小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校 王 悅

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而閱讀就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獲取信息和知識的一個主要途徑。閱讀對于學(xué)生來說，能夠發(fā)展他們的思維，增強他們的理解能力，能夠幫助他們正確分析問題、理解問題，從而有效解決問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的閱讀。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？筆者總結(jié)了以下幾點建議。

一、通過各種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動地進行閱讀，因此，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

1．積極創(chuàng)建濃厚的閱讀氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教材所選取的教學(xué)內(nèi)容形式多樣，趣味十足，不僅有簡潔精煉的文字?jǐn)⑹?，還有形象生動的圖畫和符號語言，教材中的那些“說一說”以及“比一比”和“你知道嗎”等環(huán)節(jié)，其中的內(nèi)容新穎新奇，十分吸引小學(xué)生。因此，教師就可以充分利用這些環(huán)節(jié)中的內(nèi)容創(chuàng)建閱讀氛圍，吸引學(xué)生積極參與，認(rèn)真閱讀。比如在學(xué)習(xí)“圓”的時候，可以讓學(xué)生回想：在自己的日常生活中，有哪些東西是圓形的？引發(fā)學(xué)生迫切認(rèn)識圓的心理，激發(fā)其對數(shù)學(xué)知識的閱讀興趣。

2．加強示范閱讀和實踐活動

對于小學(xué)生來說，教師就是他們學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行常常會對他們產(chǎn)生重要的影響，是他們爭相模仿的對象。因此，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以在教學(xué)的過程中進行示范性閱讀，在閱讀的過程中，教師要充分利用自己的肢體語言、思想情感、表情態(tài)度等去吸引學(xué)生，給學(xué)生樹立一個良好的閱讀形象，引導(dǎo)學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

另外，一些綜合性的實踐活動也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些數(shù)學(xué)謎語、游戲等，或者講述一些數(shù)學(xué)家的故事等，讓學(xué)生通過相關(guān)的閱讀去解決問題，這樣就在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、傳授正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所選取的內(nèi)容都是經(jīng)過相關(guān)的專家學(xué)者論證的，都是精心挑選的，適合小學(xué)生的認(rèn)知特點和心理發(fā)展規(guī)律，尤其是低年級的教材，常常是圖文結(jié)合，形象生動，直觀具體，語言簡潔、凝練、科學(xué)，但是學(xué)生往往會將注意力放在一些圖片上，忽略文字，或者只是簡單一掠而過。因此，教師要注重對學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如，教師可以讓學(xué)生在閱讀的時候進行指讀，有意識地訓(xùn)練他們手口一致的良好習(xí)慣。另外，有的學(xué)生在閱讀的時候常常會拉長聲、變聲調(diào)等，心口不一，因此，教師還要引導(dǎo)他們進行默讀。除此之外，教師更應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力時注重學(xué)生帶著“疑問”閱讀的習(xí)慣，雖然低年級的學(xué)生認(rèn)知存在一定的差距，但是此階段的學(xué)生具有較強的好奇心和探索意識，結(jié)合這一特點，在閱讀能力的培養(yǎng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確解決問題的目的，有助于學(xué)生自主積極性的發(fā)揮。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一道圖文結(jié)合題：媽媽帶著40元錢（4張十元）買衣服，其中上衣的價格是17元，裙子的價格為16元，媽媽帶著錢夠不夠買這兩件衣服？教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀問題的時候，要引導(dǎo)他們明確圖畫的意思是什么，這個問題一共有幾層意思等。要讓學(xué)生首先明確：媽媽一共帶了多少錢？她想買的兩件衣服一共多少錢？她帶的錢夠不夠買這兩件衣服？這些都是學(xué)生在閱讀題的過程中需要明確的東西。帶著這些疑問閱讀，學(xué)生就會有了目的，會找到相應(yīng)的信息，然后有針對性地進行篩選，計算，最后得到正確的答案。這樣不僅加深了學(xué)生對題目的理解程度，更重要的是在較長的課堂訓(xùn)練中有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的數(shù)學(xué)閱讀能力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、通過閱讀幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞

小學(xué)生由于身心發(fā)展和認(rèn)知特點，他們的理解能力還比較弱，對一些表面的內(nèi)容可以感知，但是一些隱藏性的關(guān)鍵信息常常會被疏忽，這樣就造成了理解上的錯誤，導(dǎo)致最后計算失誤，而仔細(xì)的閱讀可以幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵。比如在學(xué)習(xí)了人民幣之后，有這樣一道練習(xí)題：小明去買籃球，一個籃球的價格是35元，小明付的錢正好，請問他付了幾張10元的人民幣？很多學(xué)生看了一遍后有些不知所措，無從下手，他們找不到問題的關(guān)鍵點。此時，教師就要引導(dǎo)他們仔細(xì)閱讀、觀察，理解題意，找到問題中的關(guān)鍵點。教師可以引導(dǎo)學(xué)生著重閱讀“小明付的錢正好”這句話，“什么叫付款正好？”學(xué)生們回答：“就是籃球35元，小明也付了35元?！边@樣通過閱讀，學(xué)生就找到了問題中隱藏的關(guān)鍵的一個條件：小明付款35元。這樣問題就轉(zhuǎn)化為：小明付款35元買籃球，他最多付了幾張10元的人民幣？學(xué)生就豁然開朗了，很快就得到了答案。通過仔細(xì)閱讀，學(xué)生能將隱藏在文字后的條件找到，從而轉(zhuǎn)化為已知條件，順利解決問題，再遇到這樣類似的問題的時候，也知道該如何下手了。同時，在解決這一問題的過程中還蘊涵了數(shù)學(xué)思想方法中的一個重要思想——轉(zhuǎn)化的思想，可能通過這一次的練習(xí)，學(xué)生并不可能體會到這一思想，也談不上在解答其他題目時運用這一思想，但是我相信通過一次又一次的滲透，在學(xué)生的腦海中會深深留下這一思想的烙印，在今后需要運用時就能靈活運用。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，只有培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，才能讓他們自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建新知，并且通過閱讀深化知識，增長能力。良好的閱讀習(xí)慣的形成需要長時間的培養(yǎng)和引導(dǎo)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，并且在每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中有意識地滲透，使學(xué)生逐漸形成閱讀的習(xí)慣，從而受益終身。