英語(yǔ)教學(xué)中需賞識(shí)教育

劉瑛

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0253-01

我常常想，作為教育工作者，我們的教育到底要培養(yǎng)一支什么樣的隊(duì)伍？拿破侖的士兵即使是最后一名，也相信自己是當(dāng)將軍的料，所以他的軍隊(duì)能勇往直前，征服歐洲大陸。而我們呢？據(jù)調(diào)查，63%的中小學(xué)生認(rèn)知需要偏低，不大喜歡學(xué)習(xí)。也常常聽(tīng)到家長(zhǎng)的抱怨：孩子為什么對(duì)學(xué)習(xí)總是找不到感覺(jué)？甚至有這樣一個(gè)每次考試都得第一的女孩，在他人眼里是那么優(yōu)秀，而她卻極度自卑，內(nèi)心充滿了恐懼，時(shí)時(shí)說(shuō)的一句口頭禪就是“我不行”。

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨去了學(xué)生的那份應(yīng)有的自信。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何在教學(xué)的過(guò)程中，探索出一種方法，能夠讓學(xué)生找到自信，體驗(yàn)到“我能行”的感覺(jué)，則是擺在我們教師面前的亟待解決的難題。在這種狀況下，賞識(shí)教育應(yīng)運(yùn)而生。

曾經(jīng)看到過(guò)一篇報(bào)道說(shuō)成都一個(gè)聾啞女孩在三歲半一句話不會(huì)講，可在父親的教育下六歲就能認(rèn)識(shí)兩千多漢字；八歲背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破世界吉尼斯紀(jì)錄；小學(xué)階段連跳兩級(jí)；十歲被評(píng)為全國(guó)“十佳少年”；十六歲被遼寧師范大學(xué)錄取，成為中國(guó)第一位少年聾啞大學(xué)生；十七歲被評(píng)為全國(guó)“最年輕的自強(qiáng)模范”；二十一歲赴美留學(xué)攻讀心理學(xué)博士學(xué)位；2002年榮獲首屆海內(nèi)外中國(guó)婦女十大時(shí)代人物，這就是賞識(shí)教育的結(jié)果。

賞識(shí)教育就是要賞識(shí)孩子，不單家庭教育需要賞識(shí)，學(xué)校教育同樣需要賞識(shí)，學(xué)生的成長(zhǎng)需要賞識(shí)。

一、賞識(shí)，給學(xué)生成功的體驗(yàn)

心理學(xué)家曾做過(guò)這樣的試驗(yàn)：把一條梭魚(yú)放養(yǎng)在有很多小魚(yú)的魚(yú)缸中，讓它隨時(shí)可以吞吃小魚(yú)。過(guò)了一段時(shí)間，心理學(xué)家用一塊玻璃把它與小魚(yú)隔開(kāi)，它饑餓時(shí)再去吞食小魚(yú)卻遭到玻璃無(wú)情的阻擋。在內(nèi)部饑餓和外部小魚(yú)雙重刺激的強(qiáng)烈驅(qū)使下，它一次次徒勞地發(fā)起攻勢(shì)，但屢遭失敗后，它吞噬小魚(yú)的希望和信心逐步下降，終致完全喪失。這時(shí)試驗(yàn)者再抽去玻璃，但它卻不再捕食小魚(yú)，竟致活活餓死。心理學(xué)家把這種屢遭挫折后形成的放棄行為稱為習(xí)慣性無(wú)助行為，即反復(fù)的失敗可以使人產(chǎn)生無(wú)助感。

如果我們的學(xué)生在學(xué)校里每每體驗(yàn)的都是失敗，他們?yōu)榱耸棺宰鹦拿庠膺M(jìn)一步的傷害，就可能放棄上進(jìn)的努力，或者產(chǎn)生退縮行為，自我封閉以逃避失敗的體驗(yàn)；或者為了尋求一時(shí)的心理滿足，達(dá)到暫時(shí)的心理平衡，就以調(diào)皮搗蛋，欺負(fù)同學(xué)，反抗老師等行為來(lái)顯示自己的力量，或引起老師同學(xué)的關(guān)注。因此，對(duì)于那些處境不利的學(xué)生，我們的老師，尤其是班主任老師要注意幫助他們獲得成功的體驗(yàn)，以激勵(lì)他們積極向上。

