中學(xué)生京劇藝術(shù)興趣培養(yǎng)的實(shí)踐探究

李 曦?。◤V州中學(xué)　510000）

中學(xué)生應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)京劇，這是由于京劇本身構(gòu)成了國(guó)粹，其中包含深層次的藝術(shù)內(nèi)涵以及藝術(shù)魅力。在目前的現(xiàn)狀下，外國(guó)朋友對(duì)于京劇也給予了較多關(guān)注并且表現(xiàn)為強(qiáng)烈的探究興趣。從基本特征來(lái)講，京劇本身屬于古老的一類劇種，在京劇中通常來(lái)講都會(huì)包含武術(shù)、舞蹈、雜技、美術(shù)、音樂(lè)與其他各項(xiàng)要素。但是進(jìn)入新時(shí)期后，有關(guān)部門對(duì)于此種國(guó)粹并沒(méi)能予以較多重視，以至于京劇國(guó)粹日益呈現(xiàn)老齡化的觀眾群體。在較多的中學(xué)生看來(lái)，同學(xué)們?cè)谛蕾p樂(lè)曲時(shí)的關(guān)注點(diǎn)通常都在于流行樂(lè)曲以及網(wǎng)絡(luò)歌曲，但卻忽視了作為國(guó)粹典型的京劇藝術(shù)。因此為了在根源上轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的狀態(tài)，學(xué)校就要致力于培養(yǎng)同學(xué)們欣賞京劇的興趣，在轉(zhuǎn)變中學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的基礎(chǔ)上再去篩選與之相適應(yīng)的京劇欣賞內(nèi)容。

一、對(duì)于中學(xué)生培養(yǎng)京劇藝術(shù)興趣的重要意義

京劇在根本上構(gòu)成了國(guó)粹，同時(shí)也蘊(yùn)含了深層次的藝術(shù)內(nèi)涵。通過(guò)欣賞京劇的方式，受眾就可以深化自身現(xiàn)有的心靈意境。長(zhǎng)期以來(lái)，京劇都構(gòu)成了藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的典型國(guó)粹，其正在日益受到域外友人的青睞與認(rèn)同。從劇種的基本特性來(lái)講，京劇并非單一性的演唱，而是蘊(yùn)含了多樣化的藝術(shù)方式。在此前提下，京劇融合了多種多樣的舞蹈藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、雜技藝術(shù)、武術(shù)藝術(shù)與其他種類藝術(shù)。在當(dāng)前的藝術(shù)寶庫(kù)內(nèi)，京劇構(gòu)成了耀眼明珠。因此可見(jiàn)，中學(xué)生如果能夠受到京劇給其帶來(lái)的感染與熏陶，則有助于塑造優(yōu)良品行并且全面提升了初中生能夠達(dá)到的藝術(shù)欣賞綜合水準(zhǔn)。

但從現(xiàn)狀來(lái)看，京劇在當(dāng)前藝術(shù)體系中卻并沒(méi)能突顯其應(yīng)有的藝術(shù)魅力，其整體上呈現(xiàn)淡化的趨向。通過(guò)觀察各地的京劇戲院，可以得知京劇戲院日益表現(xiàn)為老齡化的觀眾群體。在較多的劇場(chǎng)內(nèi)部，通常都留有較多的空閑座位，而真正能夠深入欣賞京劇的受眾群體也日益呈現(xiàn)縮減的狀態(tài)。因此可見(jiàn)，有關(guān)部門亟待運(yùn)用綜合性的舉措來(lái)實(shí)現(xiàn)全方位的京劇文化弘揚(yáng)，其中關(guān)鍵性的舉措就在于培育初中生應(yīng)有的京劇欣賞興趣，運(yùn)用上述舉措來(lái)顯著提升京劇傳承的緊迫感與責(zé)任意識(shí)。

中學(xué)生在面對(duì)京劇欣賞時(shí)，其表現(xiàn)為淡薄的京劇欣賞意識(shí)。與此同時(shí)，當(dāng)前較多的音樂(lè)教師針對(duì)京劇知識(shí)也并沒(méi)能全面給予關(guān)注，以至于忽視了欣賞京劇時(shí)的各種欣賞要點(diǎn)。依照現(xiàn)階段的新課改思路，教師如果要著眼于提升同學(xué)們的濃厚欣賞興趣，則要?jiǎng)?chuàng)建趣味性的整體課堂氛圍。在此前提下，全面提升欣賞京劇的水準(zhǔn)也要更多依賴于師生密切配合。因此可以得知，培育京劇藝術(shù)興趣涉及到多層次的培育要點(diǎn)，對(duì)于京劇進(jìn)入當(dāng)前初中課堂的相關(guān)舉措應(yīng)當(dāng)著眼于全面加以推進(jìn)，進(jìn)而顯著提升了初中生欣賞戲劇的興趣。

