崇尚自然之風(fēng) 讓教學(xué)更清新

○祁順成

“裸課，想說愛你不容易?！笔堑模诟骷?jí)各類課堂教學(xué)競(jìng)賽中出現(xiàn)裸課現(xiàn)象，那就必定是最奇葩的課了。一方面執(zhí)教者擔(dān)心教學(xué)預(yù)設(shè)不充分，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊；另一方面沒有預(yù)演，難以展露自己教學(xué)思維，更難凸顯自己的教學(xué)追求，也怕學(xué)生走出預(yù)案的框架，讓課堂調(diào)控倍加吃力……我們的課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)，需要精致的預(yù)設(shè)，但這不是預(yù)演，更不是反復(fù)排練后的表演。平時(shí)的教學(xué)需要裸課，需要去粉飾后的教學(xué)，那樣才會(huì)體現(xiàn)平實(shí)中的精彩，才會(huì)流淌出自然的韻味。

一、因地制宜，讓教學(xué)愈加清新

我們都深知，如果每一節(jié)課都像競(jìng)賽課、公開課那樣千思萬(wàn)慮、精心試上，恐怕我們會(huì)陷入最為尷尬的境地——沒有時(shí)間去批改作業(yè)，沒有精力去進(jìn)行教學(xué)反思。因此，在平時(shí)的教學(xué)中裸課必定是主流。

因地制宜，是打造自然教學(xué)的有效抓手之一。

下面是一位農(nóng)村教師執(zhí)教的“千克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)片段：

師：每人準(zhǔn)備一把黃豆和一個(gè)山芋，都帶來了嗎？好！下面就用這些材料做一組實(shí)驗(yàn)。在天平的左邊托盤中放入一個(gè)砝碼（100克、500克、1000克），右邊放黃豆，看看什么時(shí)候平衡？從中你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

生：左邊放100克砝碼，右邊大約放3把黃豆，剛好平衡，說明3把黃豆是100克。

生：大約有210粒。

生：我也數(shù)了，有192粒。

……

師：不錯(cuò)，我們家鄉(xiāng)的黃豆很出名，個(gè)頭很大，也均勻，大約每100粒重50克。那想想1000克黃豆，你會(huì)抓多少把呢？大約有多少粒呢？

生：大約是30把。

……

師：能稱出1000克的山芋嗎？

學(xué)生小組合作，稱出1000克左右的山芋。

師：剛才我們感受到了1000克有多少，在數(shù)學(xué)上把1000克也稱為1千克。你能說說30把黃豆大約是1（ ），5個(gè)中等個(gè)的山芋大約是1（ ）。

……

師：在生活中你還見過1千克的實(shí)物嗎？

生：這袋紅棗是1千克。

生：兩袋鹽是1千克。

簡(jiǎn)單的天平、學(xué)生身邊常見的實(shí)物——黃豆、山芋等，構(gòu)成了一幅生活氣息濃郁的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。我想在這種氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的，他們的情感體驗(yàn)是自然的，思維也會(huì)隨著思考而逐漸走向深入。這里沒有美輪美奐的課件，沒有絢麗多姿的教學(xué)場(chǎng)景，而是在真實(shí)的生活情境中學(xué)生在積極地探索著、思考著。因?yàn)檎鎸?shí)生活素材的引入，學(xué)生多重感官的參與，使學(xué)生的體驗(yàn)感受更加真切，遠(yuǎn)比那些空洞的圖片、畫面更具沖擊力，學(xué)生勢(shì)必會(huì)銘記于心。

二、追尋簡(jiǎn)約，讓教學(xué)愈加真實(shí)

裸課是真實(shí)的，也是最簡(jiǎn)單的。如何讓常態(tài)課體現(xiàn)課程改革的核心精神呢？筆者認(rèn)為，做到心中有學(xué)生，眼中有學(xué)生，學(xué)習(xí)探究是學(xué)生的，就能夠打造簡(jiǎn)約的課堂，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的生長(zhǎng)。

當(dāng)然，我們也得清醒地意識(shí)到，裸課不只是簡(jiǎn)單到一本書、一根粉筆、一塊黑板、一張嘴而已，而是建立在社會(huì)物質(zhì)水平的提升、教學(xué)輔助技術(shù)不斷升級(jí)更新的基礎(chǔ)之上的。所以一個(gè)理性的教師、智慧的教師，他能夠更科學(xué)地解讀裸課，能夠使用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓自己的教學(xué)更趨合理，更加簡(jiǎn)約真實(shí)。

我們追尋現(xiàn)實(shí)中的裸課，當(dāng)電子白板、實(shí)物投影等現(xiàn)代教學(xué)輔助技術(shù)走進(jìn)教室的今天，我們也應(yīng)學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用這些現(xiàn)代媒體技術(shù)，讓我們的教學(xué)在真實(shí)中更加充滿吸引力，充滿智慧。

