提高初中物理課堂教學(xué)效率策略淺談

摘?要：物理是促進(jìn)科技發(fā)展的重要學(xué)科，因此，物理的學(xué)習(xí)和教學(xué)便十分重要。要想學(xué)習(xí)好物理相關(guān)的知識，必須要在初中階段就打好關(guān)于物理的基礎(chǔ)。同時，初中階段的物理老師也必須要明白這是學(xué)生關(guān)于物理學(xué)習(xí)最重要的啟蒙階段，在提高課堂效率的同時，培養(yǎng)學(xué)生對于物理的興趣，建立相關(guān)的物理思維。同時，老師們要引導(dǎo)學(xué)生掌握各種實(shí)際的物理技能和知識，用科學(xué)的精神和態(tài)度面對物理知識，提高教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);效率

物理教學(xué)質(zhì)量的提高，固然取決于多種因素與條件。但是，如果離開了主要的教學(xué)形式——課堂教學(xué)，那就失去了主要的“陣地”和“空間”;如果忽視課堂上的有效吸引，物理學(xué)習(xí)就難以達(dá)到理想的效果。作為一名從事多年物理教育的教師，就如何提高初中物理課堂教學(xué)效率，談?wù)勔恍┳约旱捏w會和看法。

一、 建立起和諧平等的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。而學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中發(fā)揮自己的主動性。所以在物理教學(xué)的課堂中，老師不應(yīng)該對學(xué)生有著高高在上的姿態(tài)，要給予學(xué)生充分的尊重，努力建立起平等、互相尊重、和諧的關(guān)系，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中更加主動地學(xué)習(xí)。老師要主動關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，將學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的個體去傳授相關(guān)的知識，才能夠構(gòu)建和諧、平等、互相尊重的師生關(guān)系。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的師生關(guān)系，才能在此基礎(chǔ)之上提高課堂效率。

老師們除了要尊重學(xué)生，還要努力提升自己的專業(yè)技能和個人教學(xué)魅力來樹立威信。例如關(guān)于學(xué)科教學(xué)的能力，公正無偏私的教學(xué)態(tài)度，清晰有趣的講課風(fēng)格甚至友好耐心的態(tài)度，這些都能夠給學(xué)生帶來公平公正感，不僅能贏得學(xué)生的好感，還可以樹立自己的威信。

二、 進(jìn)行情境式教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)的過程

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。物理來源生活，又服務(wù)于生活。初中階段的學(xué)生對生活當(dāng)中的各種物理現(xiàn)象都充滿著好奇，老師們可以利用他們的這個特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)建合理的情境，將知識和實(shí)踐聯(lián)系在一起，幫助課堂教學(xué)。

（一） 注重在情景創(chuàng)設(shè)過程中提出問題

在教學(xué)過程當(dāng)中，老師們可以從學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出相關(guān)的問題，引起學(xué)生們的興趣，從而進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“功”這一章節(jié)時，老師們可以找一位學(xué)生舉起書包，保持靜止?fàn)顟B(tài)，等到手酸之后再讓他將書包放下來。用這個小小的實(shí)驗(yàn)告訴同學(xué)們，雖然他舉著書包手會酸，但是在物理學(xué)中，他卻并沒有做“功”。同學(xué)們會因?yàn)檫@個小小的案例而產(chǎn)生對于什么是“功”的疑問，接下來，老師們就可以針對這個疑問來進(jìn)行這一章節(jié)的講解。

（二） 關(guān)注情景實(shí)驗(yàn)

在物理教學(xué)過程當(dāng)中，如果只學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，僅憑學(xué)生們的想象力是無法真正地學(xué)習(xí)到物理這門學(xué)科的精髓，甚至連基礎(chǔ)的知識都會記了就忘。因此，老師們在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容設(shè)立不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)來感受到生活中的物理學(xué)，從而掌握到相關(guān)的物理知識。例如在學(xué)習(xí)貫性這一章節(jié)時，可以讓學(xué)生在不同坡度、不同材料的地面上嘗試滾動小球，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考。

（三） 提升自己的語言能力

物理學(xué)雖然是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但是如果老師們只是一味地向?qū)W生們灌輸相關(guān)的物理知識，久而久之，學(xué)生們會感覺乏味。如果教師的教學(xué)語言生動、幽默、親切、有感染力，那么就可以使學(xué)生興趣大增，學(xué)習(xí)起來自然也就更加積極了。優(yōu)秀的課堂教學(xué)語言，不但對培養(yǎng)學(xué)生的智慧與智力有著很大的好處，還對學(xué)生的非智力因素的健康發(fā)展有著很大的影響。所以我們老師可以在教學(xué)過程中嘗試使用不同的表達(dá)方法，用抑揚(yáng)頓挫的表達(dá)和富于變化的動作，甚至表情來提升同學(xué)們對物理課堂的興趣。

三、 將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體

在教學(xué)過程當(dāng)中可以采用將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們進(jìn)行良好的物理知識學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生們在課堂當(dāng)中要發(fā)揮自己的主動性。因?yàn)樵趯?shí)際的課堂學(xué)習(xí)中，不僅要求老師們起到引導(dǎo)作用，學(xué)生們自身的主動學(xué)習(xí)也是非常重要的一個方面。

在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，老師們可能會直接開始進(jìn)行理論知識的教學(xué)，并沒有提前了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率不高。如果將學(xué)生作為課堂的主體，在開展實(shí)際的教學(xué)活動之前，先了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，再開展教學(xué)活動，就會大大提升課堂的效率。例如在學(xué)習(xí)“串聯(lián)電路電阻的計(jì)算”這一部分的時候，老師們可以通過提出“串聯(lián)電路中電流和電壓的特點(diǎn)”等問題先引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，再通過帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。同時，在教學(xué)之前，老師們也可以先找出這個章節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，然后在課堂上著重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師們通過提前了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，再進(jìn)行教學(xué)的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，能夠幫助學(xué)生們積極主動地進(jìn)行相關(guān)物理知識的學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)論

總之，作為教育部新課改要求中的重點(diǎn)學(xué)科，初中物理是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。也是學(xué)生們未來進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是我國未來科技發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。老師們必須要足夠的重視物理課堂，提升物理學(xué)習(xí)課堂中的效率，做到要以學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步為中心，包括學(xué)生們當(dāng)前的物理學(xué)習(xí)發(fā)展以及未來的全面的發(fā)展。同時，教師們在初中物理課堂中要培養(yǎng)學(xué)生們的物理科學(xué)思維，帶領(lǐng)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從根本上提升課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

梁治軍，甘肅省平?jīng)鍪?，靜寧縣三合初級中學(xué)。