讓數(shù)學(xué)文化浸潤(rùn)孩子們的心靈

江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 顧海峰

新一輪課改如春風(fēng)化雨，沁人心脾。課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái)；課堂是向未知挺進(jìn)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的旅程。但同時(shí)我們應(yīng)思考：為什么具有全新理念的教師在課堂教學(xué)中的操作效果會(huì)相差甚遠(yuǎn)？筆者以為，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂，關(guān)鍵不在于觀(guān)念的更新，而在于具體實(shí)踐的滯后。到底應(yīng)以何種行為去填補(bǔ)理想與現(xiàn)實(shí)、應(yīng)然與實(shí)然之間的差距？如何讓孩子學(xué)到有豐富內(nèi)涵的數(shù)學(xué)？我們不妨做如下嘗試。

一、讓學(xué)生的心靈徜徉在數(shù)學(xué)的文化氛圍中

“一種沒(méi)有相當(dāng)發(fā)達(dá)的數(shù)學(xué)的文化是注定要衰老的，一個(gè)不掌握數(shù)學(xué)作為一種文化的民族也是注定要衰落的?！睌?shù)學(xué)有著豐富的文化背景，讓人心存敬意。我們呼喚：“讓孩子們慢慢品嘗吧！感受數(shù)學(xué)的久、純、厚?！?/p>

1.精選數(shù)學(xué)傳統(tǒng)內(nèi)容，感受它的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性的學(xué)科，是社會(huì)不斷發(fā)展、演變、完善的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)教學(xué)要有意識(shí)地摘取數(shù)學(xué)的文化色彩、激起學(xué)生思維的“碰撞”，讓學(xué)生感受它的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。比如學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的知識(shí)后，讓學(xué)生進(jìn)行奇妙的“哈密爾頓周游世界”；學(xué)完了三位數(shù)加減法后，讓學(xué)生對(duì)“回文數(shù)”、神秘的“6174”等有趣的現(xiàn)象進(jìn)行研究。把這些內(nèi)容引進(jìn)課堂，使課堂變得更加豐富多彩，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的神秘、有趣，促使他們主動(dòng)去思考、研究。

2.溝通各門(mén)學(xué)科聯(lián)系，領(lǐng)略它的開(kāi)放活力

數(shù)學(xué)是開(kāi)放的、靈動(dòng)的、神秘的。我們應(yīng)該以海納百川的姿態(tài)，敞開(kāi)溫暖寬闊的胸懷，聯(lián)通社會(huì)、生活等各個(gè)領(lǐng)域，滲透語(yǔ)文、科學(xué)等各門(mén)學(xué)科，努力實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)法則”這一古老的哲學(xué)命題。

二、讓孩子的心靈浸潤(rùn)數(shù)學(xué)生活中

分析理解教材，我們首先要考慮的是如何讓數(shù)學(xué)學(xué)科走進(jìn)學(xué)生的生活。通過(guò)案例教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的概念，形成自己的思想和方法，逐步掌握知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，我們的課堂會(huì)變得更生動(dòng)、有趣。我們宣揚(yáng)：“讓孩子們快樂(lè)享受吧！領(lǐng)略數(shù)學(xué)的情、趣、韻?！?/p>

1.運(yùn)用生活現(xiàn)象，靈巧地解讀數(shù)學(xué)知識(shí)

只要無(wú)拘無(wú)束，兒童便會(huì)舒展想象；只要撥動(dòng)情弦，兒童便會(huì)放飛心靈。他們會(huì)運(yùn)用特有的眼光、特有的經(jīng)驗(yàn)、特有的思維方式去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，解釋數(shù)學(xué)規(guī)律，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想，這種在動(dòng)態(tài)中生成的“插曲”特別有味，使整個(gè)課堂熠熠生輝。

2.動(dòng)用生活經(jīng)驗(yàn)，有效地監(jiān)控?cái)?shù)學(xué)行為

數(shù)學(xué)是理性的、抽象的，但生活中的數(shù)學(xué)卻豐富多彩，由于學(xué)生的個(gè)體差異，不可能要求全部學(xué)生達(dá)到最高境界，而是通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們感受數(shù)學(xué)的無(wú)限魅力，力求使學(xué)生學(xué)會(huì)用生活的眼光來(lái)監(jiān)控自己的數(shù)學(xué)行為。

三、讓孩子的心靈沐浴在數(shù)學(xué)的理性光環(huán)下

數(shù)學(xué)是理性的，是智慧的，也是抽象的?！皵?shù)學(xué)教學(xué)首先應(yīng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)?！?讓學(xué)生在融洽、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中拓展思維，通過(guò)邏輯性、抽象性、開(kāi)放性等特點(diǎn)去吸引學(xué)生，使他們通過(guò)觀(guān)察、探索、發(fā)現(xiàn)，享受數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。我們追求著：提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造思維，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)教育。我們憧憬：“讓孩子們深深思索吧！回味數(shù)學(xué)的奇、異、美。”

1.通過(guò)概括過(guò)程，感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精妙

“數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程?！逼鋵?shí)，低年級(jí)學(xué)生是從數(shù)學(xué)語(yǔ)言開(kāi)始，通過(guò)文字、圖、表、式等多種方式掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，為今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言比其他各門(mén)學(xué)科語(yǔ)言具有更強(qiáng)的概括性、精確性和包容性。

2.設(shè)計(jì)開(kāi)放問(wèn)題，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)

“學(xué)生到學(xué)校不僅僅是為了獲得一份知識(shí)的行囊，而是使自己變得更聰明?！痹诮虒W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要融入對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的教育，教師必須從各個(gè)層面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓他們感受創(chuàng)造性思維的樂(lè)趣、體驗(yàn)成功的喜悅。

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：不是棒槌的敲擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石如此光彩亮麗！對(duì)于文化，需要我們不斷浸潤(rùn)；對(duì)于生活，需要我們細(xì)心觸摸；對(duì)于理性，需要我們反復(fù)揣摩；對(duì)于孩子，需要我們用心滋潤(rùn)。讓我們?cè)谛乱惠喺n改中，為孩子們營(yíng)造濃厚的數(shù)學(xué)文化氛圍，讓孩子的心靈浸潤(rùn)在數(shù)學(xué)的生活氣息里，讓數(shù)學(xué)之花在孩子的心底深深扎根……