基于產(chǎn)品設(shè)計人機工程學(xué)的學(xué)與用

游婭娜?。ㄋ拇ù髮W(xué)錦江學(xué)院　620860）

人機工程學(xué)是20世紀(jì)40年代后期發(fā)展起來的一門綜合性學(xué)科。人機工程中最突出的特征在于把物、物的使用者、使用者所處的環(huán)境作為一個整體來進行分析和研究，從而在這三個因素中找出最佳表現(xiàn)的平衡點，以求三個因素都能夠產(chǎn)生最佳的表現(xiàn)。優(yōu)良的產(chǎn)品設(shè)計正是人、環(huán)境、經(jīng)濟、技術(shù)、文化、習(xí)俗等因素的巧妙結(jié)合、平衡的產(chǎn)物。人機工程學(xué)的思想以及研究方法奠定了其在設(shè)計中的指導(dǎo)地位。

目前，我國不管工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)還是藝術(shù)類產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)關(guān)于人機工程學(xué)的教學(xué)都相對偏重以人機工程學(xué)學(xué)科體系中的工程設(shè)計為主，教學(xué)內(nèi)容上多是分割生理或心理特征以及諸如顯示裝置、操控裝置的特征；這樣的話學(xué)生面對大量的原理以及人機學(xué)卷帙浩繁的數(shù)據(jù)資料、圖表，對學(xué)習(xí)的興趣變得所剩無幾，沒有時間來消化理解，也沒有時間綜合應(yīng)用知識進行設(shè)計。

事實上，產(chǎn)品設(shè)計囊括了形態(tài)、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等因素，設(shè)計時需要進行綜合的運用諸多因素，我們?nèi)匀豢匆姟耙匀藶橹行摹钡闹鲗?dǎo)思想在產(chǎn)品設(shè)計中的主導(dǎo)地位，成為產(chǎn)品設(shè)計系統(tǒng)的主要目標(biāo)。可以說，人機工程學(xué)必須是產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)體系中重要的一環(huán)。所以學(xué)生應(yīng)該怎么針對產(chǎn)品設(shè)計進行人機工程學(xué)的學(xué)習(xí)呢？

首先從人機工程學(xué)科思想入手，然后將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行有針對地選擇，以整合資源。人機工程的學(xué)習(xí)仍然以理論為基礎(chǔ)，同時可以通過大量豐富的、典型的示例去形象地對這些理論進行闡釋，然后側(cè)重在自己需要的產(chǎn)品設(shè)計范疇內(nèi)通過練習(xí)和實踐將前面的理論串聯(lián)起來，達到真正掌握知識的目的。

縱觀國際國內(nèi)大賽對產(chǎn)品設(shè)計的關(guān)注點，幾乎都已經(jīng)從單純的外觀設(shè)計和藝術(shù)符號玩味轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題，利用設(shè)計方法解決問題的模式。人機工程系統(tǒng)地看問題，常常通過貼近生活，通過觀察分析思考去引導(dǎo)設(shè)計。通過這種觀察思考過程和討論，學(xué)生了解到了本門課的重要性和實用性，從而提高了學(xué)習(xí)的熱情。比如，在進行座椅的設(shè)計時，尋找座椅的設(shè)計點可以從和人的身體（脊柱）相貼合的角度進行，也可以從座椅造型給人帶來的心理感受這一角度深入，還可以從座椅部件和坐的關(guān)系這一角度進行… 這樣能初步培養(yǎng)了人機工程的學(xué)科思想，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二步在于讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)的由來和進行實際的運用。產(chǎn)品的形式離不開尺寸和比例。使產(chǎn)品符合人體尺寸是作為設(shè)計的最基本要求，也是“以人為中心”的體現(xiàn)。人體尺寸不是憑空的想象，我國兩千多年前即進行過人體測量的工作，公元前1世紀(jì)羅馬建筑師維特魯威、意大利文藝復(fù)興先驅(qū)達芬奇、比利時人奎特萊特、德國人類學(xué)家馬丁、美國設(shè)計師德雷夫斯等等都對人體的尺寸做過大量的研究。我們要做的是學(xué)會怎么用，如何靈活的、準(zhǔn)確的判斷出該產(chǎn)品特征和該產(chǎn)品與使用者的相關(guān)點，以及基于使用者和使用環(huán)境的尺寸數(shù)據(jù)的百分位值。比如結(jié)合電冰箱的設(shè)計，電冰箱的功能分布如何，空間分布如何。涉及到使用者的哪些生理尺寸，需要使用從哪些使用人群的生理尺寸數(shù)據(jù)。當(dāng)設(shè)計者明白了這些，會逐步學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)有的尺寸數(shù)據(jù)對電冰箱的外部及細(xì)節(jié)尺寸進行計算，從而設(shè)計出合理的電冰箱外形和空間的布局。