一名成績(jī)差的學(xué)生，在老師提問(wèn)時(shí)總是和其他同學(xué)一起把手高高舉起，而老師真讓他回答時(shí)他卻偏偏“卡殼”，老師每次都要幫助他尋找合適的理由，讓他體面的坐下。這樣幾次以后，老師和他有了一次私下談話：“怎么了？會(huì)還是不會(huì)？”“不會(huì)”。學(xué)生低下了頭，“我成績(jī)不好，同學(xué)們都取笑我，如果我不舉手，他們更笑話我了。”老師沉思片刻，說(shuō)：“我們這樣約定：你沒(méi)有把握時(shí)，就舉右手；你有把握時(shí)，就舉左手。你看好不好？”學(xué)生感激地點(diǎn)點(diǎn)頭。

幾天以后，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)他舉起了左手，就點(diǎn)名讓他回答。他竟然回答得非常流利正確。同學(xué)們感到驚訝的同時(shí)，投向他的目光里充滿了贊許，老師也抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了他的聰明。在以后的日子里，那只充滿自信的左手頻繁地在課堂上舉起。

成功的體驗(yàn)促使一個(gè)人永遠(yuǎn)向上。一個(gè)人的成功經(jīng)歷越多，他的期望也就越高，自信心也就越強(qiáng)。

學(xué)生在某一方面取得了成績(jī)，作為教師，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)賞識(shí)。這樣就可以激發(fā)學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn)，他們就會(huì)從潛意識(shí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己有著很優(yōu)秀的一面，從而帶動(dòng)學(xué)生其他方面的進(jìn)取心，并且相信自己在其他方面也會(huì)做得非常好。

在滲透了賞識(shí)教育中，學(xué)生顯得非?？蓯?ài)。他們雖然年齡不大，卻已學(xué)會(huì)了追求上進(jìn)。學(xué)生的心靈在賞識(shí)教育的滋潤(rùn)中正健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，為他們今后成為一個(gè)大寫(xiě)的人打下了基礎(chǔ)。

在賞識(shí)教育中還要捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師要做育苗大師，不做拔草專家。教師擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是多么的至關(guān)重要。做一個(gè)慧眼獨(dú)具的伯樂(lè)，善于挖掘、培植擴(kuò)大學(xué)生的閃光點(diǎn)。

二、賞識(shí)，給學(xué)生一種力量

每個(gè)人的心靈深處都有一種被欣賞的渴望。欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源。欣賞者必須具有愉悅之心，仁愛(ài)之懷，成人之美的善念；被欣賞者必會(huì)產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之心，向上之志的動(dòng)力。

美國(guó)心理學(xué)家之父，哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯說(shuō)：“人性中最本質(zhì)的渴望是得到別人的贊賞?！背扇巳绱耍⒆痈侨绱?。欣賞學(xué)生是對(duì)學(xué)生日常進(jìn)步的肯定，能固化學(xué)生的自信心，激活他們的潛能，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的強(qiáng)心劑。表?yè)P(yáng)，給學(xué)生更多自信；夸贊，夸出好學(xué)生。

但賞識(shí)學(xué)生要“因材施教”。欣賞學(xué)生的目的在于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在面對(duì)學(xué)生的失敗時(shí)，不能急躁，更不能放棄。首先要充分估計(jì)學(xué)生可能會(huì)遇到的困難，不但從語(yǔ)言上欣賞，更要從行動(dòng)上欣賞，切實(shí)地幫助學(xué)生克服困難。其次，欣賞不是無(wú)原則地表?yè)P(yáng)。有時(shí)，恨鐵不成鋼時(shí)，用點(diǎn)猛藥往往能收到意想不到的效果。批評(píng)，有時(shí)也是一種欣賞。最重要的一點(diǎn)是，不但要從情感上親近學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人對(duì)物的領(lǐng)悟能力。這樣，學(xué)生的“人生醒悟點(diǎn)”才會(huì)提前來(lái)臨，我們的賞識(shí)教育才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

