行業(yè)特色型高校工科學(xué)生培養(yǎng)模式探析

桂小紅

（中國礦業(yè)大學(xué)（北京）資源與安全工程學(xué)院，北京 100083）

中國礦業(yè)大學(xué)（北京）作為行業(yè)特色型高校之一，其采礦工程作為中國礦業(yè)大學(xué)（北京）學(xué)科專業(yè)之一，是國家級重點學(xué)科和國家級特色專業(yè)，2015年學(xué)校采礦專業(yè)共招收本科生120 人，分4 個班，每班30 人，然而這120 人全是男生，無一女生，這主要由其專業(yè)性質(zhì)決定的[1-3]。煤炭是個十分艱苦的行業(yè)，生產(chǎn)環(huán)境極其艱苦、危險性高，井下人員工作在數(shù)百米的地層深處，面對水、火、瓦斯、煤塵、地壓等自然災(zāi)害威脅，每天在井下工作時間超過8 個小時，人員體力消耗非常大。2012年4月28日中華人民共和國國務(wù)院令第619 號頒布《女職工勞動保護(hù)特別規(guī)定》，其第16 條明確規(guī)定“礦山井下作業(yè)是女職工禁忌從事的勞動范圍之一”。因此，所有礦業(yè)院校采礦專業(yè)均不能招收女生，采礦班級也被很多學(xué)生戲稱為“和尚班”和“光棍班”。而對于剛進(jìn)校的大學(xué)生來說，由于采礦班沒有女生會讓他們產(chǎn)生很強(qiáng)的失落感，于是在需求與滿足之間出現(xiàn)了尖銳的矛盾和沖突，失去心理平衡。如何讓這些剛進(jìn)校的采礦專業(yè)“天之驕子”增強(qiáng)自信，減少自卑感和巨大的心理落差，回歸到積極的大學(xué)生活與學(xué)習(xí)中來，是我們這些為人師者需要深入思考和亟待解決的難題，為此提出以下幾種培養(yǎng)模式以供參考。

1 本科生全程導(dǎo)師制

通過實行“本科生全程導(dǎo)師制”，可以充分發(fā)揮以下作用：

1）通過導(dǎo)師一對一“傳幫帶”，可以讓新進(jìn)校的大學(xué)生不僅能夠得到導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，還能從導(dǎo)師身上感受到父母長輩般的愛[4]。如果學(xué)生有思想上、心理上的困惑，甚至生活上的困難，可以同導(dǎo)師溝通交流，從而得到導(dǎo)師的及時開導(dǎo)與幫助。

2）憑借導(dǎo)師自身的教學(xué)經(jīng)驗優(yōu)勢，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)性指導(dǎo)，針對個人發(fā)展方向提供學(xué)習(xí)計劃。導(dǎo)師可以將自己大學(xué)時代的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會同學(xué)生進(jìn)行分享，告訴他們從大一進(jìn)校起就要做好大學(xué)4年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在大一時要學(xué)好基礎(chǔ)課，在大二時學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課，大三時要學(xué)好專業(yè)課，在大四時要做好畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。

3）導(dǎo)師可以讓學(xué)生結(jié)合自身特點，在較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，可以適當(dāng)?shù)膮⒓右恍W(xué)校里組織的各類科研創(chuàng)新型比賽。如果喜歡動手做些實驗，可以業(yè)余時間去學(xué)校實驗室里體會一下，做些小發(fā)明之類的，如果喜歡繪圖、編程、計算和數(shù)值模擬，可以在閑暇時學(xué)一些機(jī)械制圖、編程和計算軟件，如Autocad，Solidwork，C 語言，以及一些專業(yè)計算軟件等等，讓他們在大學(xué)期間能養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，以便為將來的科研之路埋下伏筆。

2 班主任特色制

由于采礦班為清一色的男生，正所謂同性相斥，異性相吸，顯而易見，他們從心理上更愿意女教師來當(dāng)他們的班主任，這樣能讓他們感受到來自姐姐般或阿姨般女性縝密細(xì)膩的關(guān)懷，從而能一定程度上彌補(bǔ)他們在大學(xué)期間缺少與女性交往機(jī)會的遺憾，讓他們從潛意識中在學(xué)習(xí)上更加有動力，生活上更積極陽光。因此，針對這種情況，可以對采礦專業(yè)班主任進(jìn)行特色訂制，選取有豐富學(xué)生工作經(jīng)驗和多才多藝的女教師對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的指導(dǎo)與關(guān)懷，具體可以從以下幾個方面著手來提高班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.1 開展“五心”活動

在班級設(shè)計并開展 “五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。讓學(xué)生明白做人的基本準(zhǔn)則是：正直，善良，智慧，健康。

2.2 注重師生的情感交流，讓學(xué)生對班級有歸屬感和家庭般的溫馨

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。當(dāng)代大學(xué)生作為新時代和新青年渴望自由，希望獨立自主，不希望老師更多地干涉他們的學(xué)習(xí)和生活，但是他們同時存在著后青春期的稚嫩與迷茫。所謂“親其師、信其道”。班主任不是一般意義上的任課教師，萍水相逢，各行其道。只有在情感上投入對學(xué)生的關(guān)心和幫助，方可取得學(xué)生的信任。因此，班主任應(yīng)當(dāng)主動去接近學(xué)生，讓學(xué)生感受到關(guān)心和溫暖，從而消除隔閡，提高工作實效[5]。

3 與社科類、文法類學(xué)科專業(yè)建立“班級聯(lián)誼制”

由于采礦專業(yè)為工科專業(yè)，采礦班級又是所謂的“和尚班”，而社科類、文法類專業(yè)是文科專業(yè)，女生相對占大多數(shù)，通過采礦專業(yè)與社科類、文法類學(xué)科專業(yè)輔導(dǎo)員之間的溝通協(xié)商，可以在工科與文科專業(yè)之間建立“班級聯(lián)誼制”，這樣能相互取長補(bǔ)短，工科學(xué)生能從文科學(xué)生那里學(xué)到更多的人文知識，以提升自身的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，正確處理好人與人、人與社會以及人與自然的關(guān)系[6]，能讓其明白學(xué)習(xí)專業(yè)課不單單是接受自然科學(xué)知識，更重要的是掌握自然學(xué)科中的人文精神，而文科學(xué)生能從工科學(xué)生那里獲得科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，能讓其明白要想全面提升個人綜合素質(zhì)，需要挖掘自身創(chuàng)造潛能，開拓知識領(lǐng)域，更新知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)文化知識的深造和業(yè)務(wù)能力的鍛煉。與此同時，還能相互促進(jìn)與異性同學(xué)之間正常合理的交往，從而在潛移默化中最大程度的發(fā)揮學(xué)生個體的潛力，讓他們的大學(xué)生活變得更加立體飽滿。

如果說本科生導(dǎo)師似“點”、特色班主任似“線”、班級聯(lián)誼輔導(dǎo)員似“面”，那么“點、線、面”三位一體，協(xié)同配合，采礦專業(yè)學(xué)生一定能得到全方位的發(fā)展，行業(yè)特色型高校工科學(xué)生也必將能成為新時代的佼佼者。