關(guān)于影視特效課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

□何 飛 遼東學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

一、影視特效課程的作用

《影視特效》課程是筆者所在高校動(dòng)畫專業(yè)開設(shè)的課程之一。該課程是以讓學(xué)生熟練使用After Effects軟件的基本操作，具備深入學(xué)習(xí)的能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，為今后從事影視特效相關(guān)工作打下理論基礎(chǔ)和熟練的實(shí)踐技能為教學(xué)目標(biāo)，是動(dòng)畫課程體系中的重要組成部分。在完成《攝影與攝像》《后期合成》《動(dòng)畫表演》《數(shù)字圖像處理》等動(dòng)畫專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，熟練地掌握視頻特效的基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐能力，能夠?yàn)閯?dòng)畫專業(yè)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建提供補(bǔ)充和完善，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)與提高。

二、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

影視特效時(shí)效性、流行性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)決定其存在不少實(shí)用性不強(qiáng)的功能，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)有取舍，如果對(duì)所有功能面面俱到則不利于學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的掌握。教師應(yīng)在有限的課程學(xué)時(shí)內(nèi)講授重要的、基礎(chǔ)的功能操作，為學(xué)生在結(jié)課后的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者將課程教學(xué)內(nèi)容分為五部分。（1）影視特效賞析：從色彩搭配、構(gòu)思和創(chuàng)意等角度進(jìn)行一些簡要的講解，使學(xué)生對(duì)這門課有個(gè)整體了解，開闊視野，提高欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)熱情。（2）軟件基礎(chǔ)：對(duì)軟件的基本使用方法進(jìn)行講解與練習(xí)。（3）調(diào)色：調(diào)色是影片創(chuàng)作中非常重要的內(nèi)容，是影視制作中必不可少的基本步驟，主要使學(xué)生掌握調(diào)色濾鏡及調(diào)色原則。（4）摳像與運(yùn)動(dòng)追蹤：講解軟件的摳像技術(shù)，并為有攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)的鏡頭添加運(yùn)動(dòng)追蹤來制作特效鏡頭。（5）綜合案例制作：進(jìn)行綜合案例電視片頭、綜藝節(jié)目、廣告等項(xiàng)目制作。通過大量案例的制作練習(xí)，使學(xué)生了解影視特效的工作流程，建立后期工作所需的思維模式。在教學(xué)內(nèi)容的安排上由易到難、由淺入深，提高學(xué)生的審美能力與制作熟練程度，使學(xué)生能夠獨(dú)立創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

三、課程教學(xué)模式的思考

課程的教學(xué)內(nèi)容有著實(shí)用性強(qiáng)、知識(shí)覆蓋面廣、命令繁多且靈活多變的特點(diǎn)，這就要求教師在講授的時(shí)候不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)。過去學(xué)生跟著教師的思維走，沒有靈活多變、舉一反三的能力。因此，在教學(xué)過程中不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和手段，結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要處于輔助和引導(dǎo)的位置。以學(xué)生為主、教師為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能更好地展開教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)變得更有效。筆者在講授該課程時(shí)，采用了多樣化的教學(xué)模式，如引導(dǎo)思考式的教學(xué)模式、興趣驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式、雙提高式的教學(xué)模式等。以下簡單解釋一下每種教學(xué)模式的操作。

引導(dǎo)思考式的教學(xué)模式：此教學(xué)模式是給學(xué)生觀看包含本章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的國內(nèi)外優(yōu)秀作品案例，通過對(duì)比素材文件和最終效果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行分析，總結(jié)出不同點(diǎn)即后期特效師對(duì)素材進(jìn)行了哪些方面的處理，學(xué)會(huì)以后期思維來進(jìn)行思考。接下來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該特效的具體制作進(jìn)行拆分，在引導(dǎo)過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思考，同一個(gè)特效結(jié)果允許有不同的制作方法。如果學(xué)生判斷出現(xiàn)失誤，教師應(yīng)以間接提問的方式使學(xué)生自己意識(shí)到問題所在并加以糾正。這樣學(xué)生會(huì)在沒有顧慮和壓力的心理環(huán)境下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。對(duì)案例分析完畢后，教師進(jìn)行總結(jié)，而后進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)（上機(jī)操作演示），隨后學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索、渴求知識(shí)；由生硬的填鴨式教學(xué)方式變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主思考并求解的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)變得有效。

興趣驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式：以學(xué)生感興趣的內(nèi)容來驅(qū)動(dòng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在此教學(xué)模式中筆者讓學(xué)生選取在《動(dòng)畫表演》課程中所錄制的視頻，每人選取不同的內(nèi)容片段并添加視覺特效。此視頻內(nèi)容是學(xué)生自己表演的小品節(jié)目，所以極大地提高了學(xué)生的制作興趣，為了能夠把自己的節(jié)目做好，學(xué)生會(huì)主動(dòng)積極地探索、學(xué)習(xí)新知識(shí)，相互交流學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

雙提高式教學(xué)模式：教師教學(xué)內(nèi)容講授的過程大致是觀看最終效果，啟發(fā)式提問，學(xué)生分組討論，教師操作演示，學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生再討論，教師總結(jié)，反思問題。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生會(huì)產(chǎn)生既相互關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立的上升提高態(tài)勢(shì)。學(xué)生的技能運(yùn)用及自主學(xué)習(xí)能力不斷提高放大，教師的業(yè)務(wù)水平也在不斷提升；學(xué)生更好地學(xué)，教師更好地教。這些教學(xué)模式應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用，避免生搬硬套。

四、課程考核方式

考核方式為過程性考核50%+終結(jié)性考核50%，其中過程性考核分為學(xué)生平時(shí)成績10%+能力評(píng)價(jià)成績40%，平時(shí)成績即學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)、聽課情況。能力評(píng)價(jià)成績?yōu)檎n堂作業(yè)完成情況，可視難易程度賦分。終結(jié)性考核為本課程大作業(yè)設(shè)計(jì)制作。在考核方式的實(shí)施中，應(yīng)注重過程性的考核，避免學(xué)生出現(xiàn)上課不認(rèn)真，作業(yè)找槍手的情況，使學(xué)生沒有歪心思。要想成績合格需要出勤、聽課、作業(yè)等多方面均衡才能取得，有一方面出現(xiàn)短板都會(huì)影響到總成績。