小學(xué)數(shù)學(xué)如何做好生活化教學(xué)

江西省贛州市興國縣實驗小學(xué) 劉紅根

小學(xué)生年紀尚小，缺乏生活經(jīng)驗和對現(xiàn)實問題的解決能力，生活中有很多數(shù)學(xué)因素可供他們挖掘并簡化。通過數(shù)學(xué)在生活中的挖掘，學(xué)生對復(fù)雜問題進行簡化，數(shù)學(xué)為個人準備了相對精確而有效的思考，它有助于一個人提高學(xué)習(xí)、使用和理解能力，這是一個科學(xué)的領(lǐng)域，是“一種指導(dǎo)你正確理解信息的思考方法”。因此，這里著重介紹如何將數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合以幫助學(xué)生解決現(xiàn)實問題，并提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣源于生活，融入生活情境進行數(shù)學(xué)教學(xué)

通過多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)現(xiàn)，生活情境能讓學(xué)生更好地理解問題和產(chǎn)生求知欲。小學(xué)生一般年齡尚小，較為缺乏生活經(jīng)驗和解決問題的技巧，但很多數(shù)學(xué)因素存在于生活中能使他們更好地理解問題。通過實際數(shù)學(xué)方式的使用，學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識融入生活情境并通過簡單的數(shù)學(xué)方式解決，從而使學(xué)生有用數(shù)學(xué)解決生活問題的意識，從而提高小學(xué)生的觀察力，并提高學(xué)生解決問題的能力。

生活中應(yīng)該充滿了數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維帶入現(xiàn)實能夠使學(xué)生的理解更加貼近生活，教師也應(yīng)該了解生活帶入課堂教學(xué)的重要性，使學(xué)生進行思考和探索，進而產(chǎn)生求知欲。小學(xué)數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)的現(xiàn)象從生活中提取出來，而后在教學(xué)中套入數(shù)學(xué)內(nèi)容進行傳授，通過生活現(xiàn)象體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)知識同時需要老師繼續(xù)變形和引導(dǎo)，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活有效結(jié)合的重要性并進一步清晰認識問題。

二、“生活經(jīng)驗”帶入實際數(shù)學(xué)問題

生活和數(shù)學(xué)應(yīng)該相輔相成，教師引導(dǎo)學(xué)生走入現(xiàn)實情境，激發(fā)他們探索知識和解決問題的興趣，并結(jié)合實際擁有更加合理的數(shù)學(xué)邏輯。通過現(xiàn)實問題結(jié)合數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的解決，使學(xué)生更好更快地提高自身的數(shù)學(xué)意識。在課堂中可以利用生活中的情景為學(xué)生創(chuàng)造一個教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在生活的教學(xué)中感受數(shù)學(xué)的知識，數(shù)學(xué)與生活密不可分。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的實際內(nèi)容相聯(lián)系。為了使小學(xué)生更好地認識現(xiàn)實問題，應(yīng)利用他們渴望融入社會并想盡快成長的特點，將生活情境放入一個數(shù)學(xué)模型對他們進行引導(dǎo)。比如：“十噸稱重的汽車運載五十五噸的沙子，需要運幾次?”課堂上讓學(xué)生們相互交流，而后運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識計算，最后相互討論，再聯(lián)想實際生活情境得出答案。這主要是通過對現(xiàn)實情境的思考，學(xué)生可以更好地相互交流，得到正確的答案。這個討論是讓學(xué)生意識到，卡車最后運輸時，即使只剩一噸沙子，也需要來回一次。

三、“數(shù)學(xué)情境”解答現(xiàn)實問題

數(shù)學(xué)思維使我們在看待問題時能有一個更靈活的角度和觀點，它可以將復(fù)雜問題通過模型和計算來簡化，學(xué)生能更加簡單地解決問題。老師應(yīng)該幫助和引導(dǎo)學(xué)生從生活中取材來激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，使學(xué)生能夠提高他們對解決生活問題的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)加強引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運用，還要注重思維方式的建立，學(xué)生對知識的渴求讓他們激發(fā)了解決問題的意識。正如心理學(xué)家皮亞杰所言：“只有當(dāng)孩子們?nèi)谌氕h(huán)境時，他們的理解發(fā)展才能順利進行?！敝挥挟?dāng)兒童融入并適應(yīng)環(huán)境的刺激時，才能保證理解結(jié)構(gòu)的發(fā)展。教師知識的傳授應(yīng)該通過學(xué)生的現(xiàn)實生活問題和經(jīng)歷經(jīng)驗等方面出發(fā)，從而進行數(shù)學(xué)知識的吸收。

通過以上發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是對數(shù)學(xué)的現(xiàn)實運用。教師應(yīng)該盡量舉出一些現(xiàn)實例子來帶入學(xué)生的實際生活，從各方面提出學(xué)生們所面臨的各種問題。數(shù)學(xué)問題存在于生活中的各個方面，也表現(xiàn)為各種形式，教師應(yīng)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生參與接觸生活中的實用數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生去解決現(xiàn)實問題的興趣。在新課程改革的前提下，通過對新教材的數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和運用說明了數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中解決一些數(shù)學(xué)問題以實現(xiàn)對數(shù)學(xué)內(nèi)容的基本知識的掌握，并提升解決問題的基本能力和數(shù)學(xué)意識，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及應(yīng)用數(shù)學(xué)分析解決實際問題的能力是新課程的重要內(nèi)容。比如教學(xué)立體圖形的時候，通過聯(lián)想和舉例生活中的物品，初步認識長方體、正方體、柱體、球，并會辨認這幾種形狀的物體；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，初步建立空間觀念；教學(xué)的過程中，教師可以通過課堂小組討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。教學(xué)重難點是初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念，教具學(xué)具準備主要包括石膏體和課件。首先，我通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課主題，然后我會讓學(xué)生自身初步感知，聯(lián)系生活初步建立空間觀念，讓學(xué)生進行分組討論，列舉生活中的各種形狀體，最后揭示概念，學(xué)生聯(lián)系生活實際，舉例說說各種形狀的物體，各種形狀的物體在日常生活中有很多，集中讓學(xué)生積極討論各形體特征。

在以上討論和研究中我們得出，新課程改革要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為學(xué)生建立數(shù)學(xué)和生活相輔相成的相關(guān)關(guān)系，還要加強學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維模式。教學(xué)的根本目標表現(xiàn)在：促進學(xué)生智力水平的發(fā)展，同時提高學(xué)生在實際生活中解決問題的能力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的探索意識。

[1]熊覓．新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D]．湖南師范大學(xué)，2013．

[2]王晴晴．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[D]．山東師范大學(xué)，2014．