第三步，在于通過對人的關(guān)注進而關(guān)注到物、人、環(huán)境。對人的關(guān)注無外乎人的生理和人的心理以及兩者之間的平衡，生理和心理與人本體以及環(huán)境都戚戚相關(guān)。傳統(tǒng)的教學(xué)一般從操控裝置和顯示裝置的角度闡述人機學(xué)的原理，里面涉及的案例多是機械領(lǐng)域的產(chǎn)品，學(xué)生缺乏對其他領(lǐng)域產(chǎn)品的認(rèn)識和想像，學(xué)生學(xué)完了往往不知道怎么把機械、設(shè)備中的關(guān)于人機工程的知識轉(zhuǎn)換為對日常生活用品、家具、電子產(chǎn)品等涉及領(lǐng)域產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計中去。也有部分教材用了一些關(guān)于日用產(chǎn)品的示例，但只是簡單的展示，并未說清楚如何利用人機工程中想用產(chǎn)品設(shè)計的原則或者和人生理心理相關(guān)的知識點，學(xué)生看完后往往會誤會產(chǎn)品的設(shè)計就是外觀形態(tài)的設(shè)計。通過多增加案例，讓學(xué)習(xí)顯得不是那么難于理解，更能夠舉一反三。注意到了使用者生理心理的兩大方面，設(shè)計時也會養(yǎng)成系統(tǒng)的觀念。在這個階段，結(jié)合人的心理和人的生理這兩條線索，實際上也就對后續(xù)的設(shè)計找到了方向。

第四步，學(xué)習(xí)使用行為和使用方式的設(shè)計。人機工程之所以重要在于它的學(xué)科思想和我們產(chǎn)品設(shè)計本質(zhì)不謀而合。我們在人機工程中強調(diào)人、物、環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，通過人物環(huán)境的系統(tǒng)分析，學(xué)生可以掌握在某種環(huán)境或某種情緒中產(chǎn)品使用方式的設(shè)計。也從新的角度解釋了人的行為方式和人的心理方式，并結(jié)合部分風(fēng)俗、習(xí)俗讓學(xué)生明白人機工程學(xué)其實也和社會學(xué)有密切的關(guān)聯(lián)。使用者在使用任何產(chǎn)品時都會產(chǎn)生不一樣的心理感受，從而形成不一樣的體驗。這種體驗同產(chǎn)品功能上人機學(xué)原則的應(yīng)用有關(guān)系，也同環(huán)境等因素對人造成的心理感受有關(guān)系。比如針對電鉆的設(shè)計，電鉆這樣的產(chǎn)品更多是基于“鉆”的功能進行相關(guān)部件的構(gòu)成，同時手持的部分和使用者手的尺寸、手的握持力相關(guān)，同時也和使用者的使用時間、使用強度等因素相關(guān)。這些僅僅是基本的人機原則，除了這些，在設(shè)計時還需要考慮電鉆的配色能否讓人舒適的同時有警示感，但又不煩躁；電鉆是否和周圍的環(huán)境有較好的區(qū)別等等。

最后，人機工程學(xué)理論本身在不斷的發(fā)展，目前大量的研究從人機界面轉(zhuǎn)向了人機交互、界面設(shè)計等方向，要注意這些領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和應(yīng)用?？梢酝ㄟ^設(shè)計專題的形式，將前期零散的知識結(jié)構(gòu)串聯(lián)起來，同時結(jié)合“人”本身的心理和行為特點，包括了解各種有效的交互方式。在專題設(shè)計里，多選擇學(xué)生常常接觸的產(chǎn)品類型，同時在這些類型中選擇幾個典型的產(chǎn)品來分析，比如手機的設(shè)計。這些領(lǐng)域同人機交互等研究前沿有著比較密切的關(guān)系。教學(xué)中除了教會學(xué)生現(xiàn)有的理論知識之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、思考問題、解決問題，養(yǎng)成獨立判斷思考的能力。而大量的課程實例的分析運僅僅是給學(xué)生一個設(shè)計的方向。在教學(xué)中還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何用，在用的過程中來鞏固所學(xué)的知識，提高應(yīng)用的能力，并反過來驗證課程設(shè)計的有效性。在學(xué)習(xí)的過程中，其實已經(jīng)不斷灌輸“以人為本”的核心思想，以人為主線，人機工程的理論貫穿設(shè)計的全過程，以保證產(chǎn)品使用功能的充分發(fā)揮。所以在實踐的環(huán)節(jié)中要進一步綜合每一個設(shè)計點，在需要關(guān)注的設(shè)計點中分析判斷重要和次要等關(guān)系，再進一步進行設(shè)計。從最終的教學(xué)效果來看，這樣的課程設(shè)計不但培養(yǎng)了學(xué)生人機工程觀念意識，而且讓他們在實踐的過程中體會了理論指導(dǎo)實踐的要點。

結(jié)語

人機工程學(xué)是一門涵蓋了大量學(xué)科知識的學(xué)科，其相關(guān)的理論在生活中隨處可見，因此容易被忽視。但對人機工程的學(xué)習(xí)，絕不應(yīng)該是簡單的死記硬背，簡單的講解數(shù)據(jù)和原理，而是通過豐富的案例引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并通過實踐做到融會貫通。真正掌握人機工程學(xué)的以系統(tǒng)的角度為出發(fā)點，關(guān)注人的生理和心理。