小學(xué)英語教學(xué)中游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的誤區(qū)與解決策略

摘?要：游戲是小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師經(jīng)常采用的活動(dòng)方式，它遵循了孩子的認(rèn)知規(guī)律、符合了孩子的年齡特征。采用游戲活動(dòng)的方式可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。但是，在游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)上往往存在一些偏差和誤區(qū)，為此，在進(jìn)行設(shè)計(jì)英語游戲中，英語教師務(wù)必要注重引領(lǐng)，讓知識(shí)學(xué)習(xí)富有趣味性，從而有力地提升了小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);形式;容量;趣味

當(dāng)今，游戲活動(dòng)已經(jīng)成為小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的重要方式，雖然游戲?qū)τ谛W(xué)生的身心健康起著不可否認(rèn)的作用，但是游戲?qū)τ趯W(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的功能還沒有更大程度地發(fā)揮，當(dāng)下英語游戲活動(dòng)在課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)還存在一定的偏差，課堂上往往只注重了游戲自身的功能卻忽視了它的教育功能。小學(xué)英語教師只有認(rèn)真分析問題、剖析游戲的兩重功能，才能讓游戲真正在教學(xué)中起到應(yīng)有的作用。

一、

游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)偏于形式，卻忽視了教學(xué)的目標(biāo)

小學(xué)英語教學(xué)中，游戲活動(dòng)能夠活躍學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好地參與知識(shí)學(xué)習(xí)。但是偏重于形式的英語游戲只起著一個(gè)表層的愉悅效果，卻不能把教學(xué)功能的目的性真正發(fā)揮。

比如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語Unit 7“Chinese

festivals”一文時(shí)，在溫習(xí)整個(gè)單元的英語單詞環(huán)節(jié)，一位教師策劃了“單詞接龍”的游戲，在黑板上出示一個(gè)單元的英語單詞，然后把一個(gè)班的學(xué)生分成了幾個(gè)小組，接著教師出示游戲要求，指名學(xué)生用筆圈出自己所聽到的英語單詞，隨后報(bào)出單詞“二月：February五月：May七月：July十月：October十一月：November”等等，孩子們積極主動(dòng)地去尋找并圈畫出教師所報(bào)出的英語單詞，每日各圈出一個(gè)后將筆傳給下一名學(xué)生，循環(huán)往復(fù)，課堂氛圍非常濃厚。

靜下心來思考，這樣的英語游戲活動(dòng)是低效的，孩子們只是回顧英語單詞而已，還不是初學(xué)認(rèn)讀與識(shí)記英語單詞，只要讓學(xué)生能夠有一個(gè)加強(qiáng)記憶的效果即可。造成這種偏差的主要原因是教師在設(shè)計(jì)該游戲沒有考慮到面對(duì)學(xué)生全體的原則、沒有圍繞英語單詞的重點(diǎn)進(jìn)行，僅讓游戲活動(dòng)成為一種形式罷了。

解決策略：針對(duì)月份英語單詞的回顧學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲，將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，而后將游戲規(guī)則改為：1. 順序要求：把沒有順序的英語單詞卡片依照月份的順序進(jìn)行排列，每生完成一次;2.

接龍游戲：四名學(xué)生為一個(gè)小組，組長任意抽取某一個(gè)月份的英語單詞，讓其他學(xué)生有序地說下去。這樣的游戲活動(dòng)既提高了學(xué)生的參與度，有豐富了活動(dòng)的內(nèi)容，從而也提高了效率。

二、

游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)偏重于容量，卻忽視了教學(xué)的簡約

很多教師的公開課、評(píng)優(yōu)課多有容量大、節(jié)奏快的現(xiàn)象，整節(jié)課設(shè)計(jì)許多個(gè)游戲的活動(dòng)，過渡自然，銜接有序，可以說整節(jié)課學(xué)生都處于興奮狀態(tài)。但究其實(shí)際檢測(cè)效果，學(xué)生的真正掌握知識(shí)情況并不是很好。

比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)英語“Whats the matter”一節(jié)課時(shí)，一位老師策劃了幾個(gè)游戲：1. 依照英語單詞卡片進(jìn)行表情或動(dòng)作表演“sad，ill，tired，thirsty，happy”等等;2. 讓一個(gè)孩子依據(jù)英語單詞進(jìn)行的表演，其他學(xué)生進(jìn)行猜單詞;3. 交流情境“Whats the matter？Are you...？”;4.

