淺析初中地理課堂教學有效性的提升策略

方偉城

【摘 要】結(jié)合當前初中地理教學發(fā)展情況，從自身的教學經(jīng)驗出發(fā)，提出了精選課程教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)的時間進行合理調(diào)整等提高初中地理課堂教學有效性的基本要求，并結(jié)合實際教學情況探討了提高初中地理課堂教學有效性的具體對策，希望對于今后的初中地理課堂教學發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中地理；課堂教學；教學有效性；教學改革

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0178-02

一、引言

在新課標的要求下，初中地理教學改革應該符合素質(zhì)教育的要求，這也是對于廣大地理教師的挑戰(zhàn)。在此背景下，教師應該摒棄傳統(tǒng)的機械化教學模式，應用現(xiàn)代化教育理念，積極引導學生開展地理知識學習活動，以保障課堂教學的有效性的提升。在傳統(tǒng)的初中地理教學中，大都是采用填鴨式、灌輸式的教學模式，學生僅處于被動接受知識的狀態(tài)，難以發(fā)揮自身的學習主體性，不利于學生的思維創(chuàng)新能力、探究能力的提升，這樣自然難以符合素質(zhì)教育的要求。為了更好解決上述問題，不斷提升初中地理課堂教學有效性，本文從實際教學經(jīng)驗出發(fā)，總結(jié)相關(guān)教學心得，希望能起到拋磚引玉的作用。

二、提高初中地理課堂教學有效性的基本要求

1.精選課程教學內(nèi)容。

為了保障進一步提升初中地理課堂教學的有效性，則應該重視從學生的實際情況出發(fā)，精心選擇相應的教學內(nèi)容，把握好更多的地理主干知識，僅僅圍繞知識中心點來進行相關(guān)的教學設計，一般包括以下兩方面的內(nèi)容[1，2]：一是，在選擇教學內(nèi)容方面，不應僅局限于教材，而從學生的實際背景來進行適當?shù)难由?，擴大學生的知識面；二是，精心篩選教學內(nèi)容，鼓勵學生增添自我學習能力，能進一步提升學生的學習效果。比如，在進行地理氣候的教學實踐中，應該將教學設計集中在特征、分布、影響、氣候類型等重點知識點，從而保證教學的目標性、科學性更加突出，增強課堂教學的有效性，保證符合素質(zhì)教育的要求。

2.教學環(huán)節(jié)的時間進行合理調(diào)整。

由教學實踐可以看出，初中生的注意力往往集中在20-25分鐘，這部分也是初中生學習的黃金時間，最好能在此段實踐完成重點的教學內(nèi)容。對于剩余的大約20分鐘左右的課堂時間來說，往往可以安排如下：利用課前5分鐘來復習檢查之前的教學內(nèi)容，可以從學生的實際出發(fā)，利用“課前五分鐘，秀出你自己”的活動來激發(fā)學生的參與熱情，同時，鼓勵學生準備好相關(guān)的資料，比如，趣味故事、地理圖片進行課堂的展示。其余剩下的10分鐘里面，通過5分鐘則交給教師進行必要的知識點的引導，另外5分鐘可以回答學生的疑難問題。所以，通過合理安排課堂教學時間，能更好實現(xiàn)預期的教學目的。

