通過(guò)京劇活動(dòng)開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育

黑龍江省哈爾濱市政府機(jī)關(guān)第一幼兒園 肖 薇

京劇是中華民族的國(guó)粹藝術(shù)，至今已有兩百多年的歷史。京劇以其獨(dú)特的魅力及表演方式，將歷史事件進(jìn)行了藝術(shù)性的表現(xiàn)，使歷史故事以經(jīng)典的劇目形式傳承下來(lái)。通過(guò)一個(gè)個(gè)劇目讓我們懂孝道、知禮節(jié)；讓我們守承諾、辨是非。幼兒的認(rèn)知具有具體形象思維的特點(diǎn)，京劇中唱、念、做、打的表演及艷麗夸張的服飾能夠引起他們的興趣。幼兒在欣賞和學(xué)習(xí)京劇表演的同時(shí)，潛移默化地感受體驗(yàn)京劇中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德精髓。

一、立足京劇特色，繼承傳統(tǒng)美德。

京劇是中華民族獨(dú)特的藝術(shù)瑰寶，它以獨(dú)特的魅力享譽(yù)世界。自1992年起我園將京劇定位為特色課程，開(kāi)展了系列的京劇活動(dòng)。在省京劇院老一輩藝術(shù)家的引領(lǐng)下，組建的“京苗藝術(shù)團(tuán)”多次參加國(guó)家級(jí)比賽，并出訪國(guó)外進(jìn)行文化交流。

京劇的美不僅僅是表演的形式，京劇中積淀著我們中華民族的精神和優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。十多年來(lái)我們?cè)谟變壕﹦∵@條路上不斷的摸索、前行，當(dāng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒發(fā)后，我們圍繞教育指導(dǎo)方向，不僅激發(fā)幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)文化，而且還嘗試了以京劇藝術(shù)為核心，通過(guò)多種方式全面開(kāi)展德育的教育。幼兒園在2014年聘任了專(zhuān)職京劇教師，小、中、大班每周都有固定的京劇教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還開(kāi)設(shè)了“京劇提高班”旨在培養(yǎng)有京劇表演天賦的幼兒進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)。幼兒園的公共環(huán)境中有親子制作“愛(ài)國(guó)英雄京劇人物”——楊家將、岳飛、花木蘭，一個(gè)個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)家、中良仁勇的歷史英雄呈現(xiàn)在孩子們面前。在京劇表演活動(dòng)中，清正廉潔、鐵面無(wú)私的包拯，從小胸懷大志的小鐵梅都由幼兒扮演，在表演中體驗(yàn)人物高尚的美德。除此之外班級(jí)開(kāi)展京劇課程，在欣賞京劇作品的同時(shí)，明辨是非感受傳統(tǒng)美德中的“真、善、美”。

二、研發(fā)京劇課程，挖掘德育內(nèi)容。

京劇雖然是我國(guó)優(yōu)秀的文化瑰寶，但是欣賞人群、表演者以白發(fā)人居多，這是京劇傳承和普及需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。雖然有“京劇要從娃娃”抓起的口號(hào)提出，但是學(xué)前教育階段沒(méi)有京劇教材和相關(guān)資料作為導(dǎo)向。我園近幾年來(lái)摸索研發(fā)的幼兒園京劇課程，并集結(jié)成冊(cè)出版了《幼兒園京劇藝術(shù)課程教師指導(dǎo)用書(shū)》。在編寫(xiě)過(guò)程中，我們的選材始終以德育教育為中心，尋找京劇劇目中幼兒能夠理解、易于辨識(shí)的內(nèi)容。例如通過(guò)京劇《將相合》選段引發(fā)幼兒以共贏的角度思考問(wèn)題、感受包容之德；京劇《釣金龜》選段引發(fā)幼兒感受親情、孝敬長(zhǎng)輩的孝道之德；從小伸張正義、幫助他人的《哪吒》；講述戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放軍英勇事跡的現(xiàn)代京劇《林海雪原》等。

為了凸顯京劇劇目中的德育內(nèi)容并且讓幼兒易于接受，我們?cè)诿科顒?dòng)設(shè)計(jì)中都會(huì)有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的品德游戲或者活動(dòng)，例如，能夠體驗(yàn)合作的“紅黑游戲”；以家園形式開(kāi)展的“我給長(zhǎng)輩泡泡腳”；從欣賞他人角度創(chuàng)設(shè)的“我來(lái)表?yè)P(yáng)你”互動(dòng)墻。從聽(tīng)到看、從說(shuō)到做，讓幼兒多感官多方式地感受京劇，體驗(yàn)學(xué)習(xí)京劇中傳統(tǒng)美德的真諦。

三、多元的京劇活動(dòng)，體驗(yàn)品德之道。

㈠練京劇中的神，儀態(tài)之美。

京劇演員在眾多的表演者中很容易分辨出來(lái)，原因是京劇演員獨(dú)有的神韻。京劇的學(xué)習(xí)是一個(gè)慢功夫，京劇演員一般從小就要開(kāi)始練習(xí)京劇中的四功五法。京劇中講究“一身之戲在于臉，一臉之戲在于眼”，先從眼神開(kāi)始再到五官的細(xì)微動(dòng)作，有了眼神的定力，整個(gè)人就有了“精神氣”。因此孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)表演京劇時(shí)，我們也從眼神練起，雖然不像專(zhuān)業(yè)京劇團(tuán)體練得那么嚴(yán)格，但是我們會(huì)讓孩子揣摩感受所表現(xiàn)京劇人物的心理特點(diǎn)，通過(guò)共情的方式進(jìn)行眼神的練習(xí)；有了眼神接下來(lái)就是身段的練習(xí)了，由于傳統(tǒng)京劇中的角色都是古代人物，所以坐立行走也都是古人的方式。因此孩子們?cè)谀７戮﹦”硌莸耐瑫r(shí)潛移默化地學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)禮儀文化，例如女孩笑的時(shí)候，笑不露齒用手遮擋，站的時(shí)候身體正直，目視前方，坐的時(shí)候先虛后實(shí)等等。

