論幼兒園多方聯(lián)動足球教學(xué)的有效實踐

浙江省寧?？h強(qiáng)蛟鎮(zhèn)中心幼兒園 胡頌佩

在全面深入開展素質(zhì)教育的背景下，本園始終立足校情，多年以足球教學(xué)為抓手，深入探索并實踐多方聯(lián)動、和諧共育的教育機(jī)制，取得了令人欣慰的實效，現(xiàn)予總結(jié)并與同行交流。

一、研究緣由

本園實施多方聯(lián)動的足球教學(xué)基于三點考慮：

1.是落實國家號召的需要

足球從娃娃抓起，這句話耳熟能詳。習(xí)總書記也提出了中國足球的三個心愿：參加世界杯、申辦世界杯、世界杯奪冠，我們也希望能盡一己之力。幼兒園開展足球教學(xué)不是為了培養(yǎng)足球健將，而是激發(fā)幼兒對足球的興趣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。這是我們的義務(wù)，也是我們的初心。

2.是促進(jìn)幼兒健康成長的需要

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。在足球游戲中，讓幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗讓他們獲取經(jīng)驗。從短期的效果看，為小小足球隊后續(xù)力量提供保障；而從長期的效果看，能全面提升幼兒的身心素質(zhì)和技能，為幼兒一生幸福奠定基礎(chǔ)。

3.是創(chuàng)建本園教育特色的需要

我園的運(yùn)動場與中小學(xué)連成一片，場地面積約7500平方米。有300米環(huán)形跑道，標(biāo)準(zhǔn)足球場1個，內(nèi)分標(biāo)準(zhǔn)5人制足球場兩個。得天獨厚的場地優(yōu)勢滿足了開展足球活動的硬件設(shè)施；我鎮(zhèn)中小學(xué)女子足球隊在縣、市乃至省內(nèi)都是赫赫有名的。所有這些都為我園開展少兒足球教學(xué)方面積累了廣泛的經(jīng)驗，只要我們堅定地走下去，一定會挖掘出有利于孩子發(fā)展的教學(xué)優(yōu)勢，形成足球教學(xué)的特色。

二、實踐探索

所謂“多方聯(lián)動”足球教學(xué)是指以足球活動為載體，通過“組組聯(lián)動、師幼聯(lián)動、班班聯(lián)動、家園聯(lián)動、幼小聯(lián)動、園園聯(lián)動”等六大體系的活動，根據(jù)幼兒年齡特點和個體差異，有計劃地進(jìn)行足球游戲和教學(xué)。將其與幼兒園教育教學(xué)的各個領(lǐng)域和幼兒的一日生活整合起來，開展一系列的足球教學(xué)活動，促進(jìn)了幼兒身心全面和諧地發(fā)展。

㈠組組聯(lián)動強(qiáng)基礎(chǔ)

幼兒園以班級為單位，通過以組組聯(lián)動的形式作為基本手段，開展班內(nèi)足球教學(xué)活動。

1.游戲教學(xué)法，激發(fā)幼兒足球興趣。

在集體足球教學(xué)上，教師根據(jù)本班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情節(jié)有趣、形式豐富的足球游戲，激發(fā)幼兒積極參與足球活動的興趣。教師以情境貫穿足球活動，不直接傳授技能，讓幼兒自然習(xí)得足球動作和技能。

2.日常滲入法，自主探究足球技能。

幼兒晨間入園時自主選擇在教室內(nèi)或走廊上創(chuàng)設(shè)足球游戲小區(qū)域；早操時根據(jù)幼兒的年齡特點，從隊形、動作、技能、幼兒互動等方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，鼓勵教師勇敢大膽地打破傳統(tǒng)的做操形式，創(chuàng)編適合幼兒的趣味足球操；在午餐后的散步活動中，小班的孩子抱著足球在草坪上隨意玩，如：滾滾球，我和足球合個影等；中班的孩子將球夾在右腰間用美好的姿勢有序地散步；大班的孩子則用腳運(yùn)球去散步。

