新時(shí)代九年制學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展的策略

摘?要：班級(jí)工作的成效事關(guān)學(xué)校工作的實(shí)效，班主任工作的成效主要取決于班主任教師管理班級(jí)的方法。新時(shí)代班主任教師管理班級(jí)的方法也應(yīng)該立足專業(yè)化發(fā)展之路與時(shí)俱進(jìn)。本文將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述新時(shí)代九年制學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;九年制學(xué)校;班主任;專業(yè)化發(fā)展;策略

有人說(shuō)：“班主任是學(xué)校聯(lián)系各班級(jí)的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁?！彪m是簡(jiǎn)短的一句話，但卻一針見(jiàn)血地道出了班主任工作的真諦。班主任工作的成效直接決定著學(xué)校各項(xiàng)工作的實(shí)效。對(duì)于一名班主任來(lái)說(shuō)，要想做好班主任工作，不僅需要豐富的理論知識(shí)，還需要成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。唯有如此，才能稱之為一名合格的班主任。

毫無(wú)疑問(wèn)，一名優(yōu)秀班主任高超的工作藝術(shù)、高效的管理方法并不是天性使然，而是在班主任專業(yè)化成長(zhǎng)道路上不斷積累、逐步練就的。換言之，一名班主任要想擁有高超的工作藝術(shù)，深諳高效的管理方法，必須要堅(jiān)定不移地踏上專業(yè)化成長(zhǎng)的康莊大道。

在繼往開(kāi)來(lái)的新時(shí)代，社會(huì)萬(wàn)象斗轉(zhuǎn)星移，世間萬(wàn)物煥然一新。不可避免地，九年制學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展道路也發(fā)生了與時(shí)俱進(jìn)的變化。下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述新時(shí)代九年制學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展的一些有效策略。

一、

組建學(xué)習(xí)共同體，及時(shí)更新理論知識(shí)

現(xiàn)如今，各種知識(shí)的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎人們的想象。為了緊跟時(shí)代步伐，不被時(shí)代拋棄，更好地適應(yīng)社會(huì)生活，每個(gè)人都必須要通過(guò)各種有效的途徑及時(shí)更新自身的理論知識(shí)。在知識(shí)日新月異的新時(shí)代，對(duì)于九年制學(xué)校的班主任來(lái)說(shuō)，為了更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，必須要及時(shí)更新一些班級(jí)管理理論知識(shí)。

作為一名新時(shí)代的班主任教師，如果不能夠與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)更新自身班級(jí)管理理論知識(shí)的話，那么，其班級(jí)管理工作的成效必定也會(huì)不如人意。新時(shí)代，九年制學(xué)校班主任教師在班級(jí)管理過(guò)程中肯定會(huì)遇到一些新問(wèn)題，而這些新問(wèn)題的解決有時(shí)要依靠新的班級(jí)管理理論知識(shí)。因此，及時(shí)更新自身班級(jí)管理知識(shí)也就成了新時(shí)代每一位班主任教師的一種內(nèi)在需求。

那么，新時(shí)代九年制學(xué)校班主任教師究竟應(yīng)該如何更新自身理論知識(shí)呢？竊以為，班主任可以通過(guò)“抱團(tuán)”，即組建學(xué)習(xí)共同體來(lái)及時(shí)更新自身理論知識(shí)。比如說(shuō)，九年制各個(gè)年級(jí)的班主任可以自發(fā)組織一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。為了切實(shí)發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體在促進(jìn)班主任教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面的重要作用，學(xué)習(xí)共同體必須要有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃等。如此一來(lái)，在學(xué)習(xí)共同體中，每位教師可以互相學(xué)習(xí)最新理論知識(shí)，據(jù)此提升學(xué)習(xí)實(shí)效，進(jìn)而及時(shí)更新班級(jí)管理理論知識(shí)。

二、

加入經(jīng)驗(yàn)交流群，隨時(shí)解決工作困惑

毋庸置疑，豐富的班級(jí)管理理論知識(shí)是一名班主任有效管理班級(jí)的重要支撐。然而，一名班主任為了管理好一個(gè)班級(jí)，不僅要依靠豐富的理論知識(shí)，還必須要憑借成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中遇到各種困惑絕非偶然現(xiàn)象，而是一種必然結(jié)果。