創(chuàng)編對(duì)話進(jìn)行角色表演。因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)太多，為此游戲性教學(xué)收到的效果不佳。

解決策略：英語課堂上的游戲活動(dòng)不宜太多，貴在于精，貴在于能讓學(xué)生通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)獲得更佳的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中獲得英語交際的能力，獲得對(duì)英語知識(shí)的理解與感悟，獲得自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力?；谶@樣的考慮，老師在課堂上可以將這些游戲活動(dòng)進(jìn)行有效而又合理地重組，把多個(gè)游戲合并為兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1. 師生互動(dòng)：老師隨機(jī)抽取英語圖片，而后提問：“Whats the matter？”孩子根據(jù)老師出示的英語單詞進(jìn)行神情與動(dòng)作表演，并會(huì)英語回答：“Im...”然后分角色回答，或是采取多種一問一答的形式;2.

創(chuàng)編對(duì)話表演：兩人一小組，一生扮演家長的角色，一生扮演學(xué)生的角色。選取兩個(gè)英語單詞進(jìn)行有效的對(duì)話，最后讓樂于表現(xiàn)的孩子在班級(jí)里展示。這樣就可以從多個(gè)層面讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，既練習(xí)了英語句型，又培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。

三、

游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)偏重于趣味，卻忽視了教學(xué)的情境

在英語課上設(shè)計(jì)游戲時(shí)，老師要能夠把學(xué)習(xí)的英語素材化動(dòng)為靜、化枯燥為有趣，這是非常必要的，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性能夠充分地調(diào)動(dòng)起來，從而也能讓孩子能夠沉浸于有趣的活動(dòng)中進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)生英語課文Unit 4“Wheres the bird”時(shí)，老師準(zhǔn)備了琳瑯滿目的各種玩具收藏在袋子中，而后組織學(xué)生進(jìn)行猜玩具活動(dòng)，誰猜著了，就讓誰擁有玩具。此時(shí)，全班的孩子的會(huì)努力地去猜，想得到自己心中的玩具。卻會(huì)讓活動(dòng)的中心偏離了學(xué)習(xí)的主題，他們不去思考，也很難思考，因而學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容“Wheres

the... Its on...”這樣的句型學(xué)習(xí)就會(huì)被學(xué)生遺忘得一干二凈。

解決策略：小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)離不開學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，英語游戲活動(dòng)也是這樣，孩子只有在有效的情境中學(xué)習(xí)才能切實(shí)體會(huì)到英語的生活價(jià)值與運(yùn)用價(jià)值。因此在組織學(xué)生進(jìn)行英語游戲時(shí)，英語教師要能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利用孩子進(jìn)行英語體驗(yàn)的情境，如在本課的學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)與本課學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的情境，讓學(xué)生能夠依據(jù)現(xiàn)有的情境進(jìn)行思考、想象，而后有根據(jù)地進(jìn)行猜想，這樣有利用學(xué)生能夠在游戲情境中圍繞本課學(xué)習(xí)句型而開展活動(dòng)。這樣就更有利于讓孩子能夠在英語情境中去體驗(yàn)游戲、感悟英語知識(shí)。

總之，在英語課堂上進(jìn)行游戲活動(dòng)，不是僅僅為了讓學(xué)生感覺，更重要的是能夠讓學(xué)生感知，感受英語知識(shí)、體驗(yàn)英語情感，從而讓學(xué)生能夠在科學(xué)的游戲情境中學(xué)習(xí)英語知識(shí)更有深度。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部制定.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]孫麗著.英語游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的誤區(qū)及對(duì)策[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（5）.

作者簡介：

史居雙，教師，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗陽縣三莊小學(xué)。