㈡師幼聯(lián)動促相長

1.師幼共話與共賞，足球知識常了解。

利用每周一次的晨間談話時間和孩子們說說足球的起源和歷史故事；每個老師創(chuàng)編優(yōu)質(zhì)的足球游戲教案，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，將足球視為一種重要的游戲材料及資源；每周一次欣賞“世界杯”精彩射門視頻，感受球星的高超技藝。

2.師幼定期對抗賽，PK技能促提高。

為了激發(fā)幼兒對足球PK的熱情，我們組織中大班的孩子與教師進(jìn)行PK賽。如果直接讓幼兒組隊開展，在指導(dǎo)的時候非常困難，小朋友的規(guī)則意識不強(qiáng)，有的會用手抱球跑，有的會把球射到自己的球門里。開展師幼對抗賽后，孩子們在遷移默化的PK賽中，自然而然地掌握了一些規(guī)則和足球運(yùn)動技巧。

3.師幼互當(dāng)評委，尊重平等創(chuàng)和諧。

每學(xué)年11月中旬，我園開展足球嘉年華活動，教師聯(lián)賽中以年段為代表進(jìn)行比賽，每個代表隊選拔6人，比賽項目由顛球、傳球、繞樁、PK賽等組成。在比賽的過程中，大班的孩子擔(dān)任小評委，中小班的孩子為自己班的老師加油助威時，集體榮譽(yù)意識明顯產(chǎn)生。

㈢班班聯(lián)動提技能

開展“走班式”足球戶外游戲，進(jìn)行班際間的互動，是一種開放式的教學(xué)活動嘗試。以足球為載體，以生動有趣的游戲為手段，以體能發(fā)展為目的，幼兒根據(jù)自己的興趣、能力自主選擇游戲內(nèi)容，從而讓不同層次的幼兒在足球技能技巧都能得到充分發(fā)展。

1.兼顧技能品質(zhì)，確定總目標(biāo)。

通過游戲?qū)W習(xí)足球技能，均衡發(fā)展幼兒的跑、跳、鉆、爬、平衡等基本大肌肉動作，并通過多種技巧綜合編排、綜合動作自主選擇的方式開展足球教學(xué)。

2.結(jié)合傳統(tǒng)游戲，創(chuàng)編足球小游戲。

結(jié)合足球元素教師精心設(shè)計游戲。每周五上午8：00～8：40為游戲時間，各班分別進(jìn)行“鯉魚躍龍門、沙灘尋寶、穿越封鎖線、你追我趕、奧特曼打怪獸、夾球跳、勇奪營地”等游戲內(nèi)容。

3.展示步驟圖，常規(guī)有序略顯影。

活動中，幼兒按“自主選擇活動項目——觀察圖示了解玩法——插好進(jìn)區(qū)牌——自主結(jié)伴、自主游戲——蓋勛功章、師幼評價”的順序進(jìn)行活動。

㈣家園聯(lián)動增共識

1.挖掘足球家庭資源，參與管理。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我園的一部分家長是我鎮(zhèn)業(yè)余足球隊的隊員。在家長助教活動中，有足球經(jīng)驗的家長報名踴躍，讓孩子們體會到爸爸的課堂魅力；有些家長在家里會和孩子們一起玩足球，比如把雙腳分開就是“球門”，孩子就可以練習(xí)“射門”，擺個障礙物如小板凳、鞋子等就可以“繞樁”。

為了增加足球訓(xùn)練活動的趣味性、挑戰(zhàn)性，每學(xué)期開展一次“足球吉尼斯挑戰(zhàn)賽”，主要由家長自愿報名參賽。如進(jìn)行親子傳球、親子接力繞桿、親子顛球、親子趣味射門等比賽項目。

