農(nóng)村初中學(xué)生“成功體驗(yàn)”在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用

龍廷操++鄒遠(yuǎn)霞++李南京++劉軍++關(guān)中海

一、調(diào)查的背景

作為一名農(nóng)村中學(xué)的教師，現(xiàn)在已經(jīng)從事教師工作三年。在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)許農(nóng)村學(xué)生在主觀上對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上表現(xiàn)出明顯的行為。針對(duì)我校實(shí)際情況，我們把學(xué)生厭學(xué)的原因歸納為以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生自身因素。農(nóng)村中學(xué)中，學(xué)生思想狀態(tài)落后，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，大多數(shù)學(xué)生為走讀生，離學(xué)校遠(yuǎn)，生活負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)上難以集中精力，導(dǎo)致無(wú)心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。

2.學(xué)校因素。農(nóng)村學(xué)校存在的現(xiàn)狀：①受經(jīng)濟(jì)條件限制，學(xué)校設(shè)施不健全；②師資力量不均衡，缺乏副科教師。受這樣的條件限制，教師很難因材施教，這導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上得不到成功體驗(yàn)，從而導(dǎo)致厭學(xué)。

3.家庭因素。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)大多文化水平低，對(duì)學(xué)校教育不重視，學(xué)生缺乏正常的家庭教育。

4.社會(huì)因素。學(xué)生生活周?chē)h(huán)境對(duì)學(xué)生厭學(xué)造成極大的影響，部分學(xué)生經(jīng)受不住社會(huì)的誘惑，心思早已不在學(xué)習(xí)上。

正因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)情況嚴(yán)重，給學(xué)校管理帶來(lái)了很大的難度，又使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量很難全面提高，學(xué)校為此擔(dān)憂，老師為此犯愁。為了找到學(xué)生厭學(xué)的原因，更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生集中精力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而形成有效成功體驗(yàn)教學(xué)模式。我們從2016年開(kāi)始，就專(zhuān)門(mén)著手對(duì)農(nóng)村中厭學(xué)型待學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)近兩年的調(diào)查和研究，以切實(shí)解決農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，從而有利于學(xué)校管理，有利于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

二、調(diào)查目的

針對(duì)本校課題小組研究的“成功體驗(yàn)”模式，及時(shí)了解農(nóng)村厭學(xué)型待進(jìn)生對(duì)針對(duì)性教學(xué)模式地適應(yīng)性和提升性，從而進(jìn)一步找到更好的解決辦法去教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。只有找到了學(xué)生厭學(xué)的原因，才能有針對(duì)性地采取相應(yīng)的對(duì)策，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣學(xué)校管起來(lái)容易，教師教起來(lái)也輕松有勁，教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高也才有了真正的保證，否則，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量就將成為一句空話。正是基于這樣的目的，才促使我們開(kāi)展農(nóng)村初中學(xué)生“成功體驗(yàn)”在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用地調(diào)查報(bào)告。

三、調(diào)查的方法與時(shí)間

在“農(nóng)村初中學(xué)生成功體驗(yàn)在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用”調(diào)查中，我采用了兩種基本的方法：一是個(gè)別談話法；二是問(wèn)卷調(diào)查法。調(diào)查時(shí)間是從2016年9月份開(kāi)始到2017年3月份結(jié)束，歷時(shí)6個(gè)月的時(shí)間。

四、調(diào)查的對(duì)象和范圍

在“農(nóng)村初中學(xué)生成功體驗(yàn)在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用”調(diào)查中，主要的調(diào)查對(duì)象是從本校23個(gè)教學(xué)班分別抽取的厭學(xué)型待進(jìn)生研究對(duì)象，共100名學(xué)生所組成的三個(gè)“成功體驗(yàn)”模式教學(xué)班，通過(guò)走訪學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，并作相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查。

五、從調(diào)查的數(shù)據(jù)分析農(nóng)村初中生成功體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用

1.在調(diào)查的所有中學(xué)生中，反映在成功體驗(yàn)?zāi)Ｊ街械玫竭M(jìn)步與提升的學(xué)生占94%，未得到提升與進(jìn)步的學(xué)生僅僅占6%。

2.在調(diào)查的100名學(xué)生中，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)該形式的教學(xué)模式予以支持的占89%，學(xué)生對(duì)該針對(duì)性的教學(xué)模式極度認(rèn)可的占98%，家長(zhǎng)不允支持的只占11%，也僅有2%的學(xué)生對(duì)該種新型的教學(xué)模式不太適應(yīng)。

3.在隨機(jī)抽取調(diào)查的100名學(xué)生中，調(diào)查表明：

“成功體驗(yàn)”能增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣：在接受調(diào)查的100名學(xué)生中，有93人自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的到進(jìn)一步鞏固，占93%。有4人初步開(kāi)啟自身學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)，占4%，僅僅有3%學(xué)生表示該種教學(xué)模式對(duì)自身沒(méi)有提升。

“成功體驗(yàn)”模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因：對(duì)接受調(diào)查的100名學(xué)生中，我對(duì)“成功體驗(yàn)”模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因進(jìn)行了梳理歸類(lèi)，大體可以分成三類(lèi)：一是成功體驗(yàn)?zāi)Ｊ皆鰪?qiáng)了學(xué)生的自信心；二是興趣是最好的老師，學(xué)生因?yàn)槌晒w驗(yàn)?zāi)Ｊ教嵘藢?duì)學(xué)習(xí)的興趣。三是成功體驗(yàn)?zāi)Ｊ阶尳虒W(xué)內(nèi)容更為直觀，學(xué)生更容易接受。

六、深究農(nóng)村初中生成功體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用

通過(guò)深入調(diào)查和研究分析表明：農(nóng)村初中生成功體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用，歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生因此樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。大部分農(nóng)村初中厭學(xué)型待進(jìn)生沒(méi)有明確的目標(biāo)，以至于他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而從小樹(shù)立正確的人生理想和目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。學(xué)生沒(méi)有理想和目標(biāo)，就不知道為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)為了什么？我們課題研究的教學(xué)方式，正彌補(bǔ)此點(diǎn)的不足之處。

2.新型的教學(xué)模式，讓學(xué)生自信心得以釋放。“成功體驗(yàn)?zāi)Ｊ健笔且环N針對(duì)性的教學(xué)模式，讓厭學(xué)型待進(jìn)生形成“先學(xué)后教，以差帶優(yōu)”的教學(xué)模式，讓這部分學(xué)生產(chǎn)生極大的榮譽(yù)感，從而提升自信心，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

3.直觀簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕學(xué)生壓力。教師以先進(jìn)的教學(xué)模式，形成思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生制作所學(xué)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、結(jié)語(yǔ)

研究農(nóng)村初中學(xué)生“成功體驗(yàn)”在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們不斷的探索和實(shí)踐。有學(xué)生，學(xué)生間必然存在區(qū)別，我們要做的就是通過(guò)研究?jī)?yōu)生與待進(jìn)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想狀態(tài)，結(jié)合新課改理念，形成新型的教學(xué)模式——“成功體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?，?lái)提升厭學(xué)型待進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣和改變他們的學(xué)習(xí)模式，拉近厭學(xué)型待進(jìn)生與優(yōu)生的差距，促使厭學(xué)型待進(jìn)生進(jìn)步的同時(shí)，我們也秉承教師“終身學(xué)習(xí)”的理念，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，讓自己的課堂不再枯乏無(wú)味。endprint