淺談生態(tài)紀(jì)錄片創(chuàng)作中的敘事策略
——以電視紀(jì)錄片《藍(lán)色星球2》為例

陳昱潔?。暇┝謽I(yè)大學(xué)　210037）

生態(tài)紀(jì)錄片的題材主要圍繞自然環(huán)境、生態(tài)環(huán)境和生物展開，嚴(yán)格意義上來說，生態(tài)紀(jì)錄片是電視節(jié)目按題材進(jìn)行分類的結(jié)果，而并非紀(jì)錄片的科學(xué)分類，它的初衷是為了便于電視節(jié)目的導(dǎo)視和討論。這里引用學(xué)者王矗給生態(tài)紀(jì)錄片所下的定義，生態(tài)紀(jì)錄片的范疇?wèi)?yīng)該包含廣義和狹義之分，廣義的生態(tài)紀(jì)錄片即一切表現(xiàn)物種的生存發(fā)展?fàn)顟B(tài)，或表現(xiàn)物種與物種、物種與生存環(huán)境之間的關(guān)系的紀(jì)錄片，狹義的生態(tài)紀(jì)錄片通常是指以人類社會(huì)生活與自然之間的關(guān)系為話題，或表現(xiàn)一定生態(tài)思想和生態(tài)美學(xué)思維的紀(jì)錄片1。

紀(jì)錄片的敘事是經(jīng)過一些藝術(shù)加工的成果，而使得真實(shí)事件以更加生動(dòng)、具體的方式呈現(xiàn)出來，而敘事策略的合理運(yùn)用又是整個(gè)作品成功的關(guān)鍵所在。運(yùn)用敘事的記錄手法使得作品的表達(dá)上升到美學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的層次2。生態(tài)紀(jì)錄片主要以展現(xiàn)自然生態(tài)場(chǎng)景為主，在紀(jì)實(shí)的鏡頭下，合理運(yùn)用敘事策略，能夠增加影片敘述的層次，同時(shí)也能大大提升觀眾觀影興趣。真實(shí)事件與藝術(shù)手法的有機(jī)結(jié)合，在保證紀(jì)錄片中事件的說服力的同時(shí)又增強(qiáng)了感染力。一部紀(jì)錄片如果既能給觀眾帶來真實(shí)的事件敘述，又能夠做到讓受眾感興趣，那它才具備成為一部?jī)?yōu)秀紀(jì)錄片的基本條件。在本文中，筆者將以《藍(lán)色星球2》紀(jì)錄片為例，對(duì)生態(tài)紀(jì)錄片中的敘事策略展開分析，探究大衛(wèi)?愛登堡生態(tài)紀(jì)錄片中優(yōu)秀的敘事手法的運(yùn)用。

一、大衛(wèi)?愛登堡和《藍(lán)色星球2》

大衛(wèi)?愛登堡出生于英國(guó)倫敦，大學(xué)畢業(yè)后即加入英國(guó)廣播公司（BBC），并參與到《動(dòng)物園探奇》的節(jié)目制作中。后來，隨著彩色電視的興起，由他構(gòu)思并主持的《文明》《人類的世界》等系列節(jié)目被搬上熒屏，并為廣大觀眾所熟知。他參與的多部生態(tài)紀(jì)錄片，例如《地球脈動(dòng)》第一季和第二季以及《藍(lán)色星球》一二兩季都受到了世界各地觀眾的歡迎。大衛(wèi)?愛登堡不僅是一位杰出的自然博物學(xué)家，更是一位熱愛探險(xiǎn)的旅行家，他與BBC的制作團(tuán)隊(duì)一起，勇敢地去探索地球上所有已知和未知的生態(tài)領(lǐng)域，被世人譽(yù)為“世界自然紀(jì)錄片之父”。

《藍(lán)色星球2》是由英國(guó)廣播電視中心公司制作的電視劇紀(jì)錄片，由大衛(wèi)?艾登堡解說，是繼《藍(lán)色星球1》后一套“海洋史詩”級(jí)的自然生態(tài)紀(jì)錄片，它觸及到了人類目前能達(dá)到的海洋中的每個(gè)角落——從熱帶到極地、從岸邊到黑暗的深海，以及成千上萬種奇異的海洋生物。第二季第一集中，91歲的大衛(wèi)?愛登堡站在船頭，迎著海風(fēng)，鏗鏘有力地說：“就在我的腳下，便有超乎我們想象的生靈在游弋。技術(shù)的革命性更新，我們得以進(jìn)入一個(gè)全新的世界，并拍攝到一些十多年前無法拍攝到的動(dòng)物行為，同時(shí)我們也意識(shí)到，如今海洋的變化在人類歷史上是絕無僅有的，這，是《藍(lán)色星球2》?！薄端{(lán)色星球2》在大衛(wèi)?愛登堡蒼勁的聲音中開啟了帷幕。長(zhǎng)達(dá)5年的拍攝周期，訪問了39個(gè)國(guó)家，團(tuán)隊(duì)足跡幾乎踏遍了世界各地的所有大陸和海洋，我們跟著這部系列生態(tài)紀(jì)錄片一起領(lǐng)略海底世界的奧秘。

