新媒體時代中職廣告設計教學分析

□鐘志威 陽江技師學院

在新媒體時代下以媒體為依托的廣告設計，必須要結(jié)合新媒體發(fā)展的具體情況，來更新廣告設計的組織形式，強化與受眾面的互動和溝通，使得更多的信息服務于受眾面，從而促成商品信息的有效傳播。所以廣告設計的教學必須要迎合市場的需求，并且要結(jié)合行業(yè)的發(fā)展需求，調(diào)動學生的積極性，加強學生自主學習意識，利用教學形式和教學內(nèi)容的改革去塑造廣告設計人才的綜合能力的提升。

一、中職學校中廣告設計教學的弊端

（一）廣告設計教學模式不符合市場的需求

目前來說，中職學校廣告設計專業(yè)教學當中存在很嚴重的以理論教學為主，沒有真正地接觸市場，也沒有進行過市場案例的跟蹤教學。學生的被動學習性非常地強，教師只是重視理論教學，對市場上的廣告設計發(fā)展的情況也無法做到一清二楚，對企業(yè)當中的廣告設計的職位的職能了解得不夠透徹。教學中只能提高學生設計流程的基本掌握和設計軟件的應用能力。這樣就導致學生進入市場之后無法適應用人單位的要求[1]。

（二）部分知識發(fā)展滯后

廣告設計最重要的部分就是視覺傳達，這是一門有創(chuàng)新的課程，新媒體的發(fā)展是廣告?zhèn)鞑バ问桨l(fā)生了變化。但是在實際的教學當中視覺傳達是較少被提起的也沒有被納入教學內(nèi)容，這使得學生非常難把握新媒體廣告設計的方法。所以說廣告設計課程必須要打破以原有平面設計為主體的教學方法。將網(wǎng)絡廣告設計、視頻編輯制作等新媒體廣告形式加到教學當中去，來迎合新媒體技術背景廣告在多平臺的需要。

（三）學生的積極性不高

學生學習的積極性是影響到當前的廣告設計教學的改革與創(chuàng)新的重要原因之一?，F(xiàn)在大部分學校的廣告設計的教學只是片面地去注重理論方面的教學，忽略了對學生解決問題的能力和創(chuàng)意方面的培養(yǎng)。這導致許多學生過分地去依賴教師，自主學習能力非常地弱[2]。再加上教學以理論為主，而且與市場的需求和市場廣告設計的發(fā)展脫節(jié)，教學內(nèi)容的單一造成學生的積極性不高。

二、新媒體時代下廣告設計教學當中的挑戰(zhàn)

（一）廣告設計教學面臨的市場需求

現(xiàn)在是一個數(shù)字化技術的時代，數(shù)字化信息技術的發(fā)展，有效地促進著信息傳播的變化。受眾面可以通過網(wǎng)絡、手機等這些新媒體技術收集自己需要的信息，同時還可以在網(wǎng)絡的社交平臺上去發(fā)布自己所掌握的信息。廣告本身會慢慢地被信息傳播取代，從此以后傳統(tǒng)廣告打破傳統(tǒng)廣告設計的單向傳播的優(yōu)勢。所以在廣告設計教學當中，就必須要結(jié)合現(xiàn)狀進行分析，明確在新媒體時代下，該如何利用數(shù)字化信息傳播的技術去改變廣告的呈現(xiàn)方式。如何利用“及時互動”的模式，去把握廣告設計理念和宣傳理念，并且要突破平面廣告的原有傳播途徑?，F(xiàn)在的設計師可以借助視頻等，通過互聯(lián)網(wǎng)等不同的媒體形式進行設計[3]。在新媒體的環(huán)境下中職廣告設計的教學需要非常地明白廣告設計的新需求，培養(yǎng)學生設計能力也要注重學生的創(chuàng)意的培養(yǎng)。

數(shù)字化傳播技術出現(xiàn)后，廣告設計也需要去突破原有的平面廣告這種比較單一的傳播模式?，F(xiàn)在的廣告工作者可以借助音頻、視頻、廣播、網(wǎng)絡等不同的媒體途徑去進行廣告的傳播。不難看出以平面廣告為設計主體的設計理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段市場的需求。新媒體環(huán)境下廣告設計教學要緊盯廣告設計的需求，還要注意學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和策劃的能力。

