新形勢下高校足球教學(xué)改革及對策研究

王 堃

（中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院，河南 鄭州 451191）

足球是群眾廣泛關(guān)注的一項體育運動，尤其是國足的動態(tài)牽動著億萬中國球迷的心，足球運動的推廣對全民健身目標的實現(xiàn)有著積極的促進作用。足球運動的發(fā)展離不開高校足球教學(xué)改革，現(xiàn)階段高校足球教學(xué)還有許多問題，廣大的體育工作者正在積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以求通過足球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，促進全民健身的發(fā)展，提高我國的足球水平。

1 高校足球教學(xué)改革的意義

1.1 提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，促進身心健康發(fā)展

由于受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)階段學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)重，課余時間大部分被文化課學(xué)習(xí)占據(jù)，缺乏體育鍛煉的時間和機會，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生身體素質(zhì)降低，體育運動的習(xí)慣差，許多學(xué)生處于“亞健康”的狀態(tài)，這將嚴重阻礙學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展。改革的根本目的就是將目前所存在的問題進行完善，使足球運動更加符合大學(xué)生學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，因此，高校實施足球教學(xué)改革是十分必要的。高校大學(xué)生面臨的壓力要遠大于中學(xué)時期，這個階段的學(xué)生不僅要面臨學(xué)業(yè)上的壓力，還要面臨就業(yè)、考研、生活甚至感情等諸多方面的煩惱，長期處于各種壓力之下，學(xué)生的身心健康很難得到保證。足球是目前世界上群眾基礎(chǔ)最好的運動之一，很容易被學(xué)生接受，而且足球運動對體能的消耗很大，學(xué)生可以通過參與足球運動來緩解壓力，愉悅身心，保證大學(xué)生身心的健康發(fā)展。

1.2 促進我國足球運動的發(fā)展

在我國足球運動是群眾基礎(chǔ)最好的運動項目之一，但由于各種客觀原因，雖然喜愛足球的人多，但真正能夠參與到足球活動的人卻很少，這就導(dǎo)致雖有龐大的群眾基礎(chǔ)，但足球運動的發(fā)展卻舉步維艱。躋身世界一流足球強國一直是我國足球運動發(fā)展的目標。近年來，無論是職業(yè)聯(lián)賽還是學(xué)校足球教育都受到了政府的廣泛關(guān)注，希望以此來提升我國足球的整體水平。足球運動的發(fā)展離不開良好的足球氛圍，因此要提高我國足球水平就必須對高校足球教學(xué)進行改革，倡導(dǎo)全民足球運動，提升我國足球運動群眾基礎(chǔ)的數(shù)量和質(zhì)量，以此來提高職業(yè)球員的選拔基礎(chǔ)和質(zhì)量，保證我國足球國家隊能夠在各項賽事中取得突破。

1.3 培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作的能力

足球運動是一項團隊運動，通過足球運動學(xué)生能夠養(yǎng)成團隊合作的意識和能力，足球運動最大的魅力就在于一場足球比賽不可能因一名運動員的出色表現(xiàn)而取得勝利，必須通過全場11名球員密切的配合才可能取得勝利。因此，高校對應(yīng)足球教學(xué)進行改革，培養(yǎng)大學(xué)生的足球興趣，學(xué)生在參與足球運動時提高合作的意識和能力?，F(xiàn)代的大學(xué)生多是獨生子女，為人處世多以自我為中心，缺乏團隊意識，但學(xué)生在未來步入社會后必須融入到團隊之中，因此高校足球教學(xué)的改革可以為大學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)方式枯燥單一，教學(xué)觀念落后