二、具體的培養(yǎng)舉措

在目前狀態(tài)下，初中生針對(duì)京劇藝術(shù)尚未表現(xiàn)為強(qiáng)烈的欣賞體驗(yàn)與濃厚的欣賞興趣。究其根源，在于中學(xué)生自身很難意識(shí)到欣賞京劇對(duì)于自身的價(jià)值所在，同時(shí)也無(wú)法真切體會(huì)到京劇藝術(shù)蘊(yùn)含的深層次價(jià)值。在很多中學(xué)生看起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)歌曲以及其他流行歌曲具備明快節(jié)奏與貼近平日生活的歌曲內(nèi)涵，因此更加青睞于此類樂(lè)曲。但是與之相比，京劇具備難懂與晦澀的特征，曲調(diào)節(jié)奏相對(duì)較慢并且脫離了同學(xué)們的平日生活。由于受到上述現(xiàn)狀帶來(lái)的影響，當(dāng)前多數(shù)中學(xué)生都沒(méi)能激發(fā)自身在欣賞京劇中的興趣，甚至對(duì)此表現(xiàn)為排斥以及抵觸的不良心態(tài)。具體而言，學(xué)校有必要運(yùn)用如下舉措來(lái)培育京劇藝術(shù)興趣：

（一）課堂上欣賞和學(xué)習(xí)耳熟能詳?shù)木﹦∶渭ぐl(fā)學(xué)習(xí)京劇的興趣

在音樂(lè)欣賞課堂上，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用欣賞和學(xué)習(xí)耳熟能詳?shù)木﹦∶渭ぐl(fā)學(xué)習(xí)京劇的興趣。在涉及到京劇欣賞時(shí)，教師有必要選擇貼近同學(xué)們平日生活的趣味性京劇內(nèi)容，然后將其帶到課堂上與同學(xué)們進(jìn)行分享。教師也要側(cè)重于多層次的審美視角，教師與同學(xué)們共同分享京劇名段蘊(yùn)含的審美體會(huì)。通過(guò)創(chuàng)建貼近生活的趣味性氛圍，中學(xué)生將會(huì)感覺(jué)到京劇并非脫離了平日生活，而是與生活緊密銜接在一起的。

例如在欣賞特定的京劇選段時(shí)，教師可以將其遷移至與之有關(guān)的流行歌曲，然后讓同學(xué)們探究京劇選段與網(wǎng)絡(luò)歌曲具備的相似點(diǎn)。在全面實(shí)現(xiàn)上述探究的前提下，中學(xué)生就會(huì)覺(jué)得京劇十分貼近平日生活，對(duì)于京劇也會(huì)表現(xiàn)為濃厚好感。在欣賞京劇的課堂上，師生也要共同致力于創(chuàng)建感染力較強(qiáng)的優(yōu)美欣賞環(huán)境，從而讓初中生迅速融入欣賞京劇的氛圍中。因此可見(jiàn)，激發(fā)欣賞興趣的關(guān)鍵點(diǎn)就在于選擇趣味性的京劇選段內(nèi)容，進(jìn)而全面擺脫了僵化與單一性的京劇欣賞模式。

（二）通過(guò)研究性學(xué)習(xí)了解京劇每個(gè)作品背后的歷史故事，進(jìn)一步激發(fā)興趣

京劇欣賞不能夠脫離與之有關(guān)的戲曲故事背景。因此在涉及到京劇欣賞時(shí)，教師有必要引導(dǎo)同學(xué)們將整個(gè)京劇曲目融入特定的故事背景，以此來(lái)激發(fā)強(qiáng)烈的京劇欣賞興趣。例如針對(duì)“霸王別姬”的特殊京劇選段來(lái)講，教師可以為同學(xué)們播放與之有關(guān)的影視劇，進(jìn)而呈現(xiàn)了逼真性的京劇選段背景。中學(xué)生在觀看上述影視片段的前提下，自身就能迅速融入相應(yīng)的故事意境中，此項(xiàng)舉措有助于顯著提升中學(xué)生當(dāng)前能夠達(dá)到的整體欣賞水準(zhǔn)。

