淺論初中英語學生自學能力培養(yǎng)方法研究

丁曉蓉

摘 要：在初中英語教學中，教師想要讓學生更好地掌握英語知識，就應(yīng)該采取有效的措施對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)。當學生具備了這一能力之后，就可以在課后通過自主學習來掌握更多知識，進而豐富自己的知識儲備，為以后的英語學習應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。本文探討了初中英語學生自學能力培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；學生；自學能力；培養(yǎng)方法

一、初中英語教學中培養(yǎng)學生自學能力的重要性

隨著社會快速的發(fā)展和進步，學校對學生教學的知識不足以滿足發(fā)展過快的社會生活，學到的知識無法被應(yīng)用到實際生活，所以學生的自主學習能力顯得格外重要，教育學生生命在于學習的思想，使學生在個性化發(fā)展方面能夠得到更多的空間，這對于社會的進步和文明來將也非常有利。學生的自主學習能力指的是，學生能夠獨立進行學習的過程，并且在獨立學習中獲得知識，掌握學習方法的一種學習能力，在初中英語的學習中，如果學生能夠自主學習，并在學習中不斷思考，這能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以，教師在教學初中英語時，課堂上必須讓學生作為主體，讓學生能夠獨立自主地學習英語，從而提高英語教學質(zhì)量，提高教學效率。只有將學生學習英語的積極性充分調(diào)動去來，引導學生形成正確面對學習英語的態(tài)度，經(jīng)常思考在學習英語過程中出現(xiàn)的問題和不足，合理調(diào)整學習方法，才能使學生更好地掌握英語知識，提高英語成績，使學生全面綜合的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教學理念，培養(yǎng)自學意識

英語作為語言學科，它不是教會的，應(yīng)該是學生自己學習的結(jié)果。從當前的初中英語教學來看：很多老師都忽略了這點，一味注重教學，卻忽略了自身學習，不僅影響了自學能力，對教學質(zhì)量也造成了很大的影響。而基礎(chǔ)教育改革要求注重學生的實踐與自主能力培養(yǎng)，在努力貫徹素質(zhì)、綜合教育的同時提高教學質(zhì)量。因此，在初中英語教學中，我們必須改變傳統(tǒng)的教學理念，將重心放在自學上，這樣才能將教學有機整合起來。當然，在此過程中，老師必須掌握學生的學習狀況，在學生成為獨立的學習個體時，不斷增強能動性與主觀性，這樣才能提升自我意識與自主能力。例如，在pianist這個單詞的學習中，可以先根據(jù)單詞構(gòu)成猜測詞義，后綴ist指……人，這樣利用piano就能判別pianist，在單詞猜義中，不僅能讓學生養(yǎng)成記憶規(guī)律，還能幫助學生加深記憶。

三、改善師生關(guān)系，引領(lǐng)學生創(chuàng)新

在教學實踐中，老師不僅僅是引導者，還是整個教學的參與者，既是良師，也是益友，所以在初中英語教學中，為了保障教學質(zhì)量，必須為學生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，盡量為學生減小壓力，為其營造歡樂、愉快的課堂學習氛圍。因此，在初中英語教學中，老師應(yīng)該精講、少講，例如，在句型、單詞與課文學習中，引領(lǐng)學生自學，并且?guī)ьI(lǐng)學生進行交流、糾錯，當學生基本上能書寫好課文后，再為學生播放錄音，讓其感受純正的語音，在了解課本的過程中，進行糾錯，這樣學習記憶才會更加深刻，從而在今后的學習中避免同樣錯誤。

另外，老師還應(yīng)該給學生一定的英語交流與訓練機會，當然完全依賴于課下學習時間是不夠的。因此，英語老師應(yīng)該整合學生實際情況，將學生分成若干小組進行情景劇、話劇訓練，學生編寫劇本，然后再用英語進行交流，如此不僅能鍛煉學生的交際能力，同時也是提高創(chuàng)新能力的有效方法。例如，在教學“Can you come to my party”時，教學重點是“make invitation”“can you come to my birthday party”“accept and decline invitations”“go for it”，主要體現(xiàn)在“make invitation”“accept invitation”“decline invitation”，針對學生基礎(chǔ)知識不夠扎實的情況，可以先為學生展示小便利貼，讓學生知道怎樣發(fā)出接受與拒絕的請求，并且能夠口頭答應(yīng)，最后再讓學生進行小組交流與練習，這樣就能達到教學目標，鞏固知識點。

四、注重課余時間的利用，加強學生自學能力

為了更好提高初中英語課堂教學效率，英語教師可以將課余生活與課堂教學緊密的聯(lián)系到一起，讓學生能夠更好地學習英語，完成英語學習任務(wù)。教師要為學生建立起一個使用英語的環(huán)境，讓學生在教師建立的環(huán)境中能夠使用英語互相交流，例如，教師組織學生學英文歌、搞英語文藝活動、辦英語墻報、定時廣播英文文章等，使全校學生經(jīng)常置身于濃厚的英語語言環(huán)境中。與此同時，教師還可以在課后督促學生要多看英語書，經(jīng)常鍛煉口語表達能力，并讓學生有機會經(jīng)常參加英語知識講座，幫助學生掌握英語知識，掌握英語學習方法。

五、結(jié)語

學生通過自學，可以有效地消化課堂上學習的知識，并且還能舉一反三地學習更多的英文知識，對以后課堂上的學習有著很好的預習作用，可以很輕松地面對未來需要學習的內(nèi)容。對于初中教師而言，學生積極有效的自學對初中英語教學地有很大幫助，教師在課堂上傳授知識可以事半功倍，從而形成良性循環(huán)。因此，不論是從教學角度考慮，還是從培養(yǎng)學生的興趣考慮，培養(yǎng)學生對英文的自學能力顯得十分重要。這就要求教學工作者針對這一情況建立有效的教學方式，以便使每位學生都可以建立適合自身的自學方式，從而促進學生英語水平的不斷提高。

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