淺談建筑業(yè)中職教育的首要任務(wù)是育人教育

1 把育人教育放在首位的必須性

1.1 從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績層面分析

按照教育部對初中畢業(yè)生的分流措施，中職生和高中生各占50%的發(fā)展布局，從近幾年建筑業(yè)中職生入學(xué)的成績來看，基本上就是高中錄取后剩余的學(xué)生，五門功課總成績一般在350分以下，由此可見，在初中階段教育中，按國家初中教育大綱，這部分學(xué)生在文化課所要求掌握的知識(shí)內(nèi)容上是較為薄弱的，這就導(dǎo)致了大部分學(xué)生的綜合素質(zhì)下降，主要表現(xiàn)在接受自然科學(xué)新知識(shí)較慢，有厭學(xué)情緒，由于沒能考上高中，失去了走進(jìn)大學(xué)的夢想，最令人擔(dān)憂的是使他們對未來失去了相信、失去了理想、失去了志向。

1.2 從學(xué)生的行為規(guī)范層面分析

從建筑業(yè)中職生入學(xué)年齡來看，基本上都處于青春期的浮躁階段，逆反心理較強(qiáng)，加上學(xué)習(xí)成績不佳，又在初中階段應(yīng)試教育的環(huán)境中“受訓(xùn)”三年，出現(xiàn)不愿自覺遵守紀(jì)律，缺乏自我約束力，或多或少的存在這樣那樣的小“毛病”，已成為普遍現(xiàn)象，有的甚至對老師的教育有著強(qiáng)烈的對抗心理，造成大道理聽膩了，深道理聽不懂，小道理不愿聽的局面，為此這些學(xué)生在剛進(jìn)入建筑業(yè)中職學(xué)校時(shí)的教學(xué)管理已不能按傳統(tǒng)的教育方式來進(jìn)行。首先應(yīng)該考慮的是他們的思想意識(shí)教育。

1.3 從學(xué)生的心理狀態(tài)層面分析

這些年雖說國家花大力加強(qiáng)義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育，并且也采取一系列強(qiáng)有力的措施，但由于高考“獨(dú)木橋”的現(xiàn)實(shí)，使初中階段的教育還是擺脫不了應(yīng)試教育的印記，在對學(xué)生的評價(jià)上基本上還是以成績論“英雄”，若成績上不去，教師的業(yè)績受影響、學(xué)校的聲譽(yù)受影響、家長的榮譽(yù)受影響，對于那些成績排在后面的學(xué)生（這些學(xué)生基本上將來可選的學(xué)校就是中等職業(yè)學(xué)校），可以說處在某種程度受歧視的環(huán)境里，在他們的心理上造成較大的壓力，若家庭教育和老師管理在方式方法上再欠妥當(dāng)?shù)脑挘瑧?yīng)該說他們在這種環(huán)境里心理狀態(tài)是處于亞健康狀態(tài)。

從以上幾方面的分析可以看出，按評價(jià)學(xué)生的習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，這些建筑業(yè)中職生算不上所謂的好學(xué)生，那么他們是不是就是差學(xué)生哪？回答當(dāng)然是否定的，這些學(xué)生很有自己的特點(diǎn)和個(gè)性。評價(jià)一個(gè)學(xué)生，關(guān)鍵是標(biāo)準(zhǔn)，不能只拿成績或一時(shí)的表現(xiàn)片面的去評判，更主要的是從思想意識(shí)的健康度上去看一個(gè)人，對于這些涉世不深，還未進(jìn)入社會(huì)的孩子們來說，談不上什么好和壞。進(jìn)入建筑業(yè)中職教育階段，完全沒有了應(yīng)試教育的束縛，它是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的最后一個(gè)教育“急訓(xùn)基地”，這個(gè)階段的教育是以能力培養(yǎng)為目的的，學(xué)習(xí)成績只是一種督促學(xué)習(xí)的手段，并不是評判標(biāo)準(zhǔn)，所以，這就為每位同學(xué)營造了一個(gè)完全有別于初中教育的寬松、自由、平等的學(xué)習(xí)生活空間，首先使他們在精神和心理壓力方面得以放松，主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因得以調(diào)動(dòng)，效果非常明顯。事實(shí)證明，有不少在初中學(xué)習(xí)成績排名靠后的學(xué)生，經(jīng)過建筑業(yè)中職教育，進(jìn)入社會(huì)后，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面并不落后，反而，作出了令人羨慕的驕人成績。那么怎樣更加科學(xué)合理、行之有效、切實(shí)可行地通過各種方式和形式，教育他們增強(qiáng)信心、樹立正確的生活理念，才是我們建筑業(yè)中職學(xué)校育人的重要內(nèi)容。

