高中英語班主任教育教學工作

摘?要：高中是學生學習的重要階段，這個階段是學生向大學邁入的過渡階段。高中階段的學習比較緊張，這個時期的教育工作尤為重要。要想使高中的教學工作得以順利開展，各科教師就需要做好自己的教育工作，尤其是班主任的教育教學工作更應該做好，并發(fā)揮班主任的帶頭作用，引領(lǐng)其他教師做好教育教學工作。班主任在開展教學工作時，應當轉(zhuǎn)換自己的角色，在教學中以學生為中心，對學生的全面發(fā)展進行關(guān)注，進而使教學目標得以實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中班主任;教育;教學工作

一、 班主任的教育教學工作對學生的心靈成長起著重要作用

高中學生正處于青春期，普遍存在叛逆問題，部分孩子的家長長期在外打工，只能讓其他親人照顧孩子，這就影響了孩子的心理發(fā)展，面對這樣的孩子，班主任應該付出更多的心血。班主任在與學生交流時應該真誠，交流的語言應該親切，給予學生心理支持，讓學生得到一定的心理安慰。教師在與學生進行交流時，需要與學生產(chǎn)生情感上的“共振”“共鳴”，通過情感上的交流，使學生更加的接受班主任老師，在這種情況下達到的教育效果也更好。當學生在班主任的鼓勵或者是支持下獲得了心理上的滿足，這種滿足就會激發(fā)孩子的自信心、自尊心，進而激發(fā)學生的學習熱情，使學生的學習變得更加積極主動。學生在班主任的關(guān)懷下會愉快地渡過高中生活，并在生活中以班主任老師為榜樣，用真誠的情感與別人交流，使學生與學生之間的關(guān)系變得更加融洽，為學生優(yōu)良品質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。相反，如果班主任教師對待學生時簡單粗暴，在處理學生問題時也比較冷漠，就會對學生的心理產(chǎn)生影響，讓學生產(chǎn)生不良的情緒，進而厭惡學習。

二、 班主任要做好學生的榜樣

班主任的言傳身教對學生有著重要影響。班主任就像家長一樣，班主任的行為、語言會對學生產(chǎn)生影響，如果班主任的行為不雅觀，學生會學習，這樣就不利于學生的發(fā)展。班主任應該以身作則給學生樹立榜樣，需要時刻保持積極向上的狀態(tài)，并將這種狀態(tài)傳染給學生，進而讓學生也朝向積極向上的方面發(fā)展。班主任在班級中應該注重妝容，給學生留下好印象，在與學生交流時，應該用柔和的語言，讓學生感受到班主任的親切，促使學生與班主任多交流。

高中階段學生處于青少年時期，這個階段的學生會模仿他人。通過相關(guān)研究證明，人們愿意模仿喜愛的人，不愿意模仿厭惡的人。因此，班主任應該提高在學生心中的地位，讓學生逐漸接受老師進而喜愛老師，這樣學生就會去模仿老師。班主任應該將自身的優(yōu)秀品質(zhì)充分發(fā)揮，讓學生更加敬重老師，進而愿意模仿老師的優(yōu)秀品質(zhì)。班主任也是某科老師，應該在教學中不斷提高自己的專業(yè)知識，并在學生心中樹立良好形象，在教學中對自己的言談舉止提起重視，發(fā)揮班主任的表率作用。班主任在學習上應該多關(guān)心學生，可以與學生建立朋友關(guān)系，進而對學生的生活狀態(tài)、學習狀態(tài)進行全面了解。

三、 建立朝氣蓬勃、團結(jié)的班集體

學生在班集體中學習，如果班集體的氛圍不好學生的學習效果肯定不佳。要想建立好班集體的氛圍，就需要教師與學生共同努力，單靠教師是完不成的。班主任應該對班集體的建設(shè)制定相應的方案，并將方案告知學生，讓學生參與到班集體的建設(shè)中來。班主任可以制定相應的獎勵措施，對于積極參與班集體建設(shè)的學生給予鼓勵，讓這些學生在班集體的建設(shè)中起帶頭作用，進而讓學生在班集體建設(shè)中發(fā)揮積極作用。班主任與學生在建設(shè)班集體的過程中應該多交流，了解學生對班級建設(shè)的想法，并了解他們想要建設(shè)的班集體是什么樣的，針對學生的意見對班集體的建設(shè)進行優(yōu)化，盡可能地建設(shè)成學生想要的班集體。部分學生可能比較靦腆，在參加班級建設(shè)活動時并不積極，班主任可以讓其他積極的學生帶領(lǐng)這些學生參與到活動中來，也可以積極鼓勵這些學生積極地參與到活動中來。

四、 高中班主任在英語教學中開展的教育教學工作

高中班主任既要發(fā)揮班主任的職能，又要發(fā)揮科任老師的職能。班主任作為一名高中英語教師，先要把英語教育工作做好。英語對于學生而言很難理解，英語與學生平常接觸的語言有很大區(qū)別。要想使學生學好英語，班主任在教學時就應該讓學生了解到英國人的語言表達方式、英語的語法等，只有學生了解了英語才能真正學會英語。班主任在上課時應該用英語與學生交流，使用的詞匯盡量是學生學過的詞匯，便于學生對老師表達內(nèi)容的理解。班主任應該多鼓勵學生進行英語交流，可以在上課時讓學生分組進行英語交流，鼓勵積極交流的同學，讓學生體會到用英語交流的成功感，進而提高學習英語的自信心。班主任應該經(jīng)常與學生交流英語的學習情況，對學生學習英語的困惑進行掌握，進而采取相應的解決措施，為學生學好英語奠定基礎(chǔ)。

五、 結(jié)束語

班主任的日常工作比較多，要處理的事情也比較多，這就對班主任提出了更高要求。班主任應該將自己的工作處理好，并且做好教育教學工作。班主任應該將大部分精力放在學生身上，并在教育教學中加強與學生的交流，鼓勵學生在學習中不斷創(chuàng)新，同時班主任應該在教育的過程中與學生共同進步，進而給學生樹立良好的榜樣，使學生更好地投入到學習中來。班主任在思考問題時應該站在學生的角度上，讓學生體會到班主任的關(guān)愛，進而讓學生更加信賴班主任，并主動配合班主任的工作，進而使班主任的作用得以充分發(fā)揮。

參考文獻：

[1]黃偉環(huán).探討高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].學周刊，2017（22）：173-174.

[2]丁海紅，藏永德.如何做好高中班主任的教育教學工作[J].求知導刊，2014（11）：81.

[3]吳超，劉曉芳.關(guān)于高中班主任管理的幾點思考[J].經(jīng)濟研究導刊，2013（26）：145-146.

[4]羅欽.試論新時期如何做好高中班主任工作[J].現(xiàn)代交際，2013（06）：163.

作者簡介：

王彥煥，吉林省德惠市，吉林省德惠市第八中學。