實(shí)際上，中學(xué)生對(duì)于多種多樣的京劇選段并非一概予以排斥，而是對(duì)其表現(xiàn)為相應(yīng)的好奇感。因此為了激發(fā)同學(xué)們樂(lè)于欣賞京劇的強(qiáng)烈興趣，教師就要借助特定的故事背景來(lái)激發(fā)好奇感，同時(shí)也創(chuàng)建了趣味性的京劇欣賞氛圍。在透徹領(lǐng)會(huì)故事背景的同時(shí)，中學(xué)生將會(huì)具備獨(dú)特的京劇欣賞體悟，對(duì)于京劇國(guó)粹也能夠發(fā)自內(nèi)心予以認(rèn)同。

（三）京劇社團(tuán)排演經(jīng)典京劇片段體驗(yàn)和感受京劇藝術(shù)的美，提高京劇學(xué)習(xí)興趣

京劇名段構(gòu)成了京劇中最為經(jīng)典的要素，但是在很多初中生看起來(lái)，欣賞京劇名段的難度還是相對(duì)較大的。這主要是由于，中學(xué)生很難透徹理解上述京劇名段蘊(yùn)含的內(nèi)涵，對(duì)此表現(xiàn)為含糊性的京劇內(nèi)容認(rèn)識(shí)。但是與之相比，教師如果能鼓勵(lì)同學(xué)們親自演唱上述的京劇名段，那么可以顯著增強(qiáng)中學(xué)生針對(duì)京劇的整體感受，同時(shí)也擺脫了同學(xué)們欣賞京劇時(shí)的厭倦心態(tài)。具體在涉及到名段演唱時(shí)，教師有必要將京劇演唱控制于較慢的速度，以便于對(duì)此予以深入理解。在多次予以演唱的基礎(chǔ)上，中學(xué)生就能夠擁有更深層次的樂(lè)曲欣賞感受，進(jìn)而逐漸喜愛(ài)京劇藝術(shù)。

（四）組織學(xué)生觀看京劇演出或畫展提高欣賞京劇藝術(shù)的水平

京劇欣賞課如果表現(xiàn)為乏味的氛圍，那么中學(xué)生對(duì)此很有可能就會(huì)喪失觀賞興趣。因此在必要時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生觀看京劇演出或畫展，以此來(lái)提高欣賞京劇藝術(shù)的水平。在愉悅以及輕松的氛圍下，中學(xué)生將會(huì)真切體會(huì)到欣賞京劇的樂(lè)趣，對(duì)于整體上的京劇欣賞印象也能予以全面轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)模式下，教師僅限于引導(dǎo)同學(xué)們欣賞京劇的表層內(nèi)容，但卻并未深入根本性的京劇實(shí)質(zhì)內(nèi)容，同時(shí)也沒(méi)能將其遷移至日常生活的某些情境。

為了改進(jìn)京劇欣賞的現(xiàn)狀，師生有必要在課堂中緊密進(jìn)行配合，共同探求適用于京劇欣賞的良好課堂模式。師生在全面進(jìn)行配合的狀態(tài)下，中學(xué)生就會(huì)逐漸摒棄自身在面對(duì)欣賞課時(shí)的厭煩心態(tài)。在必要的時(shí)候，教師還可以將全班同學(xué)分成各個(gè)學(xué)習(xí)組，從而讓各組的同學(xué)們共同開展探究并且分角色扮演特定的京劇選段。在分組進(jìn)行扮演的同時(shí)，中學(xué)生就能夠全面融入愉悅與輕快的課堂氛圍。對(duì)于欣賞特定的京劇選段來(lái)講，教師也要更多關(guān)注于京劇欣賞效果的優(yōu)化與提升。

三、結(jié)語(yǔ)

京劇本身屬于戲曲藝術(shù)類的國(guó)粹，其中蘊(yùn)含了特有的藝術(shù)魅力。作為初中生而言，其應(yīng)當(dāng)能夠真正喜愛(ài)欣賞京劇，通過(guò)運(yùn)用此項(xiàng)舉措來(lái)培育同學(xué)們熱愛(ài)國(guó)粹并且發(fā)展京劇藝術(shù)的濃厚情感。與此同時(shí)，通過(guò)欣賞京劇也有助于塑造優(yōu)良的情感意境，對(duì)于凈化同學(xué)們的心靈體現(xiàn)為重要價(jià)值。因此在未來(lái)的有關(guān)實(shí)踐中，有關(guān)部門針對(duì)培育中學(xué)生自身具備的京劇藝術(shù)興趣仍然需要予以全面探究，確保運(yùn)用可行性以及科學(xué)性的手段與方法來(lái)激發(fā)強(qiáng)烈的京劇欣賞興趣，提升中學(xué)生能夠達(dá)到的情感境界與藝術(shù)欣賞意境。