賞識(shí)學(xué)生要有愛(ài)。堅(jiān)持正面教育，用愛(ài)駛進(jìn)學(xué)生心靈的港灣，從心理上鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生，不輕易否定學(xué)生，要給學(xué)生“面子?！?/p>

有針對(duì)性的賞識(shí)學(xué)生。賞識(shí)學(xué)生的想象力，賞識(shí)學(xué)生的觀察力，賞識(shí)學(xué)生的求異思維，賞識(shí)學(xué)生的探究精神，賞識(shí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，賞識(shí)學(xué)生的努力等等。

賞識(shí)學(xué)生要有技巧。首先要走出賞識(shí)教育的誤區(qū)。走出“只要表?yè)P(yáng)，不要批評(píng)”的誤區(qū)；走出“學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，在性格和行為方面也優(yōu)秀”的誤區(qū)。因?yàn)榻處熯^(guò)多的關(guān)照、呵護(hù)與寵愛(ài)，強(qiáng)化了他們與眾不同的意識(shí)，進(jìn)而使他們有意識(shí)地表現(xiàn)出言行出格以示“獨(dú)特”與“不同”，而這些言行是否符合學(xué)生日常行為規(guī)范或社會(huì)道德規(guī)范卻往往被教師所忽略。其次，表?yè)P(yáng)要恰如其分。表?yè)P(yáng)作為一種正面評(píng)價(jià)方式，一定要適當(dāng)，而且必須真誠(chéng)。缺乏真誠(chéng)，夸大的表?yè)P(yáng)，盡管好聽(tīng)，卻難以有好的效果，甚至適得其反。

有時(shí)，表?yè)P(yáng)會(huì)失去效力，是因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)的方式不當(dāng)，或者沒(méi)有把握好表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)和分寸。從根本上說(shuō)，是教師的教育教學(xué)理念還有所欠缺，從而對(duì)“表?yè)P(yáng)”的本質(zhì)缺乏正確認(rèn)識(shí)。

誠(chéng)然，表?yè)P(yáng)能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，但表?yè)P(yáng)絕不單純是說(shuō)好聽(tīng)話，也并不是只要說(shuō)好聽(tīng)話就能讓學(xué)生喜歡。表?yè)P(yáng)既要體現(xiàn)對(duì)“正確”的贊許，也要包含對(duì)“錯(cuò)誤”的善意指正，這樣才能有益于學(xué)生的成長(zhǎng)。

在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，請(qǐng)正確認(rèn)識(shí)表?yè)P(yáng)，不要讓它成為教育的點(diǎn)綴。

最后還要注意，讓評(píng)價(jià)更吸引人，更富感染力?？梢愿鶕?jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需要加以點(diǎn)撥，或鼓勵(lì)，或希望，或委婉批評(píng)。一句平常話，一件平凡事，一個(gè)令人難忘的眼神，一次成敗的經(jīng)歷等，都可以作為評(píng)語(yǔ)的切入點(diǎn)。正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)清自己，看清自己的長(zhǎng)處和短處，建立自信，發(fā)揮潛能，不斷進(jìn)步。所以在觀念上確立全面發(fā)展的評(píng)價(jià)理念，在具體落實(shí)時(shí)貫徹科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)技術(shù)，從而培養(yǎng)出有思想、有個(gè)性、有創(chuàng)新精神的一代新人，助學(xué)生插上飛翔的翅膀！

參考文獻(xiàn)

[1]林娜著.《善用賞識(shí)的教育藝術(shù)》.

[2]趙鎖仙.《姐姐北大，妹妹清華》.

[3]庫(kù)金會(huì).《沒(méi)有不成功的孩子》.