2 把育人教育放在首位的必要性

2.1 經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的必然要求

這幾年建筑業(yè)中職畢業(yè)生需求的連年增加，一方面說明我國大中小企業(yè)正處于一個(gè)快速發(fā)展期，另一方面也說明建筑業(yè)中職畢業(yè)生就業(yè)前景更為廣闊，空間更為巨大，更證明了“大力發(fā)展職業(yè)教育”的正確性，我們通過這幾年對建筑業(yè)中職畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查和用人單位對畢業(yè)生意見的反饋，各企業(yè)無不得出一個(gè)共同的要求，就是把畢業(yè)生的做人品德都放在選人的首位。從企業(yè)人才的“金字塔”構(gòu)成來分析，一般規(guī)律是，越往“金字塔”頂端走，越對人才的技術(shù)水平要求也越高，越往“金字塔”底層走，對人才的品德要求也越高，不是說對高級(jí)技術(shù)人才的品德沒有要求，而是側(cè)重點(diǎn)不同，掌握高尖端技術(shù)的人畢竟是少數(shù)，他們占企業(yè)所有技術(shù)人員的比例也很少，而大部分是中低級(jí)技術(shù)人員，尤其是普通技術(shù)人員。高級(jí)技術(shù)人員決定著企業(yè)的發(fā)展，而普通技術(shù)人員決定著企業(yè)的生存。高技術(shù)的掌握不是人人都能作到的，而高品格的養(yǎng)成，是可以思想教育、法規(guī)制約、紀(jì)律約束來達(dá)到的。企業(yè)畢竟是用人的“終端”，人格教育、品德培養(yǎng)自然應(yīng)該是學(xué)校的重要職責(zé)之一。所以建筑業(yè)中職學(xué)校的育人教育是重中之重的社會(huì)首要職責(zé)。

2.2 國家穩(wěn)定發(fā)展的必然要求

我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求，通過現(xiàn)已成熟的人才市場，便捷而又快速的合理配置，已成為各企業(yè)選拔人才的主渠道，人才的地域限制已被打破，真正意義上的人才市場化流動(dòng)已在全國范圍內(nèi)基本形成。建筑業(yè)中職教育承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的有一定技能的合格勞動(dòng)者的重任，如此數(shù)量的勞動(dòng)力將來要在全國范圍不斷“流動(dòng)”，對社會(huì)的穩(wěn)定安寧將起到很重要的作用。能否保持有序合理的“流動(dòng)”并且又健康穩(wěn)定，主要就看這支隊(duì)伍的品德素質(zhì)，看他們是否有正確的人生觀和價(jià)值觀。這就要看他們在建筑業(yè)中職教育階段受到的思想教育情況，為此國家發(fā)展社會(huì)穩(wěn)定是對建筑業(yè)中職教育的育人教育提出的必然要求。

3 把育人教育放在首位的實(shí)效性

最近幾年，建筑業(yè)中職教育的成果是有目共睹的，每年幾百萬的建筑業(yè)中職畢業(yè)生幾乎都是在畢業(yè)前就被用人單位“選訂”一空。人才選聘的市場化結(jié)果，充分證明了建筑業(yè)中職學(xué)生的實(shí)用價(jià)值，企業(yè)普遍認(rèn)可建筑業(yè)中職生的原因是，這部分學(xué)生要求不高，能吃苦，較穩(wěn)定，并且又有一定的基本技能和一定的素質(zhì)，這應(yīng)歸結(jié)為以下兩方面的原因：

一是從建筑業(yè)中職生的學(xué)習(xí)費(fèi)用來分析，他們?nèi)甑膶W(xué)費(fèi)是6000元左右，住宿書本等費(fèi)用約2500元左右，生活費(fèi)約6000元左右，共計(jì)14500元左右。按國家對符合補(bǔ)助條件的建筑業(yè)中職生助學(xué)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)是每人兩年補(bǔ)助3000元，教育部規(guī)定建筑業(yè)中職生第三年帶薪實(shí)訓(xùn)，除去食宿一年能有13000元左右的收入，所以兩項(xiàng)相抵，學(xué)生還余1500元左右的收入。由此可以看出，一個(gè)建筑業(yè)中職生的上學(xué)費(fèi)用，三年下來，成本為0，而且還能有所盈余，并且畢業(yè)后又能馬上進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位，能自食其力同時(shí)又能回報(bào)家庭，為此無論是學(xué)生本人還是其家庭從上建筑業(yè)中職學(xué)校的學(xué)業(yè)成本上和收益講，使得他們是滿意的，所以其工作的穩(wěn)定性肯定較好。

另一方面，也說明建筑業(yè)中職教育能夠貼近市場因材施教、因需施教，“產(chǎn)銷對路”。目前大多數(shù)用人企業(yè)的基層骨干和基層主管，基本上都來自于近幾年畢業(yè)的建筑業(yè)中職生，他們?yōu)槠髽I(yè)發(fā)展起著重要作用。從他們的敬業(yè)精神、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力方面得到的認(rèn)可和成功，無不證明了建筑業(yè)中職學(xué)校育人教育是卓有成效的。

4 結(jié) 語

建筑業(yè)中職教育在培養(yǎng)我國龐大的基礎(chǔ)普通勞動(dòng)者這方面，肩負(fù)著富國強(qiáng)民的歷史重任。各級(jí)各類建筑業(yè)中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著社會(huì)方方面面各種實(shí)用型人才的培養(yǎng)工作，也都在根據(jù)市場的需求，結(jié)合各自的特點(diǎn)，為國家為社會(huì)做著自己的貢獻(xiàn)，尤其在專業(yè)技能教育方面，各有特色，各有專長，歸根結(jié)底，育人教育是我們共同的目標(biāo)和首要職責(zé)，具體說，把學(xué)生在思想意識(shí)上培養(yǎng)成健康向上，有良好道德品行的勞動(dòng)者是我們重中之重的首要任務(wù)。

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