三、提高初中地理課堂教學有效性的具體對策

1.從實際生活出發(fā)展開教學。

在初中地理的學習中，部分知識具有一定的理論性，而部分基礎較差的學生往往難以理解相關(guān)的知識點。在這樣的情況下，地理教師應該從實際生活出發(fā)，積極尋找合適的場景、案例，幫助學生聯(lián)系生活進行理解，加深知識點的記憶，有效提升課堂效率[3]。比如，在進行《海陸的變遷》的教學中，可以選擇墳川大地震、九寨溝地震、雅安地震等內(nèi)容介紹給學生，通過較為直觀的視頻資料，學生能感受到地震的危害性，并能在教師的引導下，積極思考關(guān)于地震相關(guān)問題。同時，在此基礎上，教師應該進行自我保護的知識點的普及。比如，在地震情況下，如何有效實現(xiàn)自我保護，以及需要注意的事項。又如，在學習“交通運輸業(yè)”課程中，教師可以結(jié)合學生的實際，讓他們來主動討論一下自己乘坐過的交通工具，以及相互間的區(qū)別。對于飛機來說，盡管速度最快，但可能價格卻要高于火車、汽車等?？傊?，在初中地理教學中，應該積極采用生活化的實例，這樣不僅能有效提升學生的注意力，還有助于思維能力的提升，保證學生的綜合素質(zhì)能力的加強。

2.通過多媒體技術(shù)提高學生讀圖能力。

在初中地理學習的過程中，讀圖能力則是每個學生所應該具備的基本要求。這樣不僅能幫助學生更好理解相關(guān)的知識點，還能切實提升學生自我的解決實際問題的能力。同時，在信息化背景下，教師如何能有效利用多媒體技術(shù)，則能快速提升教學效果[4]。比如，在進行我國長江中游和下游的洪水相關(guān)問題的教學中，為了弄清楚洪水產(chǎn)生的原因以及涉及到相關(guān)問題，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等資料展示長江水系圖，在通過閃爍的方式凸顯出洪水的主要來源，涉及到南面的洞庭湖、鄱陽湖兩大水系，宜昌以上的干支流以及北面的漢江。在此基礎上，進一步指引學生進行水流流向的觀察，幫助學生理解洪水產(chǎn)生則是有時候因為普降暴雨，再加上同一時期內(nèi)三股匯合，造成河水猛漲的情況。又比如，長江流域的支流情況相關(guān)問題，為了進一步便于學生觀察，可以通過閃爍燈的形式來展示相應的洞庭湖、湘江、烏江、嘉陵江、崛江的具體位置，便于學生跟好理解地理的空間分布特征，能夠具備直觀且形象的認識。

3.進行具體的實踐教學活動。

考慮到地理學科具有較強的實踐性，在進行初中地理教學的過程中，應該充分考慮到其教學有效性的問題，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容適當引入相關(guān)的實踐教學內(nèi)容。這里通過《日本》教學為例進行說明，課前積極引導學生進行相關(guān)的市場以及家庭調(diào)查活動，比如，家里以及學校所用的電器產(chǎn)品中，哪些是日本生產(chǎn)的呢？在具體的教學過程中，則能有效增強學生對于日本這個國家的深層次理解和認識，還能體會到振興我國民族工業(yè)的緊迫感。同時，結(jié)合日常生活中的地理知識開展必要的實踐教學活動，貼合學生的實際生活要求，比如，如何進行生活垃圾的分類處理等實踐活動方案，鼓勵學生能夠較為深入調(diào)查學校周圍的小飯館所使用的餐盒以及一次性筷子的數(shù)量等?？偠灾?，開展實踐活動調(diào)查中，應該選擇符合學生日常生活的內(nèi)容，也便于開展課堂教學活動。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中地理教學過程中，廣大一線初中地理教師應該勇于探索教學方式的創(chuàng)新，切實提升初中地理課堂教學的有效性，幫助學生更好理解初中地理教學中相關(guān)的抽象內(nèi)容，切實提升初中學生的地理綜合素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的機械化教學模式，符合當前素質(zhì)教育的各項要求，滿足現(xiàn)代化地理教學的發(fā)展需要。

參考文獻

[1]許建惠.提高初中地理課堂教學有效性的實踐與探索[J].考試周刊，2018，32.

[2]余曉艷.初中地理課堂教學法的有效性探析[J].中外交流，2018，3.

[3]蔡蘇偉.多媒體教學讓初中地理課堂出彩[J].讀與寫，2018，27.

[4]朱倩.科學合理運用影像圖片促進初中地理課堂教學[J].考試周刊，2018，42.