㈡嘗京劇中的苦，磨練意志。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，如果想在舞臺(tái)上得到掌聲，那么只有在臺(tái)下苦練功夫。我們通過(guò)故事“梅蘭芳學(xué)藝”，讓孩子們感受到京劇大師的光彩表演背后苦練的故事，讓幼兒嘗試練習(xí)一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的京劇基本功。開(kāi)始的時(shí)候，許多孩子剛練習(xí)一會(huì)就堅(jiān)持不住了，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幼兒自身的心理調(diào)節(jié)及體力適應(yīng)后，越來(lái)越多的孩子能夠堅(jiān)持下來(lái)。京劇分為多種行當(dāng)，有以唱為主的青衣、小生，有以武藝為特長(zhǎng)的刀馬旦和武生等，每種角色都有其獨(dú)特的品德內(nèi)涵。為了讓更多的幼兒有機(jī)會(huì)參與到京劇表演中，將京劇的美與傳統(tǒng)美德的美傳承下去，我園每年會(huì)編排富有創(chuàng)意的京劇舞蹈和傳統(tǒng)京劇劇目，參加全省乃至全國(guó)的戲劇表演活動(dòng)，《京韻娃娃》《沁園春·雪》《好兒郎》《盛世京韻情》《京韻花翎》多次參加黑龍江省少兒春晚的節(jié)目，其中劉子墨小朋友的京劇《賣(mài)水》選段獲得黑龍江省戲劇“小梅花”大賽一等獎(jiǎng)。

記得在參加一次全國(guó)少兒舞蹈比賽的時(shí)候，一位名叫軒軒的小朋友比賽當(dāng)天突然發(fā)高燒，家里人要讓她退出比賽在家休息，但是她執(zhí)意要來(lái)參加比賽，她說(shuō)如果她不參加怕影響舞蹈的隊(duì)形。當(dāng)軒軒來(lái)到比賽現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，小臉燒得通紅頭上貼著退熱貼……盡管如此，在比賽時(shí)她依然笑得燦爛，并順利地完成了比賽。軒軒的事情讓我們看到到品德教育在孩子身上的顯現(xiàn)——這就是不怕困難的意志，這就是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。

㈢品京劇中的美，陶冶情操。

京劇藝術(shù)是一個(gè)集音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、語(yǔ)言為一體的綜合性藝術(shù)，被稱為是“活化石、活歷史”。京劇從學(xué)習(xí)到表演、從感知到創(chuàng)造都蘊(yùn)含著美德的傳承。因此在開(kāi)展京劇活動(dòng)中，我們與幼兒園各領(lǐng)域活動(dòng)相融合，通過(guò)幼兒園中常見(jiàn)的形式，讓幼兒感受京劇中的傳統(tǒng)美德并獲取有益經(jīng)驗(yàn)。我們依據(jù)不同年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與美術(shù)活動(dòng)相融合的同一主題不同層次的教學(xué)活動(dòng)——以藝術(shù)活動(dòng)“多彩的京劇臉譜”為例，小班的目標(biāo)是①認(rèn)識(shí)凈行紅、白、兩種臉譜所代表的寓意，并模仿涂色；②知道凈行中紅、白兩種臉譜的典型代表人物。中班的目標(biāo)是①認(rèn)識(shí)藍(lán)、黑兩種臉譜所代表的寓意，能夠用對(duì)稱的方式繪畫(huà)出來(lái)；②認(rèn)識(shí)凈行中藍(lán)、黑兩種臉譜的典型代表人物。大班的目標(biāo)是①初步了解不同凈行臉譜中典型圖案及其寓意；②嘗試用彩繪筆畫(huà)臉譜。幼兒在涂涂、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，不僅豐富了對(duì)色彩、圖案的感知，同時(shí)知道人物的區(qū)分；有忠良之士、有奸詐小人；有英雄、有莽夫，使孩子們通過(guò)臉譜的區(qū)分明辨是非善惡，樹(shù)立正確的人生觀。

我園還把京劇內(nèi)容與幼兒所喜歡的游戲形式相結(jié)合，開(kāi)展了京劇課間操和京劇戶外游戲等活動(dòng)。其中京劇課間操中不僅結(jié)合了京劇表演的動(dòng)作，同時(shí)也融入了傳統(tǒng)禮儀的動(dòng)作。如果說(shuō)教學(xué)活動(dòng)中的禮儀教育有針對(duì)性，那么京劇課間操中的禮儀動(dòng)作就是有普及性和廣泛性的特點(diǎn)；京劇戶外游戲是孩子們非常喜愛(ài)的游戲形式，我們通過(guò)改編京劇“天女散花”中的彩帶舞，讓孩子們根據(jù)指令數(shù)字合作組合花朵，既讓孩子們感受京劇的美，同時(shí)也提升了孩子們的合作意識(shí)。我們還設(shè)計(jì)了“投骰子走臺(tái)步”的游戲，孩子們分成小組進(jìn)行接力比賽，在練習(xí)臺(tái)步的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及對(duì)面對(duì)輸贏的健康心態(tài)。

京劇藝術(shù)博大精深，就如同傳統(tǒng)美德那般深邃幽遠(yuǎn)。我們通過(guò)京劇活動(dòng)開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育，讓幼兒在觀察中模仿，在體驗(yàn)中感受，將京劇的表演轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，讓傳統(tǒng)美德教育代代相傳。