提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

黃祥信

（萬年縣湖云鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西上饒 335500）

新課標背景下的教育改革要深入貫徹“以人為本”的教育理念，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的開始，對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，并且，在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中要時刻反思和總結(jié)，力求尋找出最適合學(xué)生的教學(xué)模式。

一、精講多練的教學(xué)模式

所謂精講多練就是指教師在課前進行精心的設(shè)計，在課堂上對教材中所涉及的知識進行細致的講解。對于學(xué)生所提出的疑問，教師也要進行細致的講解。在課后作業(yè)方面，教師要讓學(xué)生多練習(xí)。教師除了在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生高超的解題技巧，最好是讓學(xué)生能夠通過大量的練習(xí)來總結(jié)規(guī)律，或者通過大量的練習(xí)來推導(dǎo)出一些比較簡單的數(shù)學(xué)公式，讓學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在做練習(xí)題的過程中能積累大量的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗讓學(xué)生在面對比較難的數(shù)學(xué)題時，也能夠迎難而上，并且在沒有教師的幫助下，自己完成。教師在日常教學(xué)中采取這樣的教學(xué)模式，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，而且還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、合理運用多媒體技術(shù)

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為當代教育的主流。對于小學(xué)教學(xué)而言，教師采用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)并不是為了減輕教師的教學(xué)壓力，不能夠過度地依賴多媒體教學(xué)，這一點在小學(xué)教學(xué)中尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然簡單，但還是具有一定的難度和抽象性的，如果教師將自己的課件弄得十分枯燥，學(xué)生就會對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理。所以，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要調(diào)動學(xué)生的注意力觀察和認知新鮮而又感興趣的事物。由于數(shù)學(xué)知識是具有高度的抽象性的，小學(xué)生理解起來會十分困難，所以教師要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點，采用視頻或者音頻文件來輔助教學(xué)，教師也可以利用小學(xué)生感興趣的動畫來進行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為其日后的知識學(xué)習(xí)提供有力的幫助。

例如：在學(xué)習(xí)《分數(shù)乘法》的時候，教師可以在上課之前先給學(xué)生播放一段關(guān)于分數(shù)被創(chuàng)建的過程的視頻，在極大地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠讓學(xué)生在觀看視頻的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，這樣，當教師在課堂上再講述課本知識時，學(xué)生就能很容易地接受和理解，而且教師還可以利用動畫來為學(xué)生講解分數(shù)的加減乘除運算的特殊性。在如今的教育背景下，教師要深入貫徹“以人為本”的教育理念，充分思考到如何能夠在課堂上營造出一種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)的呆板的課堂學(xué)習(xí)模式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們的注意力一直保持在教師的課堂教學(xué)當中。為達到這一教學(xué)目標，教師在設(shè)計多媒體課件的時候，一定要將課件設(shè)計得生動形象、充滿活力，這一點對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，尤其重要。

三、營造學(xué)生問題意識的環(huán)境

在日常的教學(xué)過程中，教師在課堂上進行提問是非常重要的，但是在這一過程中，通常都是教師提出問題而學(xué)生只是被動回答問題，所以，教師要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。營造良好的課堂環(huán)境，可以把學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力的強弱合理搭配，組成學(xué)習(xí)小組，教師應(yīng)當以學(xué)生的伙伴、合作者的身份深入到學(xué)習(xí)小組當中參與討論、交流，這樣既縮短了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，也能夠讓師生之間更加親近。在日常的課堂教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識。教師不妨在課堂上精心設(shè)置一些教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題并且提出來，這樣的教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠極大地樹立他們的自信心，讓他們對學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)充滿自信。

例如：在學(xué)習(xí)“立體圖形”的時候，教師可以在課前讓學(xué)生準備一些長方體、正方體、圓柱和圓錐等，然后讓學(xué)生分別從正視、仰視和俯視的角度進行觀察，并把它們畫下來。接著在第二天的課堂上，教師要對學(xué)生的完成情況進行合理的點評，并對學(xué)生進行鼓勵。然后教師可以向?qū)W生展示出自己準備的一些不規(guī)則立方體，讓學(xué)生進行觀察，還可以讓學(xué)生舉例說出在生活中哪些東西是由長方體、正方體、圓柱或圓錐等組成的。在這一過程中，教師不妨將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生采用小組之間競爭的方式來回答問題，在快下課的時候，對表現(xiàn)比較好的小組進行表揚，而對于表現(xiàn)比較差的小組，教師也不能夠進行批評，而是要對他們進行鼓勵，讓他們爭取在下一次小組競爭中取得良好的成績，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后讓小組內(nèi)學(xué)生對課本的知識進行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生對課堂上所學(xué)習(xí)的知識進行合理的應(yīng)用。

四、改進教學(xué)評價模式

教學(xué)評價是小學(xué)教學(xué)階段比較重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，而且無論是學(xué)生還是家長，他們對教學(xué)評價還是十分重視的，教師尤其要注重對學(xué)生德行的評價。對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的正確的、良好的道德素質(zhì)比單純的學(xué)習(xí)知識更重要，而作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，教師對學(xué)生的評價要具有一定的鼓勵性，但是教師的教學(xué)評價一定要是客觀的，教師不能夠在進行教學(xué)評價的時候摻入個人的喜歡和厭惡。

例如：教師可以在班會或者家長會的時候?qū)W(xué)生們進行整體的評價，而在日常的教學(xué)活動中，教師可以采用獎勵小紅花的方式來評價學(xué)生，從學(xué)生的身心發(fā)展各個方面來評價學(xué)生，而不是只獎勵成績好的學(xué)生。就筆者個人看來，在小學(xué)教學(xué)評價中，物質(zhì)獎勵對于學(xué)生來說并不是十分必要的，而教師也不必對學(xué)生進行物質(zhì)獎勵，因為教師的肯定是比任何物質(zhì)都能夠讓學(xué)生喜歡。

五、采用分層教學(xué)模式

在小學(xué)階段，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有很大的差別，但是，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受能力是不一樣的，所以，教師可以在小學(xué)階段采用分層教學(xué)的模式進行課堂教學(xué)。將不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，教師在小組內(nèi)采用不同的教學(xué)方法進行教學(xué)。針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以采用不同的評價手段，從而整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

綜上所述，教師如果想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，就必須堅持“以人為本”的教育理念，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中還要注重與學(xué)生的交流與溝通，增強師生之間的感情。隨著教育的改革，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。