教學(xué)改革推進多年，但由于高校和教育主管部門對體育教學(xué)的重要性認識不足，體育教學(xué)的改革遲遲沒有見到成效，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方法枯燥單一，很容易造成學(xué)生的討厭情緒，導(dǎo)致學(xué)生對足球運動失去興趣。由于各級教育部門對體育教學(xué)的忽視，對高校足球體育設(shè)施的投入力度也遠低于其他學(xué)科，即便部分教師進行了創(chuàng)新性的教學(xué)嘗試，也很可能因為硬件設(shè)施的不足而失敗，久而久之教師也會因此而喪失創(chuàng)新的動力?，F(xiàn)階段教師對教學(xué)往往應(yīng)付了事，忽略了學(xué)生的主體性和個體差異，采用無差別的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，最終會導(dǎo)致學(xué)生抵觸足球教學(xué)和足球活動。

2.2 師資力量匱乏，教師綜合素質(zhì)有待提高

由于傳統(tǒng)教育模式對體育教學(xué)的重視程度不夠，學(xué)校更加重視專業(yè)知識的傳授，因此體育教師無論是選拔還是后期的培養(yǎng)都有所欠缺?，F(xiàn)階段體育教師雖都從專業(yè)的體育院校畢業(yè)，具有扎實的專業(yè)知識，對足球也足夠喜愛，對足球教學(xué)的積極性也很高，但是體育教師知識結(jié)構(gòu)比較單一，對教育學(xué)知識涉獵不多，因此在教學(xué)中很難結(jié)合教育學(xué)規(guī)律和學(xué)生特點進行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)容易進入誤區(qū)。此外受傳統(tǒng)教育思想的影響，教學(xué)改革的推進異常困難，教學(xué)形式難以改變，枯燥的教學(xué)方式讓學(xué)生失去了足球興趣，教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。

2.3 高校足球場地匱乏

高校體育教學(xué)的困境還在于足球場地的匱乏，無法滿足高校教學(xué)的需求，也無法滿足學(xué)生參與足球活動的需求。一般來講一所高校大約有3萬名左右學(xué)生，但11人制足球場地只有2個，7人制也只有1～2個，只能滿足極少數(shù)人同時進行足球運動。根據(jù)第6屆全國體育場地普查的結(jié)果顯示，全國人均體育場地使用率不足0.5m2，高校也僅僅在2m2左右，這也就導(dǎo)致了大部分高校不能完成系統(tǒng)的體育教學(xué)。針對目前足球場地的局限，教師在課堂教學(xué)時只能進行基礎(chǔ)的技術(shù)動作訓(xùn)練，而正規(guī)的11人制足球賽學(xué)生很少有機會能夠接觸，更不要提5人制和7人制的足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練了，而且學(xué)生在課后也沒有足夠的條件進行足球訓(xùn)練和參與足球活動，嚴重阻礙了足球運動的發(fā)展。

2.4 高校足球教學(xué)評價體系不完善

高校足球教學(xué)呈現(xiàn)如此尷尬的現(xiàn)狀，除了上述師資力量和硬件設(shè)施以外，還有一個很重要的因素就是科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，評價的方式體現(xiàn)了教學(xué)的理念。目前，中國教育還未完全走出應(yīng)試教育的影響，高校足球的教學(xué)深受其影響。在應(yīng)試教育理念的影響下，傳統(tǒng)足球教學(xué)的評價體系是按照應(yīng)試教育的標準制定并施行的，但足球比較注重學(xué)生的實踐能力，尤其是足球講究的是技戰(zhàn)術(shù)的掌握、執(zhí)行能力和團隊的配合能力，這些都很難用現(xiàn)有的標準進行量化考核，所以現(xiàn)階段足球教學(xué)的評價體系是不能評價高校足球教學(xué)的，若是評價的標準不當(dāng)，效果只能是事得其反。