2.足球活動融入傳統(tǒng)節(jié)日，形成合力。

在“海之韻，足之樂”迎新年親子趣味足球運(yùn)動會上，一個又一個和海洋主題有關(guān)的游戲讓爸爸媽媽和孩子們在運(yùn)動場上玩得忘乎所以。活動的重頭戲則是爸爸們的足球PK賽,爸爸們場上奮勇拼搏，孩子們在場下?lián)u旗吶喊，此時爸爸是在孩子眼中是最大的球星。

在“我愛媽媽”主題活動中舉行大小足球?qū)氊悩贩旎顒?。原本一個個溫柔賢淑的媽媽們，此時就像女漢子，闖過一道道難關(guān)，最后在一腳定乾坤處和孩子共同贏得了一份節(jié)日的禮物，讓孩子們感受到了媽媽的堅強(qiáng)勇敢。

㈤幼小聯(lián)動重銜接

為了充分利用我鎮(zhèn)的優(yōu)勢和中小學(xué)、幼兒園共處同一運(yùn)動場地有利條件，我園因地制宜地實施了“幼小聯(lián)動”足球教學(xué)模式，經(jīng)過了多年的實踐與探索，實現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)雙贏的效果。

1.幼小共游戲，體驗足球游戲的樂趣。

首先以游戲為基本手段，將足球的各種知識、技能及規(guī)則都滲透到游戲中。在幼小聯(lián)動中，讓五六年級的小學(xué)生與老師一起當(dāng)“組織者”，輔助老師一起組織活動、維持秩序、分發(fā)禮物等，二三年級的學(xué)生當(dāng)“引導(dǎo)者”和幼兒一起游戲。定期組織幼兒觀看哥哥姐姐的比賽，大班的孩子圍觀當(dāng)啦啦隊，讓幼兒在情感上得到熏陶。

2.幼小同競賽，促進(jìn)足球技能的提高。

組織大班幼兒與低年段學(xué)生進(jìn)行足球比賽，并讓小學(xué)足球隊隊員輪流當(dāng)裁判。利用課余或放學(xué)時間開展足球指導(dǎo)活動，讓小學(xué)生引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)足球的相關(guān)技能技巧和規(guī)則，如門將指導(dǎo)守門員練習(xí)守門、撲球；前鋒指導(dǎo)前鋒練習(xí)運(yùn)球、傳球、射門等；后衛(wèi)指導(dǎo)后衛(wèi)發(fā)邊線球、角球等。定期進(jìn)行足球友誼賽等活動，讓孩子們在活動中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

㈥園園聯(lián)動拓發(fā)展

1.爭取園際間的交流，取真經(jīng)少走彎路。

我園除了邀請專業(yè)足球教練來園指導(dǎo)外，更注重走出去拓寬自己的視野。兩年來，我園已多次安排教師外出學(xué)習(xí)交流，拓寬了創(chuàng)新思路。同時在浙江省體育大會足球表演賽中，各縣市區(qū)的孩子們通過比賽增進(jìn)了友誼，老師主動與其他縣市區(qū)的優(yōu)秀教練交流，吸取寶貴的足球教學(xué)經(jīng)驗，更直觀地提升了足球教學(xué)的理念和技能。

2.“一園一品”展示，強(qiáng)化足球園本特色。

寧海縣“一園一品”特色建設(shè)項目展示交流活動在我園舉行，各中心園的園長、幼教專家骨干共80多人來到我園觀摩。大家通過足球游戲互聽互評，拓寬了思想領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)幼兒教學(xué)中的閃光點，互相交流借鑒，讓運(yùn)動與游戲活動更加貼近幼兒，使幼兒園特色創(chuàng)建工作更加細(xì)致規(guī)范。

三、成效分析

㈠促進(jìn)了幼兒身心素養(yǎng)的發(fā)展

1.幼兒的個性品質(zhì)獲得了發(fā)展

在足球綠蔭草坪上，每一角落都是孩子瘋玩的寶貴資源，在自由、開放的氛圍中，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒認(rèn)知、情感、個性的發(fā)展。在一些足球競技比賽中，他們的規(guī)則意識明顯增強(qiáng)，同時在在合作、商討、堅持過程中，需要孩子們互相謙讓、自己解決和同伴間的一些沖突，這些都有助于孩子良好行為習(xí)慣和健全人格的形成。

