基于問卷調(diào)查的應(yīng)用型本科課程體系調(diào)整
——以南昌工程學(xué)院車輛工程專業(yè)為例

南昌工程學(xué)院 初長(zhǎng)寶，張興旺，賈興建，甘志梅，高 偉

應(yīng)用型人才是指將專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的專門人才，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是指為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)而采取的能夠穩(wěn)定培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)的結(jié)構(gòu)框架和運(yùn)行組織方式，是在一定的教育思想指導(dǎo)下，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容學(xué)制及教學(xué)過程等諸要素的組合。

課程體系是體現(xiàn)課程設(shè)置的指導(dǎo)思想與基本原則，包含課程的結(jié)構(gòu)比例、相互關(guān)系及課序流程等。恰當(dāng)?shù)恼n程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的基本保證，而培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格則決定了對(duì)課程體系的總體要求。

課程則是教學(xué)活動(dòng)中內(nèi)容和實(shí)施過程的統(tǒng)一，因而是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段，課程的設(shè)置合理與否、課程質(zhì)量的高低、其實(shí)施是否有效，都直接關(guān)系到人才的質(zhì)量。因此人們常說，課程居于教育事業(yè)的核心，是教育的“心臟”，有人甚至提出高等教育學(xué)邏輯起點(diǎn)以課程為起點(diǎn)。同時(shí)，課程又是把教育思想、觀念、宗旨等轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w教育實(shí)踐的中介，沒有這個(gè)中介，一切教育目的、思想、觀念、宗旨等都不可能得到落實(shí)。因此，要實(shí)現(xiàn)車輛工程專業(yè)應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系應(yīng)是首當(dāng)其沖。

1 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案課程體系

南昌工程學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，建立了“兩平臺(tái)+N模塊+ 一拓展”的課程教學(xué)體系，即：公共課程平臺(tái)+學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)+N個(gè)專業(yè)方向課程模塊+素質(zhì)拓展課程體系。公共課程平臺(tái)設(shè)置的主要目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論素質(zhì)教育， 一般由“兩課”、外語與計(jì)算機(jī)、體育及人文社會(huì)科學(xué)等系列課程組成，主要安排在大學(xué)一二年級(jí)教學(xué)中。學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)一般由專業(yè)群中設(shè)置相同的學(xué)科基礎(chǔ)課程組成， 是為了滿足各專業(yè)方向所必需的基礎(chǔ)理論與知識(shí)和基本技能的需要，實(shí)現(xiàn)本科人才“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的培養(yǎng)?！癗模塊”是在專業(yè)方向培養(yǎng)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論課與實(shí)踐課教學(xué)時(shí)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)要求，按照專業(yè)培養(yǎng)方向的不同，設(shè)置多個(gè)課程組合或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)組合，形成 N個(gè)課程教學(xué)模塊。“N模塊”課程由專業(yè)所屬院系負(fù)責(zé)設(shè)置和管理，這樣有利于院系發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有利于辦出專業(yè)特色與水平。“一拓展”是為大學(xué)生的素質(zhì)拓展教育而設(shè)立的各類培訓(xùn)課程、培訓(xùn)項(xiàng)目和大學(xué)生自身愛好項(xiàng)目，以此提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展。

2 現(xiàn)有課程體系存在的問題

“兩平臺(tái)+N模塊+ 一拓展”的課程教學(xué)體系在實(shí)際運(yùn)行過程中取得了良好的效果，同時(shí)也存在一些小問題需進(jìn)一步改進(jìn)。團(tuán)隊(duì)老師針對(duì)性地設(shè)計(jì)了“車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案問卷調(diào)查表”，一共發(fā)放200份問卷，收回195份，其中有效問卷174份。主要問卷調(diào)查內(nèi)容總結(jié)具體見表1、表2所列。

由表1可知，在總共174份有效問卷中，有150份問卷認(rèn)為目前課程體系設(shè)置是合理的，占總數(shù)的86.2%；對(duì)于是否同意將部分學(xué)科基礎(chǔ)課向前調(diào)整，有162份問卷表示同意，占總數(shù)的93.1%；對(duì)于是否同意將部分專業(yè)課向前調(diào)整，有159份問卷表示同意，占總數(shù)的91.4%。由此可知，絕大部分同學(xué)對(duì)目前的課程體系是滿意的，同時(shí)表達(dá)出了想更早接觸學(xué)科基礎(chǔ)課及專業(yè)課的意愿。

表1 課程體系及學(xué)程調(diào)整問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

表2 課程體系及專業(yè)課調(diào)整問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

由表2可知，在“如果人才培養(yǎng)方案總學(xué)分下降，您愿意減少哪部分課程的學(xué)分？”問卷內(nèi)容中，有117份問卷表示愿意減少通識(shí)課學(xué)分，占總數(shù)的67.24%；有51份問卷表示愿意減少學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)分，占總數(shù)的29.31%；只有6份問卷表示愿意減少專業(yè)課學(xué)分。在“現(xiàn)有專業(yè)課程教學(xué)過程中，是否存在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容過多而課時(shí)不夠的情況？”問卷內(nèi)容中，有114份問卷表示存在，占總數(shù)的65.52%，表明多數(shù)同學(xué)認(rèn)為專業(yè)課課時(shí)偏少。由此可知，96.55%的同學(xué)希望在學(xué)分減少情況下不減少專業(yè)課學(xué)分，表達(dá)學(xué)生希望多學(xué)習(xí)專業(yè)課的意愿。

3 現(xiàn)有課程體系調(diào)整內(nèi)容及實(shí)施效果

本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中“?！迸c“通”的度的把握是一個(gè)難點(diǎn)。大眾化高等教育階段對(duì)素質(zhì)教育和“通才”培養(yǎng)的強(qiáng)化并不意味著對(duì)專業(yè)教育的冷落，高等院校教育具有一定的職業(yè)定向性，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與他們未來就業(yè)領(lǐng)域有較強(qiáng)的相關(guān)性。因此，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展定位，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)車輛工程領(lǐng)域高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)（1個(gè)目標(biāo)），統(tǒng)籌規(guī)劃理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作（1個(gè)結(jié)合），進(jìn)行課程體系整合（1個(gè)整合），做到車輛工程專業(yè)思政教學(xué)、英語教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)4年不斷線（4個(gè)不斷）。具體調(diào)整見表3、表4所列。

為了使學(xué)生盡早接觸學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課提前開設(shè)；由于周課時(shí)的限制，對(duì)部分全校性課程開課學(xué)期進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后，車輛工程專業(yè)思政教學(xué)、英語教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)4年不斷線。尤其在大四設(shè)置就業(yè)教育、大學(xué)語文等社會(huì)科學(xué)課程，肩負(fù)起思政教育的重要職責(zé)；英語、計(jì)算機(jī)及實(shí)踐教學(xué)等也進(jìn)行課程調(diào)整，結(jié)合專業(yè)方向在專業(yè)選修課程方面，開設(shè)英語、計(jì)算機(jī)等相關(guān)方面的高年級(jí)選修課程，做到相關(guān)教學(xué)4年不斷線。

調(diào)整后的課程體系，通過與學(xué)生交流，絕大部分學(xué)生是滿意的，便于學(xué)生較早接觸學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了調(diào)整目的。

表3 部分全校性課程開課學(xué)期調(diào)整確認(rèn)表

表4 部分學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課開課學(xué)期調(diào)整確認(rèn)表