）利用動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)具有虛擬性、趣味性和交互性的特點(diǎn)。中學(xué)教師可以充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。尤其是中學(xué)物理、化學(xué)等學(xué)科，課后練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)效果的優(yōu)化有著重要的作用。由于資金有限、學(xué)校重視程度不夠、物理和生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有毒性等各種原因，導(dǎo)致很多的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行。而化學(xué)、生物、物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是其核心。脫離實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)、生物教學(xué)和化學(xué)教學(xué)可以說(shuō)是不完整的教育。針對(duì)這一現(xiàn)狀， 教師可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成動(dòng)漫形式，然后利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)交互，給學(xué)生創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)虛擬化的動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。比如生物教師可以利用動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生直觀地觀看人體內(nèi)部構(gòu)造，知道每一個(gè)器官叫什么，點(diǎn)開之后可以深入了解器官的形狀、特點(diǎn)和性能。這種教學(xué)方式既可以解決實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施不完善的問(wèn)題，又能解決課堂教學(xué)時(shí)間有限的問(wèn)題，學(xué)生可以在課下反復(fù)操作，直到完全掌握理論知識(shí)。

四、結(jié)論

綜上所述，動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)是一種建立在信息技術(shù)之上的先進(jìn)技術(shù)，在中學(xué)課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到動(dòng)漫與虛擬現(xiàn)實(shí)融合技術(shù)的價(jià)值并對(duì)其進(jìn)行深入研究，將其效能最大限度發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)中學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。