小學(xué)六年級語文的趣味性教學(xué)研究

羅永洪

【摘 要】素質(zhì)教育理念在小學(xué)語文課堂中的滲透，對小學(xué)語文教學(xué)目標提出了新的要求，為提升小學(xué)生自動學(xué)習(xí)能力和理解能力，需要在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，以積極主動參與課堂為核心，提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量與效果。本文對小學(xué)六年級語文課堂中的趣味性教學(xué)策略進行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)六年級；語文；趣味性教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0244-01

前言

小學(xué)六年級學(xué)生已具備一定程度的自主分析能力，對任何事情充滿探究心理，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動自主性學(xué)習(xí)的開展，對于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，強化綜合素質(zhì)有著較大幫助，而提升小學(xué)六年語文課堂的趣味性，則是實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方法。

一、實施趣味性教學(xué)的重要性

趣味性教學(xué)是當(dāng)前新課改背景下以學(xué)生為主體的課堂形式改革具體表現(xiàn)形式，對于小學(xué)6年級學(xué)生來說，其對事情已經(jīng)有了基本的認識和理解，面對升學(xué)，在心理上多少對產(chǎn)生一些壓力，這樣壓力會影響其學(xué)習(xí)效率和態(tài)度，在此情況下，就需要小學(xué)語文教師有針對性的實施趣味性教學(xué)，放松學(xué)生心情，推動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以更高的效率接受新知識，小學(xué)六年級語文課堂實施趣味教學(xué)的重要性體現(xiàn)在這些方面：一是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，“以人為本”視域下的小學(xué)課堂重點在于實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，趣味課堂能夠在保證學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，通過玩游戲的模式與課堂內(nèi)容相連接，學(xué)生自然而然會提起對學(xué)習(xí)的興趣，以情感角度進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率將大大提升。二是增進師生關(guān)系，師生關(guān)系在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，教師能夠通過生活實踐來開展教學(xué)工作，在良好的氛圍中，師生關(guān)系將進一步貼近，學(xué)生敢于向教師提出自己心中的疑問，不會“不求甚解”，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也將進一步提升。

二、小學(xué)六年級語文的趣味性教學(xué)開展策略

1.提問式互動教學(xué)模式。

對于小學(xué)六年級學(xué)生來說，雖然有著一定的事物分析能力，但是其心理還比較稚嫩，對外界一切事物充滿好奇，自然容易受到外界事物的影響，所以枯燥的上課氛圍很容易消磨學(xué)生的耐心，導(dǎo)致注意力分散，學(xué)習(xí)效率低下等情況的發(fā)生。在這樣的情況下，教師需要對課堂氛圍進行改善，幫助學(xué)生將注意力集中在課堂中，減少分神次數(shù)。提問式互動教學(xué)模式的核心在于通過提問，增加與學(xué)生的互動次數(shù)，結(jié)合語言互動、肢體互動和眼神互動，使學(xué)生能夠充分了解到教師的思維，跟上課堂節(jié)奏，促使學(xué)生更快的融入課堂，另外，這樣的提問式互動教學(xué)模式也可以通過師生互動、生生互動來活躍課堂氣氛，設(shè)定某個問題，將學(xué)生分為若干小組進行討論，教師在一旁進行啟發(fā)式提問，進一步提升學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)《少年閏土》這一課的時候，教師可以提問“閏土在你們心中是一個怎樣的形象”等問題，使學(xué)生展開熱烈的討論，從而產(chǎn)生互動效果。

2.創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境。

針對小學(xué)六年級學(xué)生的形象思維特征，需要教師根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，采取更加直觀的方式來講述抽象知識，這樣能夠使學(xué)生直觀感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生的接受和理解，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。一般情況下，教師可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來實現(xiàn)知識層面的轉(zhuǎn)化。比如在對《山中訪友》這堂課進行教學(xué)的過程中，如果進行傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，學(xué)生便感受不到文中大自然的真正意境，從而也不能充分理解作者在文章創(chuàng)作時候的心情，文章中心思想不容易被把握，結(jié)合教材和教學(xué)目標，教室可以帶領(lǐng)學(xué)生真正的走進大自然，學(xué)生可以把自己看成作者，將大自然風(fēng)景想象成“作者”將要訪問的老友，古橋、樹林、鳥兒、雨景都能帶給學(xué)生不一樣的感受，這樣的情境創(chuàng)設(shè)遠比直接講授的教學(xué)效果來的更加直觀，學(xué)生對文章的理解程度也將逐步提升。

3.運用新媒體技術(shù)。

新媒體教學(xué)是當(dāng)前信息化背景下的新型教學(xué)方式，利用學(xué)生對未知事物的好奇心，正確引導(dǎo)學(xué)生思維走向，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)六年級語文教學(xué)來說，可以采用電子黑板和課件的方式進行新媒體教學(xué)，電子黑板與網(wǎng)絡(luò)相互連接，在學(xué)習(xí)過程中能夠隨時找到與教材相互對應(yīng)的視頻、圖片及文字進行探究，比如說在對《軍犬黑子》進行教授的過程中，教師可以找出關(guān)于軍犬的圖片進行展示，以此讓學(xué)生了解到軍犬的特殊性，也可以找到一些關(guān)于軍犬訓(xùn)練以及軍犬與人類之間感情的視頻，吸引學(xué)生注意力，了解軍犬的內(nèi)心感受，從而感悟到這篇文章的中心思想。在對比較難以領(lǐng)悟的課文進行教授之前，教師需要結(jié)合教學(xué)目標和教材內(nèi)容進行備課，備課以課件為主，通過一系列的安排來引導(dǎo)學(xué)生思考方向，其中需要注意的是，課件的制作不僅需要與文章內(nèi)容息息相關(guān)，同時也要符合學(xué)生思維特征，在課件中可以多用顏色鮮艷的插圖或者短視頻來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂趣味性，在充滿歡聲笑語的環(huán)境里進行學(xué)習(xí)，教學(xué)效果將進一步提升，比如在學(xué)習(xí)《月光曲》的過程中，教師可以制作一個關(guān)于貝多芬譜寫此樂曲的小視頻，讓學(xué)生充分認識到貝多芬音樂的感染力，以此來更加專注的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

結(jié)束語：趣味性課堂是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中的主要模式，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、形成課堂互動，加以信息技術(shù)手段的輔導(dǎo)，使整體教學(xué)過程脫離傳統(tǒng)枯燥的感覺，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力，強化整體教學(xué)效果。

參考文獻

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[2]胥立.小學(xué)六年級語文課堂趣味教學(xué)的方法探究[J].讀寫算：教師版，2017（46）：198-199.