在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

江蘇省高郵市城北實驗小學 張 芹

學習興趣的培養(yǎng)成為小學數(shù)學教學活動的主旋律，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，對小學數(shù)學課堂也提出了更深層次的要求，教師要在教學活動當中采用積極有效的教學手段來培養(yǎng)學生的學習興趣，學生只要有了一個濃厚的學習興趣，才可以將學習興趣轉(zhuǎn)化為自己的學習動力，這樣學生才可以在課堂上緊跟教師的腳步思考問題和分析問題，有助于提升學生自身的學習能力。興趣是最好的老師，教師一定要抓住這個關(guān)鍵點開展教學活動，教師在選擇教學內(nèi)容的時候，一定要以學生的視野進行思考和分析，以學生的視野開展教學活動，可以更貼切學生這個大集體，有助于找出學生更感興趣的教學模式，用這種教學模式開展的數(shù)學課堂學生更感興趣，因此在課堂當中就會更為集中注意力，這樣學生才會在課堂中學到有用的知識。

一、在教學活動當中注重于生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察力

在現(xiàn)階段小學數(shù)學教學活動當中，大部分的數(shù)學知識都與小學生的日常生活有很大的關(guān)聯(lián)，為了更好地開展小學數(shù)學教學活動，可以引導學生將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，讓學生在生活當中去體驗數(shù)學知識、感悟知識，進而更好地學習數(shù)學知識，這種方式有助于學生綜合能力的提升。把數(shù)學知識回歸到生活場景當中也可以加深學生的印象，可以讓數(shù)學知識更為形象，學生可以更好地理解和分析。此外，學生通過將數(shù)學知識和日常生活聯(lián)系起來，還可以讓學生學到更多的生活常識，為自己以后的學習和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

教師在引導學生將數(shù)學知識和日常生活聯(lián)系起來時也要講究一定的策略性，盲目的課堂引導可能起不到應(yīng)有的教學效果，甚至還會讓學生陷入一種教學誤區(qū)。比如在小學數(shù)學課堂上，教師在教給學生鐘表的認識相關(guān)內(nèi)容的時候，可以利用一些鐘表模型來讓學生更好地理解這方面的知識，讓學生自己去動手操作學習鐘表方面的知識。另外，還可以引導學生在自己的家中觀察鐘表，讓學生記錄一下鐘表的工作原理，還可以讓學生找一下時間的工作方法，幫助學生更好地掌握鐘表的基本知識。通過這種方法，可以將鐘表知識和學生的日常生活聯(lián)系起來，更有助于學生在日常生活當中去感悟數(shù)學知識。此外，這種方法還可以讓數(shù)學知識變得更加生動形象，學生學習起來也更為積極，有助于提升學生的學習效率。

二、運用數(shù)學教學工具開展教學活動，激發(fā)學生學習興趣

教師在開展小學數(shù)學教學活動當中，要逐漸運用一些教學工具，這些教學工具的使用可以讓課堂更加穩(wěn)定、高效地開展。同時，學生對這種教學工具也更感興趣，因此，在應(yīng)用教學工具學習的過程中也就更加積極主動。學生通過自己動手操作教學工具，可以更好地培養(yǎng)自己的動手能力，通過自己的動手操作，還可以讓這些知識變得更加立體形象，學生自己理解起來也就更為容易，可以很好地提升學生對數(shù)學知識的理解能力。

比如教師可以在課堂上給學生發(fā)一些實用性的教學工具，讓學生利用這些小工具來學習運算過程。如教師可以給學生發(fā)一些小的長方形積木，讓學生利用這些積木進行數(shù)學運算練習，比如教師可以讓學生在一旁放五個積木，然后再加上三個積木，讓學生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個積木。這樣可以很好地提升學生的學習效率，學生還可以在玩耍的過程中學習數(shù)學知識，對學生來說吸引力很大。另外，教師還可以給學生發(fā)放一些假的紙幣，讓學生算一下50元的紙幣減去30元的紙幣應(yīng)該是哪一張紙幣，這樣不僅可以鍛煉學生的運算能力，還可以讓學生對人民幣的使用有一個基本的認識。通過這種方法，可以很好地運用這些工具來看待這些活動，從而激發(fā)起學生的學習興趣，同時也可以讓學生學到更多的數(shù)學知識，有助于學生數(shù)學綜合能力的提升。

三、通過適當?shù)莫剟顧C制，調(diào)動起學生的學習積極性

激勵式教學手段也是培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑，其實在小學階段，學生都希望得到教師的充分肯定，如果學生可以得到教師的肯定和認可，那么學生就會有更大的信心和勇氣投入到下面的學習過程當中。如果學生可以在課堂中獲取一定的獎勵，那么也就會產(chǎn)生一種自豪感和成就感，這種自豪感和成就感可以引導學生，在課堂當中更加積極，以促使學生在課堂當中盡情地表現(xiàn)自己和展現(xiàn)自己。

比如教師在課堂提問的過程中可以引入激勵機制，教師通過課堂中提問學生一些數(shù)學問題，如果學生可以回答正確，那么教師就可以給學生一朵小紅花充當獎勵。其實小紅花對學生來說就是很大的鼓舞和激勵，小紅花也是對學生的充分認可和肯定，因此，會有很多的學生想要得到小紅花，就在課堂中表現(xiàn)更為積極，在課堂中也可以更好地回應(yīng)老師，還可以很好地調(diào)動起學生的學習積極性，觸發(fā)學生無限的學習熱情。

總而言之，教師要在教學活動中注重培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要針對這一問題積極思考解決方法，并且在課堂中逐漸應(yīng)用一些其他的教學方法，以喚醒學生的學習興趣。同時，教師還要不斷提升自身的專業(yè)能力，以促使自己可以很好地開展小數(shù)課堂教學，讓學生可以學到更多有用的知識。

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