二、紀(jì)錄片《藍(lán)色星球2》中的敘事策略

眾所周知，紀(jì)錄片的真實(shí)是一種建構(gòu)的產(chǎn)物，意味著當(dāng)它呈現(xiàn)在熒屏的時(shí)候，就已經(jīng)摻入了主觀態(tài)度。紀(jì)錄片導(dǎo)演受他所處的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)和事件所約束，所以影片中敘事內(nèi)容的整理和編排大多是導(dǎo)演為其賦予了特定的意義。紀(jì)錄片中的故事不會(huì)無目的地出現(xiàn)，它總是伴隨著各種各樣的“意義”而來，所謂紀(jì)錄片的真實(shí)就是紀(jì)錄片導(dǎo)演通過他的故事框架和思路構(gòu)造的真實(shí)事件的集合。因而敘事在紀(jì)錄中普遍存在，它不僅是建構(gòu)紀(jì)錄真實(shí)的重要手段，也是傳達(dá)意義的重要手段。

1.采用擬人化敘事的手法

“擬人化”是動(dòng)物題材紀(jì)錄片中常見的表現(xiàn)手法，它將動(dòng)物人格化、性格化，也隱藏在紀(jì)錄片的敘事結(jié)構(gòu)中。如今，電視、網(wǎng)絡(luò)是為大眾提供娛樂消遣的媒介，其投放的紀(jì)錄片往往具有較強(qiáng)的娛樂性，因此動(dòng)物題材紀(jì)錄片通常會(huì)采用擬人化敘事的手法3。生態(tài)紀(jì)錄片中，將動(dòng)植物賦予擬人化形象，把它們的行為和心理通過擬人化手法傳達(dá)給觀眾。英國(guó)的紀(jì)錄片制作以BBC自然歷史單元為主體，其在運(yùn)用擬人化敘事手法的同時(shí)，又注重保留紀(jì)錄片的科教色彩。

大衛(wèi)?愛登堡解說的紀(jì)錄片《藍(lán)色星球2》中用真實(shí)的鏡頭語言記錄，輔之以生動(dòng)的解說詞，達(dá)到擬人化手法的敘事效果。影片中大多情況下，將海洋動(dòng)物當(dāng)作人類來敘述，把生活在珊瑚礁中的魚類看作是居民，每天太陽升起，各種魚類共奏合作曲。在講述澳洲大堡礁一種聰明的魚類——豬齒魚的片段中，在描述它如何成功破開并吃掉蛤蜊時(shí)，大衛(wèi)?愛登堡完全將其看作是人類來敘述，“它把蛤蜊帶回到了自己的專用廚房里，這是它常用的碗狀珊瑚”。大衛(wèi)?愛登堡在解說中將豬齒魚比擬成永不放棄的人類，面對(duì)打不開的蛤蜊，它有著堅(jiān)定不移的決心。在講述寬吻海豚習(xí)性時(shí)，解說詞說到“小寬吻海豚似乎不愿意這么做。”這些擬人化手法會(huì)在影片劇情向前推進(jìn)或轉(zhuǎn)折的地方出現(xiàn)，時(shí)不時(shí)地模擬海洋動(dòng)物們的心理活動(dòng)。

2.設(shè)置懸念和沖突推動(dòng)敘事

紀(jì)錄片創(chuàng)作中，故事化敘事已經(jīng)成為一種主流的敘事方式，在故事中設(shè)置懸念和展現(xiàn)對(duì)立面的戲劇沖突則是增強(qiáng)影片吸引力的重要手段。懸念的設(shè)置是將觀眾帶入到一種緊張而未知的情緒中去，有助于調(diào)動(dòng)觀眾的心理。隨著影片敘事的展開，懸念會(huì)逐漸被揭曉，觀眾則會(huì)從中收獲極大的收視快感，并且能夠增強(qiáng)觀眾的參與度，影片中蘊(yùn)含的價(jià)值觀也能潛移默化地影響大眾的觀念。沖突的出現(xiàn)主要存在于影片中對(duì)立面之間的矛盾沖突。那么在生態(tài)紀(jì)錄片中，懸念和沖突無疑是出現(xiàn)在存在矛盾或者利益沖突的生物之間。

