語(yǔ)文課，需要化“平淡為神奇”的活動(dòng)

郭家琴

古文的魅力，古詩(shī)的韻味，《最后一課》的愛(ài)國(guó)主義激情，《再塑生命》的師愛(ài)震撼，《我的信念》傳遞的理想主義光輝，《孔乙己》中社會(huì)的涼薄，《安塞腰鼓》的大氣磅礴……再加上課內(nèi)外可以為學(xué)生補(bǔ)充太多的閱讀范本，我一直深深的迷戀著語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作。

但是，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀是不是如我所愿，也為學(xué)生深深的喜愛(ài)呢？答案不容樂(lè)觀。“我很享受語(yǔ)文課堂上老師的精彩講授，但是語(yǔ)文考試的成績(jī)卻很不理想”，很多學(xué)生這樣評(píng)價(jià)語(yǔ)文學(xué)科，“講新課，做試卷，評(píng)講試卷，不停的循環(huán)往復(fù)，語(yǔ)文課忒沒(méi)勁兒”，很多孩子一提到語(yǔ)文課就這樣吐槽。

這樣的現(xiàn)狀能夠改變嗎？有沒(méi)有一些小竅門、好方法，是大家都可以使用，可以吸引孩子們的注意力，并讓他們保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣的呢？在我的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，有如下一些活動(dòng)“神器”，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到趣味無(wú)窮，參與熱情高漲，促成了我的教學(xué)效果向好，也讓我獲得了“你是最好耍的老師”的封號(hào)。

一、“一招新，招招鮮”：我的“激趣導(dǎo)學(xué)”活動(dòng)，讓我們的課堂趣味多多

1.一招新——開學(xué)之初的“點(diǎn)殺”

精心準(zhǔn)備的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的“入門禮儀”：?jiǎn)卧攸c(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的梳理，作文教學(xué)的更新要求，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的巧妙安排，基礎(chǔ)知識(shí)積累與課外古詩(shī)詞教學(xué)任務(wù)的“承包制”落實(shí)，我的語(yǔ)文開門第一課，從來(lái)都如此的緊湊高效。

“忐忑不安”是我在接受學(xué)生“點(diǎn)殺”時(shí)裝出來(lái)的，因?yàn)椋乙眠@樣的狀態(tài)吸引學(xué)生參與整個(gè)一學(xué)期的各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)！學(xué)生如何“點(diǎn)殺”老師的呢？每一學(xué)期第一節(jié)課的最后十分鐘，就輪到我接受學(xué)生的“點(diǎn)殺”了。學(xué)生任意點(diǎn)擊該學(xué)期語(yǔ)文教材當(dāng)中需要背誦的內(nèi)容，讓我當(dāng)堂背誦。只要我很熟練的背誦了，我的任務(wù)就完成了。孩子們就會(huì)將背誦的接力棒接過(guò)去——等到我教某一篇要求背誦的古文或古詩(shī)之前，如果他們就已經(jīng)背得該文、該詩(shī)了，只用在課堂上搶得背誦席位并成功完整的展示背誦，他們就有資格當(dāng)小老師，幫我監(jiān)考默寫，批改默寫作業(yè)。這么多年的試驗(yàn)下來(lái)，我的“點(diǎn)殺”激趣，效果確實(shí)很好！

2.招招鮮——課前“三分鐘演講”或“新聞小聯(lián)播”

我們班級(jí)的每節(jié)語(yǔ)文課前是不用擔(dān)心靜息紀(jì)律的，因?yàn)檎n前“三分鐘演講”或者“班級(jí)新聞小聯(lián)播”的精彩和未知，牢牢的吸引住了同學(xué)們的注意力。我們的“三分鐘演講”可以推薦自己最喜歡的書籍，可以做主題演講（根據(jù)學(xué)校的德育工作安排和語(yǔ)文老師的命題），可以講述自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和名人故事，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、寫作能力、互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的習(xí)慣由此慢慢養(yǎng)成。