2.幼兒的身體動作得到了發(fā)展

通過“多方聯(lián)動”足球教學(xué)，孩子們的身體動作如走、跑、跳、平衡能力得到了很好的發(fā)展，幼兒的靈敏度和反應(yīng)能力也提高了。如在“護(hù)蛋行動”的游戲中，在短短的一分鐘內(nèi)，他們既要護(hù)住自己的球，又要把對方的球踢出圈外，這項活動既鍛煉了反應(yīng)能力，又能提高了靈敏度。

3.培養(yǎng)了一批足球特長生

每年5月中旬的浙江省幼兒體育大會暨幼兒足球表演大賽，是孩子們最期盼的日子，我們會提前在校園足球隊中挑選出足球小將，結(jié)合比賽的項目：規(guī)定操和自編操表演、PK賽、射門、一分鐘顛球、帶球繞桿接力、傳球接力等進(jìn)行針對性的練習(xí)。我園連著兩年斬獲幼兒足球團(tuán)體二等獎，在與其他縣市區(qū)的比賽中，發(fā)揮了初生牛犢不怕虎的精神，懂得了堅持、拼搏、禮讓的真正含義，培養(yǎng)了他們的自信心和榮譽(yù)意識。

㈡提升了教師專業(yè)素養(yǎng)

1.教師的課改理念與時俱進(jìn)

通過足球活動的開展研究，教師隨著新課改的理念，真正把幼兒當(dāng)作活動的主體，讓幼兒掌握了自己的自主權(quán)，從而獲得更真實有效的經(jīng)驗。通過快樂足球游戲的實踐研究，提升了教師如何優(yōu)化幼兒足球游戲及各領(lǐng)域之間的整合能力。

2.教師的執(zhí)教能力明顯提高

為了更好地了解孩子的足球活動情況，老師們會制定觀察記錄表，傾聽他們的對話，把握好指導(dǎo)的時機(jī)，記錄孩子們進(jìn)度，孩子之間的互動，教師的指導(dǎo)方法與策略也日益豐富。在足球活動開展的實踐過程中，教師積極參與撰寫方案、收集信息、外出學(xué)習(xí)、熱烈研討等等，從被動的資料學(xué)習(xí)到主動地學(xué)習(xí)相關(guān)的足球知識，教師的科研自主性和科研意識不斷地增強(qiáng)。

㈢豐富了學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵

1.積累了有效的育人經(jīng)驗

通過多方聯(lián)動的足球教學(xué)，不僅使我們構(gòu)建了富有成效的和諧共育的教學(xué)機(jī)制，更主要的還使全園同仁都深切認(rèn)識到只有符合孩子興趣和年齡特點的教學(xué)實踐與策略是行之有效。

2.完善了園本特色課程

經(jīng)過多年的研究和實踐，我園的足球特色已經(jīng)初見成效。2016學(xué)年被評為浙江省體育特色幼兒園。

在嘗試的過程中，我們尋找到了足球活動與幼兒健康活動相結(jié)合的最佳方式——將幼兒園的人力資源、場地資源、課程資源、社園資源有效融合，形成了一個較為完整的園本化足球游戲課程體系。

開展幼兒園足球游戲任重而道遠(yuǎn)，今后我們還將在許多方面做出努力，去尋找足球活動與幼兒健康成長相結(jié)合的最佳方式，實現(xiàn)教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展、共同成長。

參考資料

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[2]劉建霞.幼兒園戶外體育活動探索[M].北京∶北京師范大學(xué)出版社,2010.

[3]曾琴.幼兒園自主游戲的思考與實踐[M].南京∶江蘇少兒出版社,2015.