如，“三角形內(nèi)角和”教學(xué)中，首先設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，獲得粗略的感知，形成直覺，三角形的三個(gè)內(nèi)角和可能是180度（因?yàn)闇y(cè)量中誤差，導(dǎo)致部分學(xué)生的結(jié)論不一致）；其次通過實(shí)物投影再現(xiàn)部分的量角過程，從中獲得更直觀的感知，了解出現(xiàn)偏差的原因。同時(shí)，投影展現(xiàn)學(xué)生把三個(gè)內(nèi)角剪下、組拼成平角的過程，讓學(xué)生在具體形象的感召下獲得新的認(rèn)識(shí)，使知識(shí)的探尋與學(xué)習(xí)思考有機(jī)融合起來，使教學(xué)真實(shí)理性，而不失靈動(dòng)；第三，教師利用白板重現(xiàn)活動(dòng)軌跡，利用動(dòng)畫的手段，凸顯出三個(gè)內(nèi)角相加的基本原理，從而幫助學(xué)生獲得更為直接的感知，形成可靠的認(rèn)知。

裸課既要有律師開庭辯論時(shí)的那份精美——不預(yù)演、不雕琢，真實(shí)地呈現(xiàn)過程；又要有教師教學(xué)機(jī)智展現(xiàn)的精美，讓先進(jìn)的教學(xué)理念、嫻熟的運(yùn)用多媒體技術(shù)的本領(lǐng)在平實(shí)的教學(xué)中顯露出來，使高超的掌控教學(xué)流程、協(xié)調(diào)師生互動(dòng)的機(jī)智在教學(xué)中展露出來。裸課的精彩值得借鑒，更值得應(yīng)用。

三、善假資源，讓教學(xué)愈加靈動(dòng)

裸課不僅需要我們把更多的時(shí)間花在備課、板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言組織上，“用一輩子備課”是先賢們留下的至理名言，值得我們深思；更需要我們磨礪成精湛的教學(xué)技藝，還需要我們擁有現(xiàn)代媒體應(yīng)用的本領(lǐng)，能夠從容地使用現(xiàn)代教學(xué)輔助媒體，讓我們的教學(xué)充滿現(xiàn)代氣息，洋溢著無盡的靈氣。

第一，汲取最有效的養(yǎng)分，讓自己的教學(xué)愈加豐潤(rùn)起來?！蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，教學(xué)活動(dòng)也深諳此道。因此，要上出精彩的裸課，就得學(xué)會(huì)集思廣益。既要強(qiáng)化個(gè)人琢磨的力度和深度，又要積極地融入到教師群體之中，有效地吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，吸納年輕教師的創(chuàng)新理念，還要汲取不同學(xué)科教師的教學(xué)技藝中的精華部分為我所用，從而使裸課不只是形似，而是更具獨(dú)特的神韻。

如，“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，我們可以借鑒簡(jiǎn)筆畫的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生畫出圓柱的基本圖例、展開圖例等，從畫圖中使學(xué)生明白圓柱的表面構(gòu)成的要素，側(cè)面展開的特征等。簡(jiǎn)筆畫的引入，既讓知識(shí)點(diǎn)變得具體形象起來，又讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿了靈氣。

第二，借鑒不同的案例，讓自己的思想豐滿起來。裸課是有準(zhǔn)備之課，應(yīng)是精細(xì)準(zhǔn)備之課。因此，我們要善于借鑒不同的案例，用別人的智慧來武裝自己，從而讓自己的教學(xué)無論是形還是神都豐潤(rùn)起來。

如，“角的測(cè)量”教學(xué)中，首先就得深度解讀教材文本，深究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本要求，從而在備課、研課中快捷地把握要點(diǎn)，掌握核心部分，使教學(xué)有的放矢；其次還得借鑒成功案例中的精彩環(huán)節(jié)，使自己的構(gòu)思靈動(dòng)起來。在“角的測(cè)量”教學(xué)中，如借鑒著名特級(jí)教師華應(yīng)龍的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的滑滑梯，順利引出“角不同”，并在追問和爭(zhēng)論中使“角的測(cè)量”成為一種需要；再次還得學(xué)習(xí)課例的精髓，并有效地嫁接到既有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之上，讓我們的教學(xué)更加靈動(dòng)。

第三，能夠?qū)W會(huì)與他人交流，在研究中使各層面的思考更臻完美。與同伴交流，能夠獲得更多貼近實(shí)際、接地氣的信息，使自己的教學(xué)更加務(wù)實(shí)；與大師對(duì)話，能夠漸破迷津，讓教學(xué)邁入“柳暗花明又一村”的境界……

我們應(yīng)追尋屬于自己的裸課，屬于不斷前行的裸課，有地域文化的氣息，有自己本真的特質(zhì)，也有現(xiàn)代教育技術(shù)的氣息，更有最先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)的支撐。所以，教師就得用心地研讀文本，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，精細(xì)地謀劃、預(yù)設(shè)，更應(yīng)因地制宜、因生而教，從容地駕馭課堂，讓課堂綻放智慧的靈光。

總之，清新自然的教學(xué)是一種大道至簡(jiǎn)的體現(xiàn)，也是教者精準(zhǔn)解讀文本、學(xué)生，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)的再現(xiàn)。崇尚自然教學(xué)之風(fēng)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)潔的教學(xué)素材中生趣，在簡(jiǎn)樸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中體味知識(shí)的無窮魅力，在真切的活動(dòng)探究中領(lǐng)悟知識(shí)的精髓。