班級(jí)“新聞小聯(lián)播”一般由四個(gè)板塊構(gòu)成：國(guó)內(nèi)新聞?wù)?，?guó)際大事掠影，班級(jí)新聞或上學(xué)路上的見(jiàn)聞，逗你笑開顏。學(xué)生摘要播報(bào)國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，讓大家養(yǎng)成良好的關(guān)心國(guó)家大事、收集整理資料的習(xí)慣；“逗你笑開顏”是大家最為期待的環(huán)節(jié)，笑話也好，冷幽默也罷，甚至邀請(qǐng)同學(xué)表演小品片段也可以，只要把開心和快樂(lè)的氛圍營(yíng)造好了就OK。

這些課前活動(dòng)，既解放了老師，又提升了學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)的積極性，還能鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真是何樂(lè)而不為呢？

二、將學(xué)習(xí)任務(wù)變成一個(gè)個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”

1.動(dòng)情誦讀，改古文教學(xué)的“沉悶”為“入情”

當(dāng)學(xué)生迷惑于“壽鏡吾先生讀書入迷，學(xué)生在下面搞小動(dòng)作老師都不知道”時(shí)，其實(shí)，我們恰恰可以利用“動(dòng)情誦讀”這一古文教學(xué)神器，讓我們的學(xué)生也能動(dòng)情誦讀。很多老師對(duì)照著教參，一字一句的講解著，昏昏欲睡的古文教學(xué)場(chǎng)景，既讓教師著急，也讓學(xué)生煩心。如果我們改變教學(xué)策略，放心的讓學(xué)生去“動(dòng)情誦讀”呢？當(dāng)學(xué)生沉浸在搖頭晃腦的動(dòng)情誦讀中，語(yǔ)感強(qiáng)了，品出味了，熱血沸騰了，背誦任務(wù)順利完成了，我們還會(huì)擔(dān)心古文教學(xué)有問(wèn)題、教學(xué)任務(wù)完不成嗎？

2.改變傳統(tǒng)名篇的常規(guī)教法，收獲別樣的精彩與感悟

那天走進(jìn)教室，聽(tīng)著學(xué)生課前播報(bào)新聞，幾則風(fēng)馬牛不相干的新聞，被學(xué)生一拼湊，一樣具有了生命力，讓臺(tái)下的學(xué)生聽(tīng)得津津有味。因?yàn)檎n前就有學(xué)生告訴我，“郭老師，你怎么評(píng)價(jià)《春》的？網(wǎng)上有很多文章在說(shuō)它寫得并不好呢！”聽(tīng)著學(xué)生的新聞播報(bào)，回憶起當(dāng)時(shí)圍著我的那幾個(gè)孩子質(zhì)疑的眼神，我自己頭腦中靈光一閃，決定改變《春》的常規(guī)教學(xué)套路，讓孩子們理解這篇經(jīng)典課文為什么是經(jīng)典。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)“春”，請(qǐng)同學(xué)們口頭描述自己眼中的春天美景，可以適當(dāng)?shù)目浯蟮模瑢W(xué)生說(shuō)得不算出色，波瀾不驚的。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：寫“春”，我請(qǐng)同學(xué)們把自己見(jiàn)到過(guò)的最美的春天景象寫下來(lái)。具體要求：只選擇自己喜歡的一種景物詳細(xì)描寫，可以寫春草、春花、春天的大樹、春雨、春風(fēng)，春天的人等等。寫完以后再分組，寫花的一組，寫樹的一組……每一組選擇寫得最好的同學(xué)的作品，推薦到全班交流。師生一起寫作二十分鐘，然后分小組推薦最優(yōu)秀的作品到講臺(tái)上來(lái)，給全班同學(xué)朗讀交流。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)——由學(xué)生自己評(píng)說(shuō)，我們將每一處景色都寫得那么美得東西拼湊在一起，其實(shí)湊不出我們需要的好作品來(lái)。因此，當(dāng)我們一起回到課本，認(rèn)真閱讀與體會(huì)朱自清的《春》，學(xué)習(xí)他全景式的掃描，學(xué)習(xí)開頭結(jié)尾的美與余味等，學(xué)生就興趣盎然了。兩相對(duì)比，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)范本就是范本，雖有瑕疵，但是瑕不掩瑜。接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們就完成得很順利了。

語(yǔ)文，是每個(gè)老師寫給生活的情書。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，需要我們像經(jīng)營(yíng)愛(ài)情一樣，用真心去構(gòu)筑教學(xué)的大廈，用精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，用我們師生的共同努力，完成語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的奇幻之旅。endprint