初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個案研究

江蘇省海安縣雅周鎮(zhèn)初級中學(xué) 許德順

學(xué)困生指的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的學(xué)生，這些學(xué)生無法取得較好的數(shù)學(xué)成績，不是因為其智力有問題，而是由于學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)方法應(yīng)用不當(dāng)?shù)仍蛞鸬?。隨著教育改革的推進(jìn)，提出要從學(xué)生的角度選擇教育的方式，重點提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此需要重點解決學(xué)困生的問題，使學(xué)生可以全面發(fā)展。

一、學(xué)困生的定義

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生指的是在初中階段具有正常的智力并且沒有感官障礙，但數(shù)學(xué)成績相對較低，無法實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生。目前依據(jù)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素將學(xué)困生分為以下三種：學(xué)業(yè)型、品行型和品學(xué)雙困型。學(xué)業(yè)型學(xué)困生指的是具有正常的智力，但是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法找到有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績無法提升。品行型學(xué)困生指的是對學(xué)習(xí)沒有興趣，常常違反紀(jì)律，上課不專心聽講，下課也不完成作業(yè)的學(xué)生。品學(xué)雙困生指的是不僅沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不愿意完成學(xué)習(xí)要求，因此其學(xué)習(xí)成績比較低。

二、研究描述

1．個案學(xué)生詳情

張曉紅，女，12歲，屬于品學(xué)雙困生。其學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)如下：

（1）對數(shù)學(xué)沒有興趣

張曉紅同學(xué)是初二班級上的一位女學(xué)生，張曉紅對數(shù)學(xué)處于非常厭倦的狀態(tài)，其自身的基礎(chǔ)知識也不夠牢固。在課堂當(dāng)中，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況，其學(xué)習(xí)上比較懶惰，遇到難度高一點的數(shù)學(xué)問題就不愿意進(jìn)行思考，并且出現(xiàn)放棄做題的現(xiàn)象。老師所布置的數(shù)學(xué)作業(yè)很少會主動完成，要么不寫作業(yè)，要么抄同學(xué)的答案。數(shù)學(xué)知識不扎實、沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有明顯的興趣是其數(shù)學(xué)成績無法提高的主要原因。

（2）違紀(jì)行為多

因為數(shù)學(xué)知識不夠扎實，再加上對數(shù)學(xué)沒有興趣，張曉紅在課堂上常常睡覺，或者出現(xiàn)玩手機和同學(xué)說話等情況，被老師指出批評也沒有進(jìn)行改正。在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，常常出現(xiàn)抄其他同學(xué)作業(yè)的情況；在數(shù)學(xué)考試時，試卷當(dāng)中也常常留有許多空白，特別是在應(yīng)用題部分幾乎都是留白。另外，張曉紅很少就學(xué)習(xí)上的問題和老師、同學(xué)進(jìn)行交流，其對許多數(shù)學(xué)知識均不夠理解，長此以往，導(dǎo)致張曉紅的數(shù)學(xué)成績越來越低，出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。

2．成為學(xué)困生的原因分析

學(xué)困生的產(chǎn)生原因有很多，通過調(diào)查了解，張曉紅學(xué)習(xí)困難的主要原因如下：

（1）家庭方面的原因

雖然張曉紅的父母對其有著很高的期望，但是總是過于嚴(yán)厲，特別是在張曉紅的數(shù)學(xué)成績明顯下降的時候，常常遭到父母言語上的訓(xùn)斥，而沒有進(jìn)行鼓勵，久而久之，張曉紅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力和信心就嚴(yán)重不足。

（2）學(xué)校教育方面的原因

經(jīng)過和其他科目老師進(jìn)行了解后發(fā)現(xiàn)，其雖然數(shù)學(xué)成績比較差，但是其他科目的成績均處于中等偏上的水平。引發(fā)這種問題的主要原因為：其自身對數(shù)學(xué)沒有明顯興趣，并且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也比較差，很難跟隨老師講課的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，老師的講課方式也存在一定的問題，沒有考慮到成績較差的學(xué)生，講課速度比較快，在學(xué)困生沒有完全理解知識時，就開始講授新的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)困生的學(xué)習(xí)沒有明顯起色。另外，張曉紅在上課的時候沒有認(rèn)真聽課，也不愿意就數(shù)學(xué)問題和老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，其數(shù)學(xué)問題也就越積越多，成績也就越來越低。

三、施教過程

1．心理輔導(dǎo)

父母、老師和同學(xué)均是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，因此可以從這三個方面改變：第一，在父母方面，老師需要和張曉紅的父母進(jìn)行接觸，使其可以了解張曉紅在數(shù)學(xué)方面成績較差的原因，要求多關(guān)心孩子，花一點時間督促孩子完成數(shù)學(xué)作業(yè)，對其在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步要及時進(jìn)行鼓勵。第二，在老師方面，老師需要和張曉紅進(jìn)行溝通，了解其厭倦數(shù)學(xué)課程的原因，然后幫助她找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，提高其學(xué)習(xí)的信心。第三，在同學(xué)方面，可以采用“一幫一”的方法，選擇數(shù)學(xué)成績比較好的學(xué)生和張曉紅做同桌，使其可以逐漸幫助她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高其學(xué)習(xí)的效率。

2．學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

經(jīng)過老師和張曉紅多次交流之后發(fā)現(xiàn)，她自身已經(jīng)意識到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的問題，也有提高學(xué)習(xí)成績的期望，但是因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，無法有效提高數(shù)學(xué)成績。依據(jù)這種情況，老師可以和張曉紅父母進(jìn)行溝通，聘請數(shù)學(xué)家庭教師輔導(dǎo)她的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，盡量在兩個月內(nèi)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且為其講解新的知識點。另外，可以和張曉紅的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行溝通，講課時顧及一些學(xué)困生的情況，適當(dāng)改變教學(xué)方式，如在開始下一章的數(shù)學(xué)教學(xué)之前，可以花費幾分鐘的時間復(fù)習(xí)之前相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

四、試驗結(jié)果

經(jīng)過一段時間的努力，張曉紅的數(shù)學(xué)考試結(jié)果顯示其數(shù)學(xué)成績進(jìn)步明顯，不僅掌握了概念、公式等基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面也有了很大的改變，不僅可以集中注意力聽課，也積極進(jìn)行思考，并和同學(xué)和老師之間進(jìn)行了有效互動。2016年中考當(dāng)中，張曉紅數(shù)學(xué)科得了141分，考上了當(dāng)?shù)氐闹攸c中學(xué)。

[1]彭珺曉．關(guān)愛“學(xué)困生”的個案研究[J]．名校專版，2017，15（14）：76-77．

[2]金琴．學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案研究[J]．育人經(jīng)緯，2015，10（63）：92-93．

[3]林宇．“學(xué)困生”概念之厘定[J]．河北師范大學(xué)學(xué)報，2016，10(10)：5-7．