（二）中職廣告設計教學的實際狀況

從現(xiàn)在的廣告設計的發(fā)展來說，中職學校的廣告設計教學都面臨著挑戰(zhàn)。從教師的教學這一方面來說，經(jīng)過不斷的發(fā)展，我國廣告設計的理論框架已經(jīng)基本形成了。但廣告設計是一種面對市場的較商業(yè)性的工作，這就需要教師要十分地了解市場，這樣才能引導學生對于廣告設計的工作有一個正確的認識。隨著新媒體技術的加入使得廣告設計的出現(xiàn)形式和消費的市場發(fā)生了變化，有些教師對新時期的廣告設計的現(xiàn)狀認識不夠充足的情況就會直接導致跟不上現(xiàn)有的教學模式和調(diào)整過的內(nèi)容，這樣就會影響到教學質(zhì)量[4]。

從中職廣告設計的教學體系上來看，中職學校的廣告設計的教學重點都放在了理論教學上，反而對學生的實踐能力要求把握得不夠。因為知識結(jié)構(gòu)沒有及時調(diào)整，所以使得中職學校培養(yǎng)出來的設計人才都無法符合現(xiàn)在的市場需求。

（三）如何調(diào)動起學生的積極性

在中職學校的廣告設計教學過程中要調(diào)動學生的積極性，首先要選擇適合學生學習和理解的學習內(nèi)容，而且要把新媒體當作教學的切入點，還要為學生提供新媒體技能的鍛煉機會，主要是為了培養(yǎng)學生將理論和實踐結(jié)合起來的能力。并且還要讓學生了解新媒體隨著媒體形式的發(fā)展不斷地變化著，作為一個廣告設計的學生就要樹立一種自我提升的意識，要加強面對市場相關職業(yè)需求的能力，而且要明確自己的一個就業(yè)方向。教師在課上的教學當中，應該要引入很多社會實踐的課題或者鼓勵學生參與到學校和企業(yè)合作開展的新媒體廣告設計的活動中，來激發(fā)學生的積極性和設計熱情。

三、新媒體時代廣告設計教學方法

（一）教學設計當中滲透出的新媒體廣告設計

新媒體發(fā)展環(huán)境下，中職學校的廣告設計教學也需要結(jié)合當前新媒體發(fā)展的形式，要明確不同媒體平臺優(yōu)勢，來引導學生了解媒體平臺的特點進行廣告設計作品的調(diào)整。要結(jié)合企業(yè)在不同新媒體平臺投放廣告的需求，廣告設計需要加入對廣告呈現(xiàn)方式的教學。

在課堂當中要加入一些微博廣告的設計案例，使得學生的學習積極性提高，也可以促使對社會熱點關注提高。教師可以通過對新媒體廣告的熱點案例進行一系列的分析，這樣可以讓學生在基本的能力的基礎上學會對新媒體的感知力，使得自己的設計有更多的創(chuàng)造空間。廣告設計的教學需求跟上時代的腳步，這樣才能提高學生的實際應用能力[5]。

（二）鼓勵學生參加廣告設計大賽

其實廣告設計教學質(zhì)量的提高是需要學生實踐經(jīng)驗的不斷積累。能檢驗學生設計能力和提高學生設計素質(zhì)的重要平臺。通過比賽學生可以深刻地感受到廣告設計行業(yè)發(fā)展的壓力。在廣告設計的教學當中，可以使用分組的教學形式，并且為學生提供參加各種比賽的機會。在學生實踐的過程中，教師也要注意：（1）要從不同的學生特點出發(fā)進行分組，讓所有的學生都可以體驗不同的設計角色。（2）要注重學生選題的自主性，但是需要對其進行指導。

結(jié) 語

這個新媒體快速發(fā)展的社會也促進廣告設計形式的變革。同時中職學校為了培養(yǎng)更多人才就需要從市場的需求出發(fā)，課堂不能以理論為主，要與設計的需求相結(jié)合，這樣才能激發(fā)出學生的設計熱情和學習的積極性，要讓學生充分地明白新媒體在廣告設計當中應用的優(yōu)勢是什么。同時也要上課的教學環(huán)節(jié)上讓學生了解并且掌握新媒體技術當中的相關知識。