3 新形勢下高校足球改革對策

3.1 更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

由于高校開放、包容的特性，加之具有各個領(lǐng)域中的專業(yè)人才，理應(yīng)是足球教學(xué)新理念首先被引入和踐行的地方，但目前來看，足球教學(xué)的理念仍停留在應(yīng)試教育階段。高校要鼓勵教師進行足球教學(xué)理念的創(chuàng)新，給學(xué)生的課外活動以科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地參與課外活動，從而激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣。高校要重新審視足球教學(xué)對學(xué)生身心健康發(fā)展的積極作用，以新形勢下課程改革的總體要求為標準，更新教學(xué)觀念。教師要根據(jù)學(xué)生的特點和足球運動本身具有的趣味性和健康功能，對足球課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，給足球課堂增添更多的樂趣和豐富的活動組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到足球教學(xué)活動中去，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)足球興趣。傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代足球和大學(xué)生發(fā)展的需求，隨著經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施越來越全面，教學(xué)手段和可依托的技術(shù)支持越來越豐富，教師要及時更新自己的思想和知識，與時代接軌，努力發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，給高校足球教學(xué)注入新鮮的活力。

3.2 加強高校教師隊伍建設(shè)

高校足球教師一般都是從專業(yè)的體育院校畢業(yè)的，雖然足球和體育運動的專業(yè)知識有一定的保證，但對教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計一知半解，尤其是一些教育學(xué)原則和理論掌握的不夠熟練，很難保證高校足球教學(xué)的科學(xué)進行，更加難以保證學(xué)生足球知識的掌握。就足球教師而言，學(xué)校要在選拔上嚴格甄選，還要進行入職后的專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的綜合能力，使之能夠從容的面對體育教學(xué)。高校應(yīng)做到以下3點：（1）加強體育教師選拔制度的制訂和監(jiān)管，保證教師隊伍的質(zhì)量；（2）加強教師在職培訓(xùn)，不斷給教師注入新的教學(xué)理念和觀點；（3）組織學(xué)術(shù)交流研討活動，教師之間、教師與專業(yè)教練之間進行交流，提高教師的戰(zhàn)術(shù)指揮能力和課程設(shè)計能力。

3.3 加強硬件設(shè)施建設(shè)，保證資源上可滿足教學(xué)改革

高校和政府相關(guān)部門要對高校足球教學(xué)給予高度的重視，重新審視足球教學(xué)對學(xué)生未來的發(fā)展和對我國全民健身的促進作用，在允許的情況下加大高校足球資源建設(shè)的投入，確保學(xué)生有足夠的場地設(shè)施進行足球訓(xùn)練活動。高校及政府把關(guān)部門可以與民間團體、企事業(yè)單位合作，共同打造雙向互利的足球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，充分利用企事業(yè)單位的資源，服務(wù)高校足球的發(fā)展。

3.4 完善高校足球教學(xué)評價體系

科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)評價體系是教學(xué)質(zhì)量和效果提高的保證，它監(jiān)督了教師教學(xué)的科學(xué)性，保證教學(xué)過程嚴格按照既定的教學(xué)計劃執(zhí)行?？茖W(xué)的教學(xué)評價能夠正確的反饋教師的教學(xué)成果，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并及時做出針對性的改正。科學(xué)的教學(xué)評價一定是雙向的，教師也可以通過評價的反饋了解自身在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時的提高和改正。高校教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生全面發(fā)展以滿足社會對學(xué)生的需求，但每個人對自己未來的職業(yè)規(guī)劃是不同的，學(xué)生發(fā)展的需求也不同，教學(xué)評價有所差異?？茖W(xué)系統(tǒng)的教學(xué)評價更要關(guān)注學(xué)生的成長和對足球文化的理解，學(xué)生本身具有個體差異，運動能力、身體素質(zhì)、接受能力、足球基礎(chǔ)等都不盡相同，教學(xué)評價要針對這一特性區(qū)別化對待，避免因教學(xué)評價的形式打消學(xué)生參與足球運動的積極性，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生未來的發(fā)展。

4 結(jié) 語

現(xiàn)階段我國高校足球教學(xué)還存在許多不足，但是各級教育部門和高校已經(jīng)開始認識到足球教學(xué)對學(xué)生發(fā)展和推進全民健身進程的重要性，也在積極的尋求方法，突破現(xiàn)有的固定模式，以期能夠推動高校足球教學(xué)的改革，為學(xué)生的發(fā)展和足球運動在我國的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。