小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作的整合策略研究

吉林省梅河口市山城鎮(zhèn)中心校 劉元鵬

作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和教育核心力量，班主任肩負(fù)著保證學(xué)生學(xué)習(xí)生活、思想進(jìn)步、身心健康等各個方面的有效發(fā)展的重任，尤其是對于小學(xué)生群體，心理生理上都尚未發(fā)育完善，這就要求班主任在日常的工作開展中，注意教學(xué)方式和把握力度。而對于現(xiàn)在越來越多擔(dān)任數(shù)學(xué)教師的兼任班主任來說，更要注重將班主任工作的開展融入日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，尋找兩者之間的關(guān)系以及存在的關(guān)系，研究相應(yīng)的策略，促進(jìn)二者的融合，保證學(xué)生積極健康地成長。

一、 要做好數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作的整合，首先需要明確兼任的利弊

作為小學(xué)時期的一門重要的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的思維能力以及邏輯推理能力的培養(yǎng)具有重要意義，相對來說，教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)難度相對復(fù)雜。而一個班級的班主任作為班級的重要核心，兼顧的工作復(fù)雜且繁重。數(shù)學(xué)教師同時兼任班主任，工作量無疑更大，承受的壓力必然更多。同時，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)以邏輯思考與思維引導(dǎo)為主，教師的教學(xué)也會偏向邏輯化，相對于文科類學(xué)科教師來說，思維會比較偏向注重理性，語言表達(dá)和溝通方面會稍顯不足。同時，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，更加注重的是練習(xí)和改正錯誤，課堂上，數(shù)學(xué)教師會把更多的精力放在講授數(shù)學(xué)知識上，跟學(xué)生的交流相對較少，對于班主任工作的開展并無太多的推進(jìn)作用。

另一方面，數(shù)學(xué)教師的一些優(yōu)秀品質(zhì)對于學(xué)生的成長進(jìn)步具有相當(dāng)重要的作用。例如，面對問題時，理性的思考、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及相對來說較為靈活的邏輯思維方式，這些品質(zhì)對于學(xué)生日后生活中碰到問題時能夠合理地解決有著積極的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)作為一門有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中會形成個人獨(dú)特的性格特征，而大部分的數(shù)學(xué)教師恰好都具有獨(dú)特的個性，這對于學(xué)生的個性化發(fā)展具有重要的影響作用，通過生活和學(xué)習(xí)的耳濡目染，有助于促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及獨(dú)特的思維模式。

二、 數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作整合需要根據(jù)其利弊，尋找有效的方法來促進(jìn)

在明確了數(shù)學(xué)教師兼任班主任的缺陷和益處之后，在其中尋找突破口來彌補(bǔ)不足和更好地利用優(yōu)勢，在很大程度上會給數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作整合帶來極大的便利。那么，首先要做的無疑是轉(zhuǎn)變和修正教學(xué)理念。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以數(shù)學(xué)技能知識為主，對學(xué)生來說較為枯燥無趣，要融入班主任工作，就要注重引入生活實(shí)例，從身邊的例子出發(fā)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠感受到人文氣息。例如，在計(jì)算題中，引入電燈每分鐘耗電量是多少，自己所在城市一共有多少盞燈，開展“地球一小時”活動，熄滅電燈能夠節(jié)約多少電量。這種問題不僅保證了數(shù)學(xué)的計(jì)算，同時也讓學(xué)生了解到了節(jié)約用電的重要性。在生活中，這些實(shí)例比比皆是，將其引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生來說，不僅提高了數(shù)學(xué)水平，也了解到了更多方面的知識，這對于數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作的整合具有積極的推進(jìn)作用。

同時，在開展班級活動時也可以融入數(shù)學(xué)知識。班主任的一大重要工作內(nèi)容就是組織領(lǐng)導(dǎo)開展班級活動，例如，在倡導(dǎo)“低碳生活，節(jié)能減排”的主題活動時，組織學(xué)生調(diào)查某一路段某一時間段的車流量，并且將車輛型號分類，定義其二氧化碳排放量，學(xué)生分組計(jì)算該路段一段時間內(nèi)的總排放量，再由數(shù)學(xué)教師做以總結(jié)計(jì)算，并提出換乘公共交通工具的排放量，讓學(xué)生計(jì)算可以減少的排放量。在開展主題教育的同時，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有所提升，能夠讓班主任工作和數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合。

在小學(xué)階段做好數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作的整合，需要數(shù)學(xué)教師能夠及時改變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中能夠善于利用生活實(shí)例給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，同時也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的品質(zhì)以及一些優(yōu)良的作風(fēng)。擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，磨練語言能力，鉆研語言藝術(shù)，在教學(xué)中融入人文氣息，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中和學(xué)生的溝通和交流。細(xì)心地鉆研小學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)其興趣點(diǎn)因材施教，結(jié)合綜合素質(zhì)的要求融入教學(xué)課程，數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作的整合過程會得到有效加速。

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