淺談啟發(fā)式教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

何葉

【摘 要】素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)如今的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了更高的要求，英語(yǔ)教師不再固守傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)傳授教學(xué)方式，而是利用多樣化的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思維提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文主要分析了啟發(fā)式教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，體現(xiàn)教師對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)知。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；啟發(fā)式教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0149-01

傳統(tǒng)的“填鴨式”英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求了，在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中，學(xué)生面對(duì)枯燥的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)無(wú)法提高自身的學(xué)習(xí)積極性，教師只有從學(xué)生心理層面出發(fā)，利用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，積極的思考英語(yǔ)的可利用性，才能夠提高自身的英語(yǔ)水平。

一、啟發(fā)式教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的意義

教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，書(shū)面化的課堂英語(yǔ)教授無(wú)法提高學(xué)生的代入感，而啟發(fā)式英語(yǔ)教學(xué)就是根據(jù)實(shí)際生活來(lái)展開(kāi)課堂提問(wèn)，學(xué)生有自身的實(shí)際體驗(yàn)，能夠參與到課堂討論當(dāng)中，更加主動(dòng)的進(jìn)行思考，掌握了課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高了英語(yǔ)課堂的趣味性，學(xué)生能夠想象自己在實(shí)際生活中如何利用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，形成創(chuàng)新思維，并且在師生和生生的互動(dòng)當(dāng)中拉近各自的距離，提高親密性，更能形成良性的課堂氛圍。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，不再只利用到單一的聽(tīng)覺(jué)感官來(lái)吸收英語(yǔ)知識(shí)，將視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合在一起，更加靈活的鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)感，增加英語(yǔ)知識(shí)掌握效率。

二、啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用策略

1.形成正確的教育理念。

要想改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，教師要從觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，只有教師自身的觀念轉(zhuǎn)變才能創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，學(xué)生是課堂的中心點(diǎn)，以學(xué)生為主體展開(kāi)課堂互動(dòng)，才能夠拉近與學(xué)生之間的距離，更加了解學(xué)生的實(shí)際需求，形成良性的師生關(guān)系。

2.建立良好的師生關(guān)系。

高中的英語(yǔ)課程較緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，師生之間沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行溝通交流，教師是少數(shù)群體，學(xué)生占學(xué)校人數(shù)的大部分，因此無(wú)法照顧到每一位學(xué)生，學(xué)生在這樣的環(huán)境下容易缺失情感，教師可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧的課堂氛圍，通過(guò)拉近師生間的關(guān)系來(lái)提升學(xué)生的信服度，英語(yǔ)教師在教學(xué)輔導(dǎo)的時(shí)候，學(xué)生就能夠認(rèn)真的思考知識(shí)點(diǎn)，發(fā)散思維來(lái)延伸英語(yǔ)應(yīng)用范圍，教師可以對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，例如：“You Tried Hard”；“Creative Job”；“You Are Exciting”等等。

3.靈活利用教學(xué)方法。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最有效的方法，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式最直接的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以利用啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合多種教學(xué)方法來(lái)調(diào)節(jié)英語(yǔ)課堂氛圍，提高課堂的活躍度，英語(yǔ)教師在上課前可以帶領(lǐng)學(xué)生唱流行英語(yǔ)歌曲，比如《Words I Couldn't say》和《Apologize》等相關(guān)歌單，都是學(xué)生所喜愛(ài)的英文流行樂(lè)，不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生更快的融入到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，也能營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，有意識(shí)學(xué)習(xí)課外英語(yǔ)單詞知識(shí)。

4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。

在高中英語(yǔ)課堂的教材會(huì)體現(xiàn)多樣化的英語(yǔ)對(duì)話形式，教師結(jié)合情景融入真實(shí)生活情況，創(chuàng)設(shè)更接近學(xué)生生活的情境，促使學(xué)生理解教材中的內(nèi)容，并且能夠在生活中得到有效利用，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用陌生感，更快熟悉教師教授的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法，激發(fā)學(xué)生積極思維的同時(shí)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。例如在高中英語(yǔ)中，有一段關(guān)于修水管的對(duì)話：“Jack，are you still repairing the pipe in the bathroom？” 朋友問(wèn)Jack還在修衛(wèi)生間里的水管嗎？Jack回答：“Yes. Its leaking.”朋友引出更為重要的話語(yǔ)：“Have you finished yet？ Dinner is ready.”主要是表達(dá)晚飯已經(jīng)做好了，Jack需要抓緊時(shí)間了：“Ill have it ready very soon.”通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景學(xué)生們就會(huì)發(fā)生，這樣的情境經(jīng)常發(fā)生在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，比如玩游戲時(shí)父母提示晚飯已經(jīng)做好了，上課鈴已經(jīng)響了，老師提醒學(xué)生要集中注意力聽(tīng)課了，類似的日常生活能夠幫助學(xué)生更好的理解其中的意思，教師還可以通過(guò)情景引導(dǎo)學(xué)生將真實(shí)生活轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)帶入到課堂當(dāng)中，加深學(xué)生的知識(shí)印象，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的深入，為了滿足時(shí)代需求，英語(yǔ)教師利用啟發(fā)式教學(xué)法提高課堂教學(xué)的有效性，因此本文主要分析了啟發(fā)式教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)對(duì)學(xué)生思維的鍛煉來(lái)提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)

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