誠(chéng)然，每一位班主任教師在班級(jí)管理過(guò)程中遭遇各種困惑的時(shí)候，首先肯定要充分利用自身理論知識(shí)，結(jié)合具體實(shí)際，想方設(shè)法去解決這些困惑。或許在大多數(shù)時(shí)候，班主任教師能夠利用理論知識(shí)有效解決班級(jí)管理過(guò)程中的各種問(wèn)題。但是，在某些時(shí)候，班主任教師即便是絞盡腦汁、費(fèi)盡周折，他們也很難解決班級(jí)管理過(guò)程中所面臨的一些棘手問(wèn)題。每當(dāng)在這樣的時(shí)候，班主任教師就急需要求助于一些經(jīng)驗(yàn)豐富的同行。

基于此，班主任教師可以加入一些擁有資深班主任教師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流群。以班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流群為平臺(tái)，班主任教師就可以隨時(shí)隨地解決一些班級(jí)管理過(guò)程中遇到的各種困難。例如，當(dāng)某位班主任教師對(duì)于一些學(xué)生手機(jī)成癮現(xiàn)象束手無(wú)策的時(shí)候，可以在班主任經(jīng)驗(yàn)交流群中拋出這個(gè)問(wèn)題。過(guò)不了多久，有關(guān)這一問(wèn)題的解決方法就會(huì)紛至沓來(lái)。結(jié)合自身班級(jí)實(shí)際，這位班主任教師就可以找到一些切合實(shí)際的解決方法。

以班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流群為平臺(tái)，每一位班主任教師就可以富有成效、隨時(shí)隨地解決班級(jí)管理過(guò)程中的一些棘手問(wèn)題。與此同時(shí)，每一位班主任教師也會(huì)昂首闊步地行走在專業(yè)化發(fā)展道路上。

三、

參與專項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)，借機(jī)提升工作能力

一名班主任教師的工作能力直接決定著其班級(jí)管理工作的成效。因此，作為一名新時(shí)代的班主任教師，為了促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，必須要千方百計(jì)提升自身的工作能力。

班主任工作專項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)是提升班主任工作能力的一條重要途徑。在班主任教師專項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)中，班主任教師不僅可以高強(qiáng)度學(xué)習(xí)最新的班級(jí)管理工作理論，還可以零距離接觸最真的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。如此這般，班主任的工作能力肯定也會(huì)得到大幅度的提升。

舉例來(lái)說(shuō)，班主任教師要積極參與一些班主任教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中，班主任教師要積極參與培訓(xùn)講師組織的互動(dòng)活動(dòng)。通過(guò)參與這些互動(dòng)活動(dòng)，班主任教師不僅可以向培訓(xùn)講師學(xué)習(xí)各種班級(jí)管理的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以向其他學(xué)員學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的班級(jí)管理理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。另外，班主任教師還要積極參與每學(xué)期學(xué)校組織的班主任教師培訓(xùn)會(huì)，并結(jié)合培訓(xùn)會(huì)內(nèi)容深刻反思自己的班級(jí)管理行為以及方法等。通過(guò)深刻反思，班主任教師就可以吸收內(nèi)化班主任培訓(xùn)會(huì)的內(nèi)容，豐富自身班級(jí)管理理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。當(dāng)然，在班主任教師培訓(xùn)會(huì)中，班主任教師也可以圍繞自己在班級(jí)管理過(guò)程中的各種困惑向培訓(xùn)講師和其他同仁請(qǐng)教各種良策等。

由此可見(jiàn)，班主任工作專項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)能夠切實(shí)提升班主任工作能力，在班主任教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面起著推波助瀾的作用。

綜上所述，在新時(shí)代，專業(yè)化發(fā)展是九年制學(xué)校班主任教師的必由之路。班主任教師要通過(guò)組建學(xué)習(xí)共同體，及時(shí)更新自身班級(jí)管理理論知識(shí)，為自身專業(yè)化發(fā)展儲(chǔ)備豐富理論;班主任教師要通過(guò)加入經(jīng)驗(yàn)交流群，隨時(shí)解決班級(jí)管理工作中的各種困惑，為自身專業(yè)化發(fā)展掃清現(xiàn)實(shí)障礙;班主任教師要通過(guò)參加專項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)，借機(jī)提升自身管理班級(jí)的工作能力，為自身專業(yè)化發(fā)展開(kāi)鑿不竭的動(dòng)力源泉。

總而言之，新時(shí)代九年制學(xué)校班主任教師要與時(shí)俱進(jìn)、一如既往地行走在班主任專業(yè)化發(fā)展之路，爭(zhēng)做優(yōu)秀班主任，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王國(guó)武，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區(qū)和平鎮(zhèn)九年制學(xué)校。