《藍(lán)色星球2》第五集“綠色海洋”中，在講述鯊魚捕捉章魚時(shí)設(shè)置了第一層懸念：它們?cè)趺礃硬拍苷业秸卖~？引出“睡袍鯊”，這種皮糙肉厚的小鯊魚，它們小到能夠觸及裂縫，成功捕捉到章魚后，當(dāng)你認(rèn)為章魚必死無疑之后，又設(shè)置了另一層懸念，懸念揭開就是章魚并不會(huì)死，因?yàn)檎卖~把腕溜進(jìn)了鯊魚的腮里，鯊魚無法呼吸，只好放走章魚。為了全面展現(xiàn)章魚是海洋生物中極具聰明才智的物種，影片又講述經(jīng)歷過危險(xiǎn)的章魚在外頭危險(xiǎn)地帶時(shí)，它會(huì)做出一件讓人意想不到的事，并且紀(jì)錄片創(chuàng)作者從未記載過，這又引起了觀眾的好奇，繼而敘述章魚竟然用貝殼做了一個(gè)保護(hù)自己的面具，以防被鯊魚發(fā)現(xiàn)，從而安全逃脫。

在《藍(lán)色星球2》中，充滿了海洋生物及動(dòng)物之間各式各樣的矛盾，深海中魚類的捕獵行為永遠(yuǎn)存在著激烈的利益沖突。影片在講述各類鯊魚之間的捕殺，以及不同海洋生物之間的明爭(zhēng)暗斗時(shí)，故事沖突感較強(qiáng)，使得觀眾能夠真切感受到海洋生物之間由于捕殺而產(chǎn)生的危機(jī)意識(shí)，藍(lán)色海洋并不是表面所展現(xiàn)出來的一派寧靜的氣氛。

3.注重解說詞趣味性和科普性的統(tǒng)一

紀(jì)錄片中的解說詞，也稱為旁白，是由不出現(xiàn)在畫面上的、直接以語言來介紹影片內(nèi)容和發(fā)表議論的敘述者。生態(tài)紀(jì)錄片的解說大多是由男性來擔(dān)任，渾厚而又充滿磁性的男性嗓音具有較強(qiáng)的辨識(shí)度和可信度。由于客觀條件的制約，很難實(shí)現(xiàn)完整的素材拍攝和事件過程記錄，所以影片后期運(yùn)用的解說詞和旁白便成為補(bǔ)充畫面不足和填補(bǔ)相關(guān)信息的重要手段?！拔覀兂Ｕf，‘要展示，而不是講述’，這意味著在提供證據(jù)和信息的同時(shí)，要讓觀眾親歷其間，讓他們期待事件的曲折變化，以一種積極的而不是消極的方式追隨故事線。有很多影片利用蹩腳的敘述、大把的圖表，或者以充塞采訪的方式告訴我們應(yīng)該思考什么4?！鄙鷳B(tài)紀(jì)錄片需要依靠科學(xué)性的語言向觀眾傳遞科普知識(shí)，使得不同年齡階段的受眾在觀看影片的時(shí)候，能夠獲得直接有效的信息。但是如果只強(qiáng)調(diào)紀(jì)錄片的科學(xué)性思想的傳達(dá)，會(huì)導(dǎo)致影片枯燥乏味，所以還要增強(qiáng)解說詞的趣味性，這樣能夠吸引更多的觀眾。

在紀(jì)錄片《藍(lán)色星球2》中，出現(xiàn)了很多海底世界里鮮為人知的海洋生物，大衛(wèi)?愛登堡在解說影片的過程中對(duì)于海洋生物的科普有所考慮，他在滿足觀眾娛樂性的同時(shí)，注重增強(qiáng)解說內(nèi)容的科普性。例如，影片在敘述法屬波利尼亞的海豚習(xí)性時(shí)，解說詞說到，年幼海豚在嬉戲玩耍時(shí)進(jìn)行了一個(gè)游戲——“抓珊瑚”，游戲規(guī)則雖然并不明確，但是這個(gè)游戲是有“意義”的，年輕的海豚通過“抓珊瑚”這個(gè)活動(dòng)，能夠提高它們的協(xié)調(diào)能力和靈活性。解說詞通過趣味性的語言敘述和科普知識(shí)相結(jié)合，能夠很清晰地告訴觀眾海豚該行為的意義所在，有助于年幼觀眾對(duì)于海豚習(xí)性的了解。

4.巧妙運(yùn)用配樂，豐富畫面敘事

為了保證紀(jì)錄片的真實(shí)性和可信度，影片會(huì)使用大量的實(shí)況效果聲音，但是對(duì)于生態(tài)紀(jì)錄片而言，想要完整地記錄同期聲是非常困難的。在有趣味性和科普性的解說詞使用的同時(shí)，將靈動(dòng)的配樂和鏡頭語言巧妙融合，豐富了畫面敘事。恰到好處的背景音樂有助于推動(dòng)敘事的進(jìn)程，同時(shí)也更加有助于觀眾理解畫面內(nèi)容，調(diào)動(dòng)觀眾的情緒。比爾?尼克爾斯在他的著作《紀(jì)錄片導(dǎo)論》中闡述過，“紀(jì)錄片的說服力在很大程度上源于片中的聲音，而我們對(duì)虛構(gòu)世界及其人物的認(rèn)同，則很大程度上依靠我們直觀的視覺感受5?！庇^眾在觀看生態(tài)紀(jì)錄片的時(shí)候，會(huì)渴望影片給自身帶來視聽享受。

《藍(lán)色星球2》中的配樂是由季默大叔和雅各布?希完成的。兩位音樂大師非常注重配樂的細(xì)節(jié)處理，并且注意音樂和鏡頭畫面之間的融合，在海洋生物們悠閑自得的時(shí)候使用舒緩悠揚(yáng)的輕音樂，在動(dòng)物們追捕食物的時(shí)刻，則運(yùn)用充斥緊張感的音樂，使得觀眾身臨其境。影片中有一段讓筆者印象深刻的，是在講述長(zhǎng)得像蝙蝠一樣的蝠鲼，我們俗稱的“魔鬼魚”，主旋律先是有風(fēng)韻的雙簧管演奏，然后自然地過渡到純凈的女聲，伴隨舒緩舞曲節(jié)奏，蝠鲼群開始起舞，美輪美奐。生態(tài)紀(jì)錄片中的配樂和鏡頭的配合必須達(dá)到和諧的效果，鏡頭的長(zhǎng)短、快慢必須和音樂相一致，才能做到推動(dòng)影片的敘事節(jié)奏。

三、結(jié)論與展望

運(yùn)用合理的敘事策略，增強(qiáng)紀(jì)錄片的故事性，并非是篡改真實(shí)的事件，而是對(duì)于紀(jì)錄片外在形式的改良，靈活的敘事手法可以讓影片的整體框架和脈絡(luò)更加清晰，也更富有吸引力。生態(tài)紀(jì)錄片的敘事要適當(dāng)運(yùn)用擬人化的敘事手法，讓敘事的視角貼近觀眾，提升觀眾的參與度，增強(qiáng)觀眾的觀影快感。生態(tài)紀(jì)錄片中的懸念和沖突的設(shè)置能夠增加敘事的層次，充分調(diào)動(dòng)觀眾在觀看紀(jì)錄片時(shí)的情緒。紀(jì)錄片最基本的傳播意識(shí)形態(tài)是由紀(jì)錄片解說詞的話語形態(tài)來決定，作品中的話語形態(tài)和傳達(dá)出的價(jià)值觀是和觀眾之間溝通的橋梁，這也是通過影片中的敘事內(nèi)容來傳達(dá)的。此外，巧妙使用配樂更能夠?yàn)樯鷳B(tài)紀(jì)錄片的敘事錦上添花，給觀眾帶來一場(chǎng)視聽盛宴。生態(tài)紀(jì)錄片中使用的敘事策略都是為了給觀眾營(yíng)造良好的視聽效果，旨在向觀眾傳遞創(chuàng)作者的思想觀念，引領(lǐng)大眾去思索，去改變。正如大衛(wèi)?愛登堡在《藍(lán)色星球2》第一集最后部分所說的，“我們對(duì)自然界，了解得還是太少。它值得更好的理解和尊重?！?/p>

注釋：

1.王矗.生態(tài)批評(píng)視域下的生態(tài)紀(jì)錄片敘事風(fēng)格研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2011：3.

2.衛(wèi)欣.袁培培.基于美育的傳播焦慮化解機(jī)制研究[J].美與時(shí)代，2017（10）：64-66.

3.衛(wèi)欣.技術(shù)、媒介與視覺：基于網(wǎng)絡(luò)文化下的審美反思[J].中州學(xué)刊，2015（10）：157-162.

4.（美）希拉?柯倫?伯納德.孫紅云，譯.紀(jì)錄片也要講故事（第二版）[M].北京：世界圖書出版公司，2010：29.

5.（美）比爾?尼克爾斯.紀(jì)錄片導(dǎo)論[M].陳犀禾，等譯.北京：中國